个体社会化问题初探

章从教育对个体社会化的重要现实意义探讨社会化最基本的认识对个体社会化进行一般过程的阐述以及对教育与社会化的问题。     

浅谈学生个体素质

素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨：     

体育与人的个体社会化

人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。     

个体的社会化与教育

个体社会化是心理学、社会学、教育学乃至人类文化学、人口学的重要研究课题。文章阐论了个体社会化的内容、类别、特点及途径,并结合当今对社会化研究的进展,表明家庭教育、学校教育对个体社会化的重要性。个体社会化是一个长期的系统工程,对个体社会化过程的各个阶段、各个环节必须坚持不懈地加强教育工作,这对于全民族素质的提高和社会主义人才的培养是不容忽视的。     

个体认识论视野中的教育和教改

个体认识论认为教育的最终落脚点办能是独立的个体存在，因此当下流行的采取统一目标和手段的理性主义做法与个体认识和发展存在严重的逻辑矛盾。解除这一困境的出路，一是加强可学性研究，建立科学的课程谱系，二是建构“教育即生活”的高层位教育，走出当前应试教育与素质教育讨论的误区。     

个体社会化视野中的“虎妈”“狼爸”现象分析

"虎妈""狼爸"现象曾一时间成为全国热议的社会现象,这种局面的形成反映了"虎妈""狼爸"现象产生的历史原因和现实原因,社会以及学术界形成了三种基本观点,即支持的观点、反对的观点和中立的观点."虎妈""狼爸"现象的出现,启示全社会应当树立一种正确的家庭教育观念,这就需要家庭、学校、政府等多方面的共同努力.     

论人际交往在个体社会化过程中的作用

人际交往是个体社会化必不可少的条件，是人最基本的社会需求之一，通过交往，个体获得有关周围世界的知识，可以内化社会规范，学习社会角色，形成完整个性，从而成为一个社会化的人。     

当前学校教育中个体社会化的异化现象探析

学校教育的最大功能体现在促进学生个体社会化。当前学校教育中存在诸多个体社会化的异化现象，阻遏着学生发展。要消除这种异化现象，必须树立正确的新理念.     

论自我教育与个体社会化

自我教育是建立在生物基础之上的个体与社会相互作用中的自我认识、自我评价、自我设计、自我激励、自我塑造、自我完善的发展过程。个体社会化是指个体通过学习,掌握社会生活知识、技能和规范,适应社会环境,取得社会成员资格、发展自己社会性的过程。从积极意义上说,自我教育就是个体社会化过程。因为一方面,自我教育与个体社会化具有内在统一性;另一方面,无论就自我教育的心理实践活动还是就自我教育的内容来看,自我教育都与个体社会化相吻合。     

社会转型期个体社会化问题研究

由于社会处于政治、经济变革的转型时期,造成社会规范和价值观念在指导人们思想和行为上的多元性和模糊性,家庭、学校和大众传媒共同创造、供以模仿的榜样或权威形象遭到损害,对个体心理影响和行为约束力失去作用,很难转化为个体的信念和行为方式,使面临社会化发展任务的社会成员陷入前所未有的困境.     

“个体社会化”辨析

在近代以来的教育历史上,形成了不同的教育价值观念与相应的“教育目的”类型。其中对教育影响最为普遍、最为深刻的,莫过于“人本位”教育价值观念及相应的“教育目的”取向和“社会本位”教育价值观念及相应的“教育目的”取向。就教育价值观念与教育目的取向演变的趋势来说,自近代开始,“人本位”教育价值观念逐渐占有优势,并日益深入人心。从裴斯泰洛齐、康     

从人的社会化看素质教育

社会化是个体从自然人转变为社会人的过程,这一过程是在社会化和个性化两个层面上展开的,人的全面发展是这两者的和谐统一。人降生后就开始了社会化和个性化过程,这个过程的实现,有赖于个体所生存的社会环境,教育则是实现这一过程的关键因素,它对人的发展起着主导作用。素质教育有别于传统教育,它把人当成社会化的主体,使人在社会化中的主体地位真正走向活生生的现实生活。     

素质教育面临窘境的原因及出路

实施素质教育,是社会发展对教育提出的必然要求,符合当今国际教育改革发展的潮流。素质教育的重要性不言而喻,全社会也都给予了认可,但在实施过程中,却往往不是那么回事,有的甚至背道而驰。素质教育发展到今天“,穿新鞋,走老路”的尴尬境地不能不引起我们反思。一、素质教育未能全面推行的原因对于素质教育,绝大多数学校、家长都有所认识,理论上也都赞同,但在实践中还是“应试教育”,出现了所谓的“轰轰烈烈讲素质教育、扎扎实实干‘应试教育’“”学校抓素质教育、家庭搞‘应试教育’“”白天搞素质教育、晚上搞‘应试教育’”等现象。我认…     

素质教育中的赏识教育

素质教育进行到今天,已经有很长一段时间,而＂赏识教育＂也已经被大众所熟知。研读关于赏识教育的一些论断,笔者认为素质教育发展到现在,赏识教育还应该得到补充和进一步的推广。     

素质教育与大学生社会化

大学生社会化是接受社会教化,获取社会成员资格的过程。其内容主要表现在政治、道德以及科学文化知识、技能和社会适应能力等方面。素质教育在大学生社会化过程中具有重要作用。它有利于促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德素质,培养创造能力和社会适应能力,养成良好的文明习惯,从而提高大学生的综合素质。     

高校后勤社会化与素质教育

全面推进素质教育,深化高校后勤社会化改革,是今后一段时期,我国教育工作的中心任务,是党中央、国务院在世纪之交做出的一项重大教育决策。素质教育的根本目的,是使教育工作真正成为提高全民族整体素质的母机,它事关下世纪我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴所需人才的大计。深化后勤社会化改革,是我国高等教育适应社会主义市场经济发展,满足国家建设和人民群众的教育需求,扩大高等教育规模的关键所在。　　一、高校后勤社会化为素质教育提供保障　　当前,我国高等教育规模偏小,每年有100万高中毕业生没有继续深造的机会,难以满足人…     

网络时代个体社会化研究的几个问题

作为对网络时代个体社会化问题的起步性研究,本文主要考察“网络时代”和“网络时代个体社会化”的基本概念,分析开展网络时代个体社会化问题研究的重要意义,进而探讨该问题目前应当涉猎的主要领域。     

心理学视野中的素质教育实践

素质教育势在必行,如今已成为国人的共识。但迄今为止关于素质教育的结构仍是一个尚未得出一致意见、有待于进一步探讨的重大课题。譬如,在素质、学生素质、教师素质以及素质教育结构等一系列相关问题上,虽然已做出若干解释,但在不少方面仍嫌不够具体,尤其是对于上述概念中相互之间的关系以及与其它相关概念之间的解释还不够清楚,缺乏可操作性。正是由于这些基本概念和结构组成不清楚,使得众多教育工作者搞不清楚素质教育的内含及其途径,从而影响到素质教育的实施。 笔者以为,对于上述问题,尤其是素质教育结构及其素质教育的贯彻…