论教师对学生自主性学习的指导方略

教师对学生自主性学习的指导,必须以自控性与他控性的统一、接受性与发现性的统一、有意性与无意性的统一、认知性与情意性的统一为理论依据;在指导的内容上,必须注重对学习目标、学习动机、学习方式和学习能力的指导。指导学生的自主性学习,还必须按照整体性要求、适应性要求和统一性要求来进行。交互式教学模式、支架式教学模式、探究式教学模式,被认为是教师指导学生自主性学习的有效教学模式。     

指导学生在生活实践中学习语文

课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。”新课标语文教学不仅要求在课堂上学语文,还要求在生活中学语文。     

浅析如何指导学生学习语文

小学语文学习方法是指小学生学习语言文字的方法。所谓学法指导,指的是教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法并获得具有选择和运用适当的学习方法进行有效学习的能力。学法指导包括两个方面的内容:一是在具体的学习情境中引导学生掌握具体的学习方法,如阅读、作文、查字典等方法;二是引导学生明了各种学习方法的适用范围,使学生在特定的学习情境中,能够选择恰当的方法进行学习。只有当学生对学习方法获得了后一种认识,这些学习方法才能在新的学习情境中获得迁移,才真正具有使用价值。     

指导学生学会学习方略谈

学习是人类的基本活动，也是人们生活的重要内容。人类的学习是接受经验、知识和文化的手段。知识的继承和文化的继承要依赖于学习。社会的文明、进步、发展更依赖于不断学习。而学校学习阶段，是为“学会学习”、“终身学习”打基础的重要阶段，因此，如何指导学生学会学习尤为重要。我认为教师用以下方略指导学生，只要持之以恒，学生就会踏上学会学习的坦途。     

小学语文综合性学习的特征分析与实施方略

一、小学语文综合性学习的基本特征语文综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系,重在学习过程,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。语文综合性学习的基本特征表现在三个方面:开放性、活动性和自主性。1郾开放性。课程资源的广泛性。综合性学习使语文教学突破了教科书和课堂教学资源的限制,将语文课程的视线伸向了广阔的、丰富多彩的自然和社会空间。语文教…     

小学语文综合学习指导要点

在我国,素质教育的发展与新课改的推行,应该从小学教育就开始,特别是在小学语文这种涉及国学文化的科目上,增加其学习的综合性,改进教学方法和指导方式,是小学语文改革的关键所在.结合实际,简要研究了素质教育背景下小学语文综合学习的指导要点.     

小学生语文发现学习的指导

教学不在于教给学生一个知识,而在于教会学生如何去发现知识。布鲁纳认为:"发现学习是学习的最佳方式。"所谓发现学习,是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。学生的"发现"只要不是教材、教师直接告诉的,可以是通过对材料的学习自己总结出的已有的概念、规律、结论等。通过发现学习,学生学到的知识才真正属于自己,才记得牢靠,才有意义。笔者结合教学实践,谈谈在小学语文教学中如何指导学生进行发现学习。     

语文实践活动中研究性学习的指导

研究性学习，是学生在老师帮助下，从自身的学习生活、大自然以及社会生活中选取学习专题，以探索方式主动地获取知识和应用知识。在语文实践活动中，要有意识地指导学生进行研究性学习，真正“使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。     

提高小学生语文学习兴趣的方略

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”语文教师如何在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣,激励学生不断处于热忱的语文学习状态中,使他们对语文渴学、乐学、会学,学而忘忧、孜孜不倦,就成了每位语文教师重要且必须探索的课题。我对提高小学生语文学习兴趣有以下几点看法。     

幼儿美术欣赏活动指导方略

欣赏是开启幼儿美术心门的一把钥匙。通过欣赏各类作品,幼儿感知具体绘画语汇和表达感受的良好素材,感受绘画作品中传达的技能和技巧,赏心悦目,心旷神怡,境界提高。     

浅析小学语文朗读教学方略

朗读是小学语文教学中最常用的方法，然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。主要表现在以下几个方面：①朗读的目的性不够明确。“讲问教学”挤掉了学生读书的时间。②朗读的时间不够充分。学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。③朗读的面窄。教师往往盯住几个尖子，读来读去，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众。④朗读教学指导方法单调、机械、生硬。如何改变这种现状呢？     

