高校学生思想政治教育中的因材施教

因材施教是反映学校教育规律的一条普遍适用的教育原则 ,不仅适用于智育 ,而且适用于学生思想政治教育。在日常生活中 ,人们往往只注意到文化知识和业务技术才能培养中的因材施教 ,而忽视了在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则。在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则 ,就是要求教师从学生的实际情况出发 ,进行思想政治教育。一、新时期高校学生思想政治教育必须贯彻因材施教的教育原则　　贯彻因材施教原则是为了适应新时期人才培养的需要。邓小平同志曾经指出 ,我们在激励帮助每个人勤奋努力的同时仍不能不承认各个人在成长过程中所…     

素质教育与因材施教

一、概念及其内涵1.作为一项教育原则,因材施教旨在要求教学从学生实际出发,既要适合学生的一般发展水平,也要照顾学生的个人特点,促使学生全体和个体的才能都得到高效率的发展.古今中外的教学,都印证了因材施教原则的巨大育人功效.贯彻该原则的主要     

提高课堂教学质量的几点思考

一、遵循“因材施教”原则,达到共同提高“因材施教”是教学工作的一项基本原则,亦称量力性原则,它是指在共同的培养目标下,对不同的受教育者提出不同的要求,采用不同的教育方法组织教学原则。从学生的实际出发,从学生的知识水平出发。教学中不能只盯着几个尖子生,而是要面向全体,使优、中、差各层次的学生在原有的基     

关于分层教学的实践和思考

<正>一、分层教学理念的提出两千多年前,我国的教育家孔子就提出根据学生的不同特点选择教学内容和使用教学方法的思想,成为我国"因材施教"的先行者。前苏联教育家巴班斯基指出:教学应遵循"可接受原则","可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性,使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重"。因材施教的中心思想是课堂的组织者要承认学生的差异性,并根据差异性原则组织教学。因材施教的思想     

运用分层教学法 提高数学教学质量

分层教学是中国数学学会在1998年提出来的一个数学研究课题,它源于因材施教、分层递进的教育理念,其基本原则有以人为本原则、个体差异原则、系统性原则、主动性原则、可接受原则和关注过程原则.分层教学是以承认学生的个性差异为前提,从学生的实际情况出发,通过班级组织与教学方式的变化,创建"因材施教"的环境,通过不同的教学要求、不同的学习目标和不同的评价标准实施教学,充分调动学生学习数学的     

实施英语分类教学的策略

一、分类教学的理论依据分类教学的理论依据之一是因材施教原则。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。著名的教育心理学家斯莱文     

因材施教同问异答

因材施教同问异答湖北省安陆市德安中学（４３２６００）朱伟因材施教是教师在教学中应遵循的原则之一．因材施教要求教师的教学从学生的实际出发，使教学的深度、广度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个人差异，使每个人的才能品行都得到充分发展...     

因材施教原则在篮球技术课教学中的应用

在篮球技术课教学中,教师如果按固定的教学计划和传统的教学模式机械地向学生传授运动知识和技术技能,课堂结构就会呈现出教与学之间单向联系.这违背了因材施教的教学原则,很难取得理想的教学效果.目前我国篮球运动虽然比较普及,但各地的发展状况不同,高校学生篮球水平的个体差异较大,因此,在篮球技术课教中应贯彻因材施教的原则,实行分组教学.因材施教就是教师要从学生的实际出发,有目的地进行针对性的教学.篮球技术课教学中,因材施教的“材”是指学生实际能力和潜在能力.由于环境、教育、学生本身的实践和先天遗传素质等方面的不同,学生之…     

谈初中语文教学

因材施教就是教师根据每个学生所特有的心理水平开展教学和教育工作,是公认的优秀传统原则之一,也是我们今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学生心理,有利于提高学生的自觉性。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。本文就在初中语文教学中实施分层教学实现因材施教谈谈自己的看法。     

