个人教育投资的条件与途径

从理论上看 ,教育投资包括国家投资、社会投资和个人或家庭教育投资。个人教育投资 ,也称之为个人家庭的教育投资支出 ,是指受教育者个人 (或家庭 )为自己 (或子女 )获得受教育的机会而进行的必要的资金投入。它是我国教育投资的一个重要来源 ,也是解决教育投资不足的重大举措。教育的准公共产品性质的确认。知识经济时代 ,教育已成为经济发展的全局性的基础产业。从公共经济学的观点来看 ,一项物品或服务是由政府出资 ,还是由个人出资 ,是由该物品或服务的属性所决定的。如果是纯公共产品 ,应由政府出资 ;如果是介于二者之间的准公共产品 ,…     

改革和完善我国义务教育投资体制和管理体制

政府在义务教育中实际上覆行着两种职能，扮演着两种角色：一方面政府是义务教育最主要的投资者，作为投资者，政府应依法享有和承担相应的权力和义务；另一方面政府又是国家义务教育事业的行政管理者，作为管理者，政府及其教育行政部门必须行使自己法定的职权，履行自已法定的职责，各级人民政府之间义务教育投资责任必须明确具体，高层政府特别是中央和省两级政府应承担起更多的义和教育投资责任。     

国外义务教育投资的特点与借鉴

一、国外义务教育投资的特点当今世界经济最发达的大国莫过于美国、前苏联、英国、法国、德国和日本。上述六国经济之所以能跃居各国的前列,是同他们教育事业的繁荣密不可分的。众所周知,发展教育有赖于诸多因素,而重视并科学地运用维持与发展教育事业的物质基础——教育投资,则是关键的一环。综观六国多年来的义务教育投资,鲜明地呈现出下列特点。(一)义务教育投资趋于优先增长美、英等国家一贯重视教育事业,特别是基础教育事业的发展。教育投资在第二次世界大战前,基本上是随着经济增长而增长。在第二次世界大战后,由于科学技术的迅猛发展…     

中国的义务教育经费应当由谁负责支付

世界上许多国家．无论是发达国家，还是发展中国家都完全把对教育的投入看成了一种国家长期性的战略投资。其初等教育的全部或主要费用都是由中央和地方政府共同负担，特别是中央和省级政府往往承担了更大的责任。在日本和英国，中央政府对义务教育的投资一般要占义务教育经常性投资的50％左右；联邦德国的义务教育投资来源中，州政府的拨款约占60％以上，而地方政府的拨款只占30％左右。1995—1996年美国对义务教育的投资达69％(其中联邦政府8．5％，州政府35．6％，地方政府25．1％)。     

以农村税费改革为契机 规范义务教育投入机制

农村税费改革一方面减轻了农民负担，另一方面加剧了农村义务教育投入的短缺。本文从经济学、财政学的角度，分析了个人、政府和社会在农村义务教育投入中各自的责任。个人应在经济能力许可的情况下，承担少量的义务教育投入；政府作为义务教育的主要投入者，通过进一步增加教育投入总量、调整支出结构、发行教育彩票和规范各级政府财政责任等办法，确实保证财政性农村义务教育投入的增长；此外，政府还应通过宏观调控政策扩大社会对农村义务教育的的参与。     

农村中职教育国家义务特性的经济学分析

农村中职教育是一项惠及全社会的民生工程.文章采用经济学研究方法,研究认为:现阶段农村中职教育除具有公共产品属性诉求外,还承担着未成年人保护,农村人力资本投资和新生劳动力就业以及实现社会公平等社会责任,国家应该将目前推行的中职免费教育升级为义务教育,通过国家义务供给将其变成人人可以享用的公共产品.     

2011年值得关注的论著

《农村实行中职义务教育的经济学分析》研究表明,农村中职教育承担着未成年人保护、新生劳动力就业以及农村劳动力技能素质提升的社会责任。上海、北京等地区已进入后义务教育阶段,国家实行农村中职义务教育具有经济能力可行性和财政能力可行性。建议国家将下一步拟实施的农村中职免费教育     

国际竞争与课程改革

教育的目的是社会本位与个人本位的结合.一个国家或地区把教育特别是基础教育作为社会最重要的公益事业加以建设,从单个人的角度来看,是为了人的个性的充分发展,为人的毕生的发展奠定基础;从群体和社会的角度看,是为了社会的整体利益,为了地区的繁荣,国家的昌盛,民族的振兴.     

