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浅谈面向二十一世纪的我国中小学计算机教育金哲现今,计算机已渗透到社会生产、生活的各个领域,积极开展中小学计算机教育已成为世界发达国家中小学教育改革的重要内容。我国中小学计算机教育起始于本世纪８０年代初,十几年来取得了不小成绩。但与发达国家比较,不仅投... 相似文献
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陶振宗 《课程.教材.教法》1993,(7)
一、十年来的中小学计算机教材 自80年代初,教育部组织小规模计算机教育实验以来,我国中小学计算机教育已经走过了十年的历程。十年来,这项事业得到了很大的发展,先后有300多万中小学生接受了不同程度的计算机教育。在此期间,计算机教材的 相似文献
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刘福生 《课程.教材.教法》1992,(8)
十多年来我国中小学计算机教育事业有了很大的进展,特别是1987年以后,开始进入了有组织有领导的发展时期。作为中小学计算机教育的一个组成部分,计算机辅助教学(简称CAI)在这十年内也取得了可喜的成绩。为了更好地推进我国的CAI事业,有必要对过去的工作进行回顾,总结出一条具有中国特色的CAI发展道路。 相似文献
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李节 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
1991年～1999年是信息技术飞速发展的9年,同样也是我国中小学计算机教育发生质变的9年。社会各界对中小学计算机教育的认知和重视程度已经远远超越了20世纪80年代。国家教委成立全国中小学计算机教育领导小组,“全国中小学计算机教育研究中心”和多数省市建立的中小学计算机教育领导机构,在政策上和体制上保证了中小学计算机教育的顺利发展。这个阶段发生了很多中小学计算机教育历史上的第一次,开启了诸多思想观念和实践尝试。重要文件的颁发实施、理论研究的深入以及实验成果的交流推广,都标志着我国中小学计算机教育日趋成熟。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1994,(3)
计算机教育的两个误区计算机的迅猛发展和日益广泛的普及应用向中小学教育提出了挑战。掌握计算机文化的基础知识和技能应当成为新一代知识青年必须具备的基本素质。纵观我国中小学计算机教育的发展现状，虽然已经有了长足的进展，但远远不能适应现代社会的需要，比起发达... 相似文献
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随着我国中小学计算机教育的发展 ,各地计算机教材建设也不断深化改革 ,以推进素质教育的开展 ,适合信息社会的需求。本文结合对计算机教学研究的探讨以及对当今国内中小学计算机教育的现状和教材建设分析 ,联系我国中小学计算机教育的实际 ,以现代课程理论为指导 ,根据国家教委颁发的《中小学计算机课程纲要》精神 ,进一步探讨以下几方面问题。一、计算机教材要体现素质教育的目标国家教委颁发的《中小学计算机课程纲要》明确指出 :“中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育 ,是中小学素质教育的重要内容。”计算机教育应重点培养学生… 相似文献
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一、我省中小学信息技术教育工作的现状上世纪八十年代以来,在小平同志“三个面向”和“计算机的普及要从娃娃做起”的思想指引下,我国中小学计算机教育开始得到重视。进入九十年代后,原国家教委先后下发了《关于加强中小学计算机教育的几点意见》、《中小学计算机教育五年发展纲要》等一系列文件,提出了我国中小学计算机教育发展的目标任务、指导方针和保障措施。1997年11月,原国家教委在上海召开了全国中小学实践教学和应用现代教育技术现场会,对全国中小学实践教学和应用现代教育技术的学习和应用进行了动员和部署。根据国家教委的要求和… 相似文献
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中小学计算机学科是中小学开设的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。根据中小学计算机学科教学的目的和内容的演变 ,我国中小学计算机学科教学的发展历程大致可分为下面四个阶段 :一、重点试验阶段 (１９８１～１９８６年 )１９８１年 ,受在瑞士召开的第三次世界计算机教育大会及原苏联学者伊尔肖夫“计算机程序设计是第二文化”观点的影响 ,当时的教育部成立了一个中学计算机教育试验中心 ,在５所大学的附中和华夏基金会支持的１９所试验学校 ,以选修课的形式 ,开展了计算机学科教学的试验 ,从此拉开了我国中小学计算机教育的序… 相似文献
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我国的中小学计算机教育始于70年代末期,当时的主要形式是课外小组活动。1982年原教育部正式发文在五所大学的附属中学进行计算机选修课的试验。此后,在教育行政部门积极组织指导下,在社会的关心支持下,中小学计算机教育不断发展,取得了可喜的成绩,至今已初具规模,为今后发展打下了一定基础。随着经济、科技的加快发展和教育改革的深化,90年代我国的中小学计算机教育必将进入一个新的发展阶段。为了使我国中小学计算机教育在新时期中健康地发展,必须制订正确的发展方针和明确任务。 相似文献