倡导以人为本的教育理念 打造面向全体的阅读模式——试论高二英语多层次递进式阅读

一"、班级授课制"模式下,多层次递进式阅读势在必行班级授课制的优点主要是经济高效,有利于发挥教师的主导作用,但它也存在着一定的局限性,主要是难以适应学生的个别差异。鉴此,贯彻因材施教原则至关重要。因材施教原则是指教师要从学生的实际出发,依据学     

因材施教辨“材”是关键

正因材施教是我们先圣孔子提出的育人原则。所谓因材施教,是指教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶,还是现代教学必须坚持的一条重要原则,它具有非常丰富的现代教育价值。下面就因材施教中如何辨"材"谈点粗浅的看法。一、切实认识辨"材"的重要性如何真正做到因材施教不是一件简单的事,因材施教贵在辨"材",辨"材"是施教的前提条件。如果不能准确辨别     

论"因材施教"原则在成人教育中的运用

"因材施教"是教学工作的一项基本原则,亦称量力性原则或可接受原则.它是指在共同的培养目标下,对不同的受教育者提出不同的要求,采用不同的教育方法组织教学的原则.教学要从学生的实际出发,从学生的年龄特征和知识水平出发,分别采用行之有效的方法,这就叫做"因材施教"原则."因材施教"原则的实质是指在教学中,对具体对象做具体分析,从实际出发,有的放矢地组织教学.这一原则是符合马克思主义的认识论和方法论的,不仅在当前我国高校的普教教育中应广泛贯彻,而且在高校成人教育中更应始终坚持.     

职业学较的语文教学要因材施教

孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”,这是“因材施教”的来源。现代教育中的因材施教原则就是对孔子“因材施教”的继承和发展,它要求教师要从学生的实际情况、     

对待数学学困生要对症下药

<正>一、学困生转化的原则1.启发性原则教师的引导语设计要有启发性,启迪学生的思维,使之应启而发,通过自己的思考找出答案、学到知识。2.因材施教原则教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力,同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异,使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育、促进学生全面发展的最基本要求。3.激励性原则对学生的表现及时做出激励性评价,增强学生学习数学的     

浅谈中职学校计算机教学中的“因材施教”

本文结合中职学校学生的实际情况,对计算机教学中运用因材施教原则进行了具体的探讨和实践。     

论大学英语分级教学与因材施教

因材施教是基本的教学原则。但是把英语水平参差不齐、基础高低悬殊的学生安排在同一班级,教师难以根据学生的特点和个性进行因材施教。所以,按照自然班组织的大学英语教学违背了因材施教的原则,成为忽视因材施教原则最严重的一门课。只有坚持分类要求和因材施教的原则进行分级教学,才能更大限度地节约教学资源,提高教学效率。     

浅谈中职学校计算机教学中的"因材施教"

本文结合中职学校学生的实际情况,对计算机教学中运用因材施教原则进行了具体的探讨和实践.     

实施分层教学 提高教育质量

针对学生的实际情况,进行因材施教是一条基本的教学原则,而分层教学则是因材施教的一种教学模式。只是在分层之后,对学习困难学生的教学问题是分层教学中的一个难点,突破这个难点,是此项工作的关键。     

在高职学校中实施分层教学浅议

针对学生的实际情况,进行因材施教是一条基本的教学原则,而分层教学则是因材施教的一种新的实践.在高职学校中由于学生的生源、学习动机等的不同,实施分层教学尤为重要,本文就这方面的问题作了简单的探讨.     

因材施教新论——MI理论及其教育学意义

因材施教作为一条重要的教育原则,长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求教育者深入了解学生,研究学生,熟悉每个学生的特点,有的放矢地进行教育。但对于究竟如何了解每个学生的特点,尤其是智力和学习能力方面的差异,并针对个别差异进行有效的教育,则“仁者见仁,智者见智”。本文将主要讨论MI理论及其教育意义,为我国教育工作者更深入地理解和贯彻因材施教提供一条新的思路。