试论小学数学复习课的教学原则与教学模式

<正>在小学数学教学中,复习课是重要课型之一,是对所学知识的梳理与总结,让学生再次运用与巩固知识,从而加深理解与记忆。而在上复习课之前,教师需要根据一定的教学原则优化教学设计,优化教学模式。一、小学数学复习课的教学原则在小学数学复习课教学中,若要提高教学效率,教师需要注意如下原则。①综合性原则。在小学数学教材中,各知识有着紧     

学生自编习题教学

教学实践说明学生自编习题在战胜“题海”中可起积极作用。一、自编练习题的一般过程我们把学生自编练习题分为随堂练习题、课外练习题两大部分。随堂练习题则是在教师的启发引导下对物理知识进行复习、巩固、深化,并初步掌握解题规律,而课外     

小学英语单元整合复习课教学的有效策略

<正>在传统的教学中,一提到复习,大多数人想到的就是大量的练习题,部分教师认为,复习主要是为了巩固前面的知识点,而巩固知识点最有效的方法就是大量做题。随着新课标和素质教育政策的落实,“双减”要求教师不能再使用传统的题海战术对学生进行教育。实际上,题海战术对学生的复习并没有取得良好的效果,这是因为学生的学习能力存在一定的差异,而且在英语教材中的相关知识较为分散,学生在复习中难以构建起完善的知识体系,所以教师在进行复习课教学时必须对单元知识进行整合,这样才能有效提升学生的英语复习效率和复习质量。     

基于问题导向的单元复习课深度学习教学设计——以《解三角形》为例

1.引言单元复习课教学是高中数学的重要课型之一,完成某个单元的新课教学后我们都需要对本单元进行复习.单元复习教师的做法更多是回顾复习(本单元的概念、定理以及公式)、例题示范、试题训练的基本模式,不同教师虽然选取的例题与练习题有所不同,但教学活动大同小异.这种复习方式不仅耗时较长,而且问题意识不突出,知识碎片化依然存在,学生很难构建知识体系,也很难做到触类旁通,解题能力也难以得到有效提高.     

单元复习课练习题设计举隅

通过复习,把单元知识进行梳理归纳,可以帮助学生建立起比较系统的认知结构。但将知识转化为能力,还需要用相应的练习题对学生进行反复训练。因此,精心设计单元复习练习题是强化单元教学效果的重要手段。 设计单元复习课练习题,要根据大纲对整个年级的教学要求和本单元     

精心设计数学复习课的练习

复习课是小学数学教学中的一个非常重要的课型。 复习课的任务,一是整理,就是指导学生把零散的知识组织起来,形成有序的知识结构,同时又把知识同旧知识联系起来,形成知识系统;二是练习,就是指导学生通过有坡度、有层次、有针对性的训练,掌握和强化新知识,并把知识转化为能力。因此,设计典型多样、针对性强、思维价值高的练习题,是抓好复习的关键环节。     

浅谈高三历史复习的评讲课

复习是对以前所学历史知识的再现、巩固、归纳、提高和深化。提高复习效率 ,就提高了高考成绩。提高复习效率的途径是多种多样的 ,其中 ,上好评讲课是一条重要的途径。一、评讲课存在的问题1.学生无准备 (未做历史练习题 ) ,或未带“评讲题单”。2 .教师清讲“历史练习题单” ,对每一题逐一平均使用力量 ,一讲到底 ,学生清听到底 ,既浪费时间 ,又无法照顾差生。3.教师讲答案 ,学生照抄 ,不动脑筋。4 .在评讲内容和对待学生上搞一刀切 ,课堂的思维量小。二、历史评讲的基本原则和作法1.总的原则 :及时———基础———应变———归纳———情…     

浅谈中学思想政治复习课教学方法

一、加强基础知识,构建内容体系 基础知识是知识学习的第一步,中学思想政治课的教学和其它课程一样,都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此,中学思想政治复习课教学中,首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学,应结合课内容和学生掌握知识程度的实际,对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面,重在基础,同时练习题的设计要尽量做到标准化,促使学生思考。这样,通过完成练习题,可使学生进一步理解、     

