大学英语分级教学中学生学习策略的培养

大学英语分级教学为不同层次学生的英语学习提供了一个良好的平台,不同层次的学生应采用适当的学习策略提高英语学习的效率.文章提出任课教师在授课过程中应分析不同层次学生的具体学习情况,实施有效的方法引导学生形成不同的学习策略,从而提高学生的英语水平.     

物理教学中学生学习策略的培养

我国传统的物理教学多重视系统的物理知识的传授,而这类知识往往局限于中考、高考所能涉及的范围,教师易忽视对学生学习策略的培养,这样做突出的弱点是经题海战术训练的学生思维变通性、创造性差,     

分级教学中不同级别学生学习策略运用情况

本研究采用定量与定性结合的研究方法,调查分级教学初期学生总体语言学习策略的使用情况以及语言水平对语言学习策略的影响。研完结果显示,语言水平对学习策略运用具有一定影响作用：语言水平高的学生（A组）总体学习策略使用率显著高于语言水平较低的学生（B组）：A组在记忆、认知．元认知及社交策略四大类别上的使用率显著高于B组。研究结果揭示了在分级课堂上根据学生语言时评开展学习寰略训练以提高语言学习效率的重要性。     

初中英语教学中学生学习策略培养探析

在现代教育教学中,教师既要让学生学会,也要让学生会学。这就需要教师注意学生学习策略的培养,同时,在教学过程中,教师应意识到学习策略因人而异,引导学生结合自身实际形成有效的学习策略,提高学习能力,学会自主学习。本文对此进行了分析研究。     

数学教学中学生学习策略的教学与培养

学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务．由于学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,其效果也不相同．因而,学习策略在学习和解决问题的过程中起着关键作用．心理学家把“在学习过程中用以提高学习效果的任何活动”称为学习策略．这就是说,学习...     

数学教学中学生学习策略的教学与培养

学会学习是学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,实验证明,由于学生在遇到学习和解决问题时所采取的策略不同,其学习与解决问题的效果也不相同,因而学习策略在学习和解决问题的过程中起着关键作用,学习策略的教学内容主要有下列几方面: (1)教给学生一般性的策略和特殊性策略,并指导学生如何使用这些策略。 (2)训练学生如何确定学习的目标,培养学生从学习材料中选择、概括主要观点和次要观点的能力,能根据内容和目标选用合适的学习方法。     

高中物理教学中培养学生学习策略的途径

物理学作为教育学科群的一个分支,以其特有的功能,在提高全民族的素质、培育社会需要的人才这一使命上,起着重要的作用。然而,自然科学的迅猛发展,新知识层出不穷,学生不可能在短短的几年里学会所有的知识。这就要求未来社会的人必须具有合理的能力结构,尤其是独立获得知识的能力,即学会学习。因此,高中物理教学要以培养学生学会学习为重要目的,要让学生学会了解自己的学习过程,学会适时调节和监控自己的学习,也就是要学生掌握物理学习的策略。     

对大学英语分级教学中学生应用学习策略的探究

自2002年以来,教育部重点推进大学英语教学改革,[3](P19)大学英语教学改革成为教育部高等学校教学改革与教学质量工程的重要组成部分,要求把全面推进大学英语教学改革作为实施质量工程的重要工作,全国各高校都在积极努力地参与对大学英语课程所进行的教学改革。为了顺应大学英语教学改革的需要,我校针对学生高考入学的英语成绩把学生     

初中物理教学中培养学生自主学习策略

新课程．现代教学理论都特别强调培养学生自主学习能力,但传统教育的影响使广大师生缺乏学生自主学习的认可与实践。本文结合自己的教学实践在查阅有关资料的基础上,从转变师生观念,激发学习动机、创造学习条件,提供学习方法、引导学习行为等方面提出培养学生自主学习的策略。     

怎样在高中英语教学中培养学生的学习策略

一、采取合作与交流,调动学生学习英语的积极性每次刚接一个新班级,我总是从调整学生的座位做起,无论班主任是怎么安排的座位,我都将根据学生英语学习情况重新搭配成"一帮一"合作学习小组,以便互相学习互相帮助,从而达到共同进步的目的。课堂合作学习固然重要,但活动不能只限于课堂,更要延伸     

在高中英语教学中如何培养学生的学习策略

现代教育理念认为,学习策略是获得有效学习效果的重要因素.指导和培养学牛逐渐形成自己的有效学习策略,进而提高英语课堂教学效果,是当前英语教师面临的新课题.在教学过程中,我们往往会发现这样的情况:有些学生在初中阶段英语学得很好,中考成绩也不错,可进人高中之后,虽然学习很努力,但成绩却一路下滑.     

浅谈数学教学中对学生学习策略的培养

文章从四方面阐述了在数学教学中实施素质教育的途径.     

英语教学中学生学习策略的培养

当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比"使学生成为独立的、自主的、高效的学生"更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道:"今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要。"研究表明,学习     

英语教学中学生学习策略的培养

当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学生”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要。”研究表明，学习的效果等于50％的学习策略加40％的努力程度加10％的智商。     

在任务驱动教学中培养学生学习策略浅谈

本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。     

利用高中生物教学培养学生的学习策略

在教学中教师不仅要使学生“学会” ,更重要的是使学生“会学”。正如加涅所说的 :“教学主要不是传递有待于传递下来的信息 ,相反 ,它却是激发利用学习者早已具有的技能 ,并确保学习者具有有利于完成目前学习任务以及今后更多的学习任务所需要的能力。”这就涉及到学习策略的培养问题。学习策略是指学习者在学习过程中用以提高学习效率的活动 ,它包括直接对信息加工处理的认知策略和对信息加工过程进行调节和监控的元认知策略两部分内容。学习策略具有方法性和自我监控性。所以 ,在高中生物教学中引导学生掌握学习策略可以从两个方面入手 :…     

工程制图教学中学生学习策略的传授与培养

学会学习是高等学校教育的一项面向未来、提高学生素质的战略任务,由于学生在学习和解决问题时所采取的策略不同,其效果也不相同,因而,学习策略在学习和解决问题的过程中起着关键作用。     

论高中化学新教材教学中学生学习策略方法的培养

教育实践证明,作为能产生知识的科学方法,在人类的学习过程中,远比知识的掌握重要。与原教材相比,现行高中化学新教材(人教社试验修订版)根据学生的认知规律针对不同的教学内容,构建了更为丰富的方法体系,借此培养和提高学生的能力。本文就如何以新教材为载体,对培养学生的方法提出自己的想法和建议。一、充分挖掘化学史的教学价值,确立基本科学方法观我国著名化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识,化学史更可以给人以智慧。”教学中,适时适度地把“氯气的发现”、“原子结构模型的演变”、“元素周期律的发现等有关化学史内容融入课堂,…     

教学过程中应注重培养学生的语言学习策略

语言学习策略在第二语言或外语学习过程中占有极其重要的地位.目前它已成为国内外应用语言学家和众多教师、研究人员广泛关注的研究课题之一.本文简要概述了以策略为基础的外语教学的理念及其发展,从语言学习过程中常用的语言学习策略和语言运用策略、策略的确认和分类、策略的训练和运用诸方面出发,对这一领域已取得的研究成果进行了客观的评析.同时就如何将语言学习策略及语言运用策略融入大学英语日常教学活动中进行了初步探索,指出培养学生的语言学习策略的重要性.