国际竞争与课程改革

教育的目的是社会本位与个人本位的结合.一个国家或地区把教育特别是基础教育作为社会最重要的公益事业加以建设,从单个人的角度来看,是为了人的个性的充分发展,为人的毕生的发展奠定基础;从群体和社会的角度看,是为了社会的整体利益,为了地区的繁荣,国家的昌盛,民族的振兴.……     

义务教育拷问“一费制”

关于“义务”，《新华词典》这样解释：1．应尽的责任。2．不受报酬的劳动。由此考量，“义务教育”既属于政府“应尽的责任”同时也属于“不受报酬的劳动”。也就是说，真正的义务教育应该是完全免费的。完全免费的教育并不是天方夜谈。已经有国家实行这种完全免费的教育。在教育完全免费的国家，不仅不收任何费用(比如学费杂费)，还要提供免费的校车、校服，以及课间餐、免费远足和游览活动等等。我们是发展中国家，以国家现有财力状况，还不能马上实行真正的“免费教育”和真正的“义务教育”。做为爱国的公民，也不应该要求国家承担这样超过实际能力的责任。但是，义务教育毕竟应该显示“义务”的属性。目前的所谓“义务教育”未免离题太远。     

义务教育免费属性释疑

义务教育是教育领域中的一个特殊阶段,这是因为公民接受义务教育的权利是由法律所保障,并且在一定程度上是免费的。义务教育的产品属性是基本的定性问题,直接关系到义务教育的供给方式和资金来源。虽然从严格的经济学定义出发,义务教育并不完全符合公共产品的特征,但现代社会的义务教育逐步演变为国家所必须提供的一项公益事业或者说是一种社会福利,这也是为什么义务教育应当免费的根本原因。     

运用法律手段规范教育投资

教育投资是影响教育事业的重要因素，运用法律手段规范教育投资行为，对于明确国家、社会组织、的投资义务和责任，保障教育投资的及时到位和合理利用具有重要意义。     

教育投资与教育筹资：概念的混淆与反思

“教育投资”是一定的社会群体或个人,在一定时间内,为了达到预期的经济和非经济效益,通过理性的分析决策,向教育机构投人物质和非物质资源,并对产出效果进行检测和评价的一系列活动的总称。此定义的内涵如下：（1）教育投资是一种动态的社会经济活动,包括教育投资的决策分析、投资实施、投资效果的评价与检测等;（2）主体的教育投资观存在差异：对国家而言,教育资本的转换旨在解决教育事业发展过程中的资源危机、促进经济社会的发展和综合国力的提升,     

"以县为主"教育管理体制与教育均衡发展——对全国地县教育局长的专题调查分析

农村义务教育实行“以县为主”管理体制,旨在强化各级政府特别是县级人民政府的责任,切实减轻农民负担,有效推进农村教育事业的健康、持续发展。但是,由于新体制遭遇了税费改革,忽略了地区间的差异,加剧了经济欠发达地区教育投入不足的矛盾。因此,确保城乡义务教育阶段的机会平等,必须进一步改进和完善农村义务教育管理体制和投入体制,为教育均衡发展创造有效的政策和制度保障。从制度上强化政府对义务教育的管理和投入责任,关键要考虑城乡之间、地区之间经济发展水平和财政能力的巨大差异,公平分配国家的公共教育资源。     

学前教育纳入义务教育的必要性与可行性

学前教育纳入义务教育的必要性在于:从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于:全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。     

学前教育纳入义务教育的必要性与可行性

学前教育纳入义务教育的必要性在于：从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于：全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。     

我国现行义务教育投资体制存在的问题及对策

义务教育投资是各级政府的责任。目前，我国义务教育投资存在着难以保证义务教育事业的均衡发展；政府在义务教育经费投入中所占比例较低，而家庭却承担了较大份额的经费，进而导致中小学生较高的辍学率以及义务教育质量得不到保证等问题。其原因与经济发展不平衡，义务教育投入主体责任不清以及政府教育投入不足有关。而加大中央、省级政府宏观调控力度，建立经常性的财政转移支付制度；分期分批实施真正意义上的义务教育免费上学和加强义务教育投入法制建设则是解决问题的根本途径。     

实行以县为主管理与教育经费分担相结合——完善农村义务教育管理体制的经济学思考

义务教育是我国最大的社会公益事业，事关国民素质的提高和中华民族的复兴；普及义务教育是发展先进生产力和先进文化的需要，是代表人民群众根本利益的体现；加强农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务，必须完善管理体制，完善经费投入保障机制，使义务教育得以健康发展和巩固提高。一、农村义务教育管理体制的基础分析管理是对一定系统的人、财、物、事等进行计划、组织、指挥、协调、控制的过程。教育管理就是国家或地方政府对教育事业及学校的组织、领导和管理。实施有效的教育管理要有三个基础，即：政治基础、经济基…     

义务教育教育成本的分担、补偿与教育公平

一、义务教育教育成本分担与补偿的理论义务教育的教育成本指义务教育阶段的在校生在学期间所支付的直接和间接的活劳动和物化劳动消耗的总和。它的主要构成部分是国家所支付的义务教育阶段的教育事业费和教育基本建设投资。义务教育按美国经济学会会长、芝加哥大学经济学...     

从“大眼睛”的故事说起

我们党和国家十分重视发展教育事业,使少年儿童受到良好的学校教育。但是,由于我国人口多、底子薄,特别是一些山区和边远农村地区还没有脱贫,致使有些适龄儿童中途辍(chuo)学,女童尤其多一些。为了普及九年义务教育,使适龄儿童都能上学读书,除国家增加教育投资外,还采取实施“希望工程”等多种措施,