语文学习方法指导课模式浅论

对于语文学习方法指导课的模式问题,近年来大家都在思考,并进行了许多有益的探索。对这一问题,我想谈点认识,与大家商讨,希望能对这一问题     

语文学习指导重在创新

语文作为中小学教育的基础学科,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力,势必成为语文学习指导的首要任务。本文试从四个方面对语文学习指导中的创新问题作初步探讨,以求教于各位专家、同行。 一、转变传统观念,强化创新意识 没有观念的更新,就没有创新的行动。语文学习要创新,必须转变旧的传统观念,建立新的现代学习     

语文研究性学习的指导方法

研究文章的文化内涵。把握文章的文化内涵,鼓励学生突破思维定势,多角度、多元化解读文章的主题。学习《项链》一文,研究主人公的形象时,突破过去一味批判的态度,从人性的角度进行分析。“爱美之心,人皆有之”,女主人公追求高层次的物质生活乃人之常情,这样分析也比较符合人物的心理和情感需要,给学生耳目一新的感觉。同时指导学生对文章的解读要随着时代的发展去提高,这样文章才能常读常新,阅读能力才能不断得到提高。研究文章的精妙写法。教材中的文章,其写法都有许多可借鉴的地方,教师应引导学生努力发现文章的精妙写法。根据文体的特点,…     

谈语文综合性学习的有效指导

语文综合性学习怎么进行，教师如何在综合性学习中发挥有效指导作用，这都是语文综合性学习迫切需要探讨与解决的问题。     

语文教学中的体验学习

体验学习就是通过精心设计活动和情境。让学习参与其中，去观察、感受、思考，以认识事物，体会感情，养成习惯，形成观念。语是一门实践性很强的课程，大量的内容需要学生去参与，去体验，去感受。首先，有对学习活动的体验。例如，阅读和写作是两项重要的语学习活动，这里充满了艰辛，经常是久思不明。久虑不得，山重水复疑无路；而一旦柳暗花明又一村。又洋溢着无比的快乐。过程的艰辛和收获的快乐，只有亲身体验才能品尝得到。第二．知识形成过程的体验。语知识主要是传承，大量的是间接学习；但也有直接的创造性学习．如收集、分析由于改革开放和社会生活的变化，已经入住汉语大家庭的外来词语，归纳其特点。即使是学习前入创造的语知识，也可以使用归纳法．让学生感受某些知识形成的过程，如在积累众多例句的基础上．分析总结出言宾语前置的几条规律。进行这样的学习，就是对知识形成过程的体验。第三．对作品情境的体验。中小学语教材，大都是以章（作品）的形式呈现的。那些质兼美的佳作，尤其是学作品。都是通过典型环境、典型人物来表现带有普遍社会意义的主题。学生学习这些作品，由于时间、空间、阅历等等的局限，阅读障碍较多，难以走进作品，只有引导学生去体验作品中人物生活的情境。才有可能真正感受人物的思想和感情。在这方面，语教学存在的问题很突出。而一般章又论及较少，所以本主要谈一谈这一话题。[第一段]     

小议语文综合性学习教师指导策略

作为一种新的语文学习方式．综舍性学习打破封闭单一的教学体系．着力于语文课程与其他课程的沟通．这种新的学习方式在实践中却容易出现一些偏差．使学习活动的实效性大打折扣。在这看似宽松活泼的学习方式中,教师细致、富有弹性和技巧性的指导．是小学语文综合性学习活动取得成功的重要保证。     

小学语文综合性学习活动的指导

本文主要阐述了语文综合性学习活动计划的制订;不同类型活动的指导,如查阅资料、调查研究、观察记录、人物采访等;多种方式综合指导,如集中指导与分散指导相结合,预先指导与随机指导相结合,教师指导、同伴互助、家长指导等相结合。最后提出了评价与建议。