基础知识

复习,是教学中的一个重要环节。毕业复习抓得好,学生能够系统整理,巩固加深所学知识,完成小学阶段的学习任务;教师能够按照教学大纲的要求,辅差导优,面向大多数,全面提高教学质量。为了帮助小学广大师生的总复习,本期推出《小学语文总复习提要》。该《提要》的编写在提高复习效率和减轻学生负担两方面作了一定的努力,力求符合复习的规律和学生学习心理。○全部语文双基内容归纳为基础知识、阅读、作文三大块,便于师生整体把握复习内容。○每块列有“复习要点”,使师生明确复习目标和要求。○每块讲解抓住重点、突出难点,内容精炼,避免面面俱到,以体现复习特点,减轻学生负担.○内容讲解既有知识,又有学法,使复习成为又一次培养和提高学生能力的教学过程。○每块复习之后的少量练习题,综合性强思维容量大,旨在促进学生知识的迁移。本《提要》主要供教师使用,也可供学生在教师的指导下综合复习使用。     

一次可以避免的教学失误

严谨的治学态度是每一个教帅必须具备的素质。严谨的教学需要精心的教学设计，对于每道例题和练习题的设计也要经过反复推敲。有位教师教学“按比例分配”一课时，在学生基本掌握了知识后，为引导学生深化对知识的理解和掌握安排了一道巩固练习题：“一根长24厘米的铁丝，按1：     

小学数学复习略谈

教学到一个阶段或一学期末了,教师要组织学生进行复习。复习是教学的一个重要组成部分。搞好复习不仅有助于加深学生对知识的理解和记忆,而且可以帮助学生认识知识点之间的联系,将所学的东西融会贯通。教学中应如何引导学生进行复习呢?下面简单地谈淡自己的一些认识。 一、教师要了解学生、钻研教材 复习前教师要对学生的学习状况进行全面、细致的了解,了解他们学习中存在的问题,测查学生的知识水平和学习能力,从而确定哪些知识需要详细复习,哪些需要简略复习,做到心中有数。 复习前教师要对教材进行反覆研究,对教材进行科学的分析,找出知识间的纵横联系,对习题的作用和配备等都要细心琢磨,做到目的明确。只有这样,既了解学生、又研究教材,复习才能有的放矢,才能提高复习的效率、质量。 二、复习要有计划 在进行复习前,教师应该根据学生掌握知识的     

学案导学 以学定教 以教促学

学案导学复习教学是由教师先出示复习学案,组织学生自主复习,在学生尝试完成复习学案的基础上再讲解的一种复习方法。学案导学复习方法的实质是让学生在教师指导下,对已学知识进行整理、复习和提升,在复习中重视学生的主体地位。它将教师的指导作用和学生的主体作用两者有机地结合起来,克服了传统复习方法的局限,有利于教学成功。一、教师在复习相关内容以前先编制学案——前置性环节学案导学复习主要包括以下内容:高考考点;历年高考考点分析与回顾;基础知识整理;相关热点补充;高考典型题例分析;解题能力测试等。教师编制学案必须掌握以下几个基本原则:整体性原则。编制复习课学案,首先要帮助学生形成对一部分知识的整体框架,了解高考对这部分知识的总体要求,高屋建瓴地去了解相关知识所在的地位。只有先构建知识的整体的大框架,才能通过复习不断丰富知识树,只有找到主干,才能“枝繁叶茂”。层次性原则。知识的运用包括不同知识的重组,相同知识的归纳,相似知识的迁移,相关知识的联系。对于原理和规律的运用,要注意认识其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因,联系实际分析和解决问题。所以在编制学案中要注意对学生知识层次、思维层次的不断挖掘,学案不是书本知识...     