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邓立言 《课程.教材.教法》1993,(9)
一 形势 1991年柳斌同志在第四次全国中小学计算机教育工作会议(以下简称第四次工作会议)闭幕式上的总结报告中指出:“这次会议总结了我国中小学近几年来开展计算机教育的经验,研究了当前急需解决的一些紧迫问题,统一了思想认识,明确了计算机教育事业的发展方针,对我国今后的中小学计算机教育工作将产生重大影响。”两年来,在第四次工作会议精 相似文献
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我国的中小学计算机教育始于八十年代初，十几年来有了很大的发展。当前，我国的中小学计算机教育正处在一个重要的关键时期，这一时期的主要特征是：在发展数量的同时，全面提高教育质量，全面提高应用水平和教育效益。中小学计算机教育是我国教育现代化的一个重要方面，从政府到学校都给予大力支持和积极推广，取得了不少成绩。但从应用的角度来看，仍存在一些问题：一是普及面不够广，到目前为止，我国装备计算机的学校仅有3．6％、接触过或学习过计算机的学生仅有3．2％；二是应用水平不够高，这样的结果，不仅使计算机教育应用水平上不… 相似文献
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我国中小学信息技术教育自２０世纪８０年代启动以来，现已获得长足发展。拥有校园网的中小学数，中小学计算机拥有量，中小学计算机教室数，都在逐年增加，这一切，给我国的基础教育带来了生机和活力。但是繁荣的表象背后隐藏着许多问题需要分析解决。一、存在的问题首先，我国信息技术教育基础设施并不健全。１９９９年我国中小学校中仅有３０００所左右的学校有较为完整的校园网，同期国内中小学校的统计数据为６９．１５２６万所，从总量上看有能力、有条件实施信息化教育的学校微乎其微。第二，许多学校花费大量资金购买计算机，建设校… 相似文献
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70年代末,随着微型计算机的普及,许多发达国家的计算机教育重点从高校转移到了中小学教育领域。当时,我国中小学师生中不多的几个“幸运儿”开始与它接触,拉开了我国中小学计算机教育的序幕。进入90年代以来,随着我们国家经济、文化与教育的 相似文献
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关于中小学计算机辅助教学的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
关于中小学计算机辅助教学的几点思考●邓立言计算机辅助教学是中小学教学改革的重要方面。当前,许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学,探索计算机辅助教学的规律,研究计算机辅助教学的模式,总结和积累计算机辅助教学的经验,这是我国中小学计算机教育向深层次发... 相似文献
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我国中小学生的计算机辅助教学 (ＣＡＩ)经过十多年的发展 ,取得了很大的成就。目前 ,大批中小学各学科的ＣＡＩ软件涌现出来 ,更进一步促进和加快了中小学ＣＡＩ的发展。但是 ,纵观整个中小学ＣＡＩ领域 ,似乎人们忽视了与计算机最直接相关的学科———计算机学科的ＣＡＩ。本文针对这样一种情况 ,结合笔者多年从事中学计算机学科教学的体会 ,试与大家探讨中小学计算机学科ＣＡＩ软件设计的若干问题。一、致力于把教师从繁重的操作指导中解放出来由于计算机学科本身的特点 ,上机操作指导是教师最繁重的教学工作 ,几十个学生 ,就会有几十个… 相似文献
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国内外中小学信息技术教育比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、我国小学信息技术课程现状
从1984年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃抓起”到1992年7月教育部颁发《关于加强中小学计算机教育的几点意见》;从1994年10月,教育部颁发了《中小学计算机课程指导纲要（试行稿）》到2000年10月全国中小学信息技术工作会议提出加快在中小学普及信息技术教育并颁发《关于在中小学普及信息技术教育的通知》, 相似文献
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谷力 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
回溯我国中小学信息技术教育的发展历程,我们看到了1982年——我国中小学信息技术教育的起点,它就像长江黄河的源头,几条涓涓小溪,清浅见底。我国从改革开放初期开始注意计算机的教育应用。1981年,教育部派代表团参加了由联合国教科文组织与世界信息处理联合会在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机教育应用大会(WCCE)。参会归来,根据世界中小学计算机教育发展需求,听取参会专家意见,教育部于1982年决定在5所大学的附属中学(高中)进行中学计算机教育实验工作,开始了我国中小学计算机教育的历程。由于条件限制,最初只是借用大学的计算机资源与大学的师资对中学生进行教学活动。后来得到华夏基金会等一些组织的支持,一些学校添置了自己的机器,建立了计算机机房,并培养了教师。到1982年底共有19所中学开展了计算机教育活动。1983年,教育部在总结试点学校经验的基础上,制定了计算 相似文献