理练结合 注重实效——“三位数乘两位数整理与复习”教学设计与反思

在小学阶段,整理与复习课程需要结合学生的认知特点以及学习规律,通过对某一阶段的知识梳理,帮助学生查漏补缺,发现潜在的规律,完成知识体系的总结,进一步提高学生对这些知识的应用能力。所以,整理与复习课程是一种极具地位和价值的课型,也是数学教学中的重要组成部分。在整理与复习课中,教师必须遵循理练结合、注重实效的原则。基于此背景,本文对“三位数乘两位数整理与复习”的教学进行了探究,旨在为广大教师的教学提供借鉴。     

让学生在联想举例中梳理和发展——例谈数学复习课教学设计与思考

梳理、训练、发展作为数学复习教学的三大目标是无可非议的。而目前我们见的较多的复习课是把这三个目标截然分为三大教学环节,有些教师设计的复习课,第一环节只是引着学生枯燥地回忆知识点,揭示它们的联系;第二环节围绕知识点提供练习题;第三环节设计有综合性或有一定难度的练习,作为发展题而结束。这种复习课虽然层次分明,有梳理、有训练,但总觉得学生复习的主动性没有得到应有的发挥。我们知道复习课除了帮助学生梳理、引导、训练之外,还需要引领学生逐步掌握复习方法,进一步体验数学的内在联系和数学的应用价值。因此,复习课应有学生经…     

高三物理复习要回归课本——谈高考复习中课本的重要性

在高考的复习中,好的复习资料可以起到很好的复习指导作用,里面的知识归纳很详细,也有很好的例题、练习题,更多的还有近几年的模拟题和高考题．这样往往也使很多毕业班的教师和学生忽略了复习课本知识的重要性,从而造成了重复习资料而轻课本的现象.我们认为,复习的每一个环节都需要回归课本．     

高考数学的复习策略分析

知识的学习是学生获取新知的第一个步骤,知识复习则是学生查漏补缺、夯实知识掌握的关键环节.在高中数学课堂的教学实践中,教师需要注重复习策略的实施,引领学生在知识复习中完成数学知识的全面理解和掌握.因此,为了达成良好的教育实施效果,教师需要借助基础知识的系统讲述夯实学生的基础,保证每一位学生都能够搭建完善的数学知识网络;教师需要借助重难点问题的突破请学生合作分析,鼓励学生在课堂上实现重难点知识的掌握;教师还需要借助知识应用的训练培养学生的知识应用能力,借此强化学生的应变能力.     

初中数学课堂教学中练习题选编的几点做法

在初中数学课堂教学中,练习是学生学会知识、形成技能的关键。教师在具体教学中,应根据教材对知识和技能的要求,从实际出发,选编出数量适当、难易适中,适合不同层次学生学习的练习题,帮助学生理解和掌握所学知识,并转化为基本技能。练习题的选编要掌握好几个重要原则,防止盲目性、片面性,注意练习题的针对性、典型性和趣味性。     

谈谈编选数学练习题

练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基本知识和基本技能,培养能力是必不可少的。教师在教学中有目的、有计划地编选适量的数学练习题既能对教材进行补充与完善,又能调动学生的非智力因素,激发学习积极性,从而更好地贯彻因材施教的原则,减轻学生负担,促使主动学习。 练习题在数学教学中有这样重要的地位,那么怎样才能充分发挥好它的作用呢?其关键就在于要保证所编选的练习题的质量。这就要求:其一是所选的练习题既有益于学生对所学知识的理解和应用,也要讲究构思的技巧和方法的灵活,有利于培养分析问题和解决问题的能力;其二是     

试谈初中物理总复习

物理总复习是初中物理教学全过程的最后组成部分,是中学生迎接最后考试的最重要、最关键的一次总练兵。总复习不仅仅是要对课本知识进行逐章复习、做各种练习题,更重要的是教师要引导学生站到高处,总览整个初中物理教材。要依据初中学生的心理特征和思维规律,从各章节物理知识的联系中、对比中和理论联系实际中去分析、提炼和综合。从而使学生对知识的认识与理解进入一个更高的层次。“运动和力”的思想要贯穿于总复习的全过程     

如何打造高效的小学数学复习课

复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任,既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感"。目前我国很多学校的复习课,只是一味地重复前一天的内容,复习内容也不过是前一天讲过的知识和练习题。尽管有些老师会带领学生理清书本的思路框架,但也只是教师的一厢情愿,学生基本上是不会理会的。作者分析当前的教学形势,结合自己的教学经验,提出了一些提高复习课教学的有效性的方法,以期和同行共同提高。