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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正课改以来,高中语文的课本编排模式呈现综合文本单元化分布,即一个单元一个主题、一个结构、一个文体,它将原来混编的文本内容整合分类,再将各个知识点打散分布进课文中,它更加方便了教师的教学与复习,比传统课本的编排模式更有优势。整合单元更加方便教师对鉴赏模式的讲解和举例,不管从哪个方面说,散文单元教学,都比传统分散教学更加具有意义。本文根据高中语文现代散文单元教学展开探讨。 相似文献
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正教材是教学的依据,钻研教材是有效教学的条件。语文教科书是传播思想和文化的载体,文言散文具有丰富的精神内涵。现如今,文言散文在语文教材中依旧占着不可或缺的位置。而且,文言散文对于丰富学生的精神世界,形成一定的审美意识和能力有重要的帮助作用。因此,文言散文成为语文教材必不可少的部分。本文以人教版高中语文必修教材为对象,具体分析文言散文单元的特 相似文献
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廖希立 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
高中语文记叙文、散文单元编排质疑重庆廖希立现行高中语文教材记叙文、散文单元的分类编排,颇多牾牾之处。教学过程中,教师深感难以自圆其说,学生也觉得无所适从。第一册第一单元,题为“记叙文”,但《雨中登泰山》的注释则说“选自《散文特写选》”,《长江三峡》的... 相似文献
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汪贞祥 《中学语文(读写新空间)》1984,(3)
一、给F面的多音字按不周读音注音、组词:①性二、根据下列词语中的拼I午写汉字: 绵g色n,盘卜、,an 温x In 追s众,}少血 旖nt 花朵zhu6 Zbu6_;三、词语填空: 团花___锦,夜人静;蛇紫力‘; 脍人!一I;风沐雨,___精竭虑; 解_捐款;熙来 _往。四、文学常识填空:1、我国现代著名散丈作家_____,毛主席赞扬他“一身贡病,‘扣lJ饿死,不领__”,“体现了我们____的览雄气概”中学语文课本选了他的散文___、、租 乙作者在一九二二年曾写过一篇{孜丈《______》,广仁动地描写了秦淮河卜的夜景t2、作家辛牧,原名____,现代家解放后,奈牧第一本散文集便以__… 相似文献
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中国古代文化博大精深,文言文忠实记载了我国的文化精华,其中古代游记散文更是文学宝库中的奇葩,仔细分析,这些散文中的景物描写具有写景状物栩栩如生、融情于景、托物言志、语言优美的特点。 相似文献
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国家教育部2003年推出高中语文新课程标准以来,给高中语文教育吹来一股清新的风,无论是教材还是教学理念都有很大变化。但我们使用了苏教版高中语文教材以后,发现苏教版高中语文教材在编写方面存在一些问题,同时发现使用苏教版高中语文教材的这一届学生对语文基础知识掌握情况还不如以前使用人教版教材的学生。 相似文献
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散文独特优美、抒情性强,深受广大学生喜爱。但是,许多学生的散文鉴赏能力不足,欣赏只停留在表面层次,不能更深层次体会其中的美感。针对这种现象,有必要加大对高中语文散文的教学力度。在高中语文教学中,散文占据的地位不言而喻。高中散文的教学,不仅可以给学生传授语文知识,还可以提升学生的阅读分析能力和写作能力。阅读课外散文,可以培养学生对文学作品鉴赏的兴趣,品味文字中蕴含的美,感受作者的思想,升华自身的境界,体会自然和人生的百态。学生通过阅 相似文献
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【案例背景】语文教材的设置是以主题单元为基本单位,围绕某一主题选择各种文体的文章或一类文体的不同文章让学生阅读与赏析。在设计作业之前,教师必须对整个单元有清醒的认识。我希望通过对主题单元作业的设计,实现作业布置的针对性、系统性和整体性。【案例描述】一、认识单元整体性以高二第一学期第四单元为例,该单元为现代文单元"散文及其赏析",所选散文依次是写景状物、写人叙事、托物言志类散文。在设计单元作业前,我先 相似文献
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陈成龙 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):9-11
从学科的角度来说,阅读与鉴赏的目的是要培养学生的语文素养,但从学生全面发展和终身发展的角度来说,阅读鉴赏的目的是要“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”(《普通高中语文课程标准》)。 相似文献
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姚晓亮 《语文世界(高中版)》2023,(9):21-22
<正>大单元教学重视教学资源的整合,能够打破课时限制和加强单元学习完整性。培养学生单元意识与语文素养,能够在发展学生语文核心素养方面起到积极促进作用。教材属于教学活动有序进行的理论依据,以及课堂教学的基本内容。高中语文新教材提出了大单元整体教学等相关要求,在此背景下高中语文教师需重视对新教材的研究,积极探索行之有效的教学方式,助力高中语文教学改革的顺利实施。基于此,本文主要探究了在高中语文教学中应用大单元教学的作用,提出了大单元教学的实施途径, 相似文献
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赵春香 《语数外学习(高中版)》2014,(3):25
正散文贯穿于中国文学的始终,是一种最为真实最为彻底最为直接的展现作者心灵世界、抒发作者情感、展现人格魅力的文体。依照高中语文课程教学标准和散文的文体特点,在高中语文教学过程中,应重点引导学生能够读懂文本,帮助学生通过阅读入情、阅读入境、阅读入眼,引导读者与作者的有效情感沟通,感知作者在文章中所抒发的情感。一、阅读入情,诱发情感共鸣任何一篇优秀的散文作品都闪烁着作者独特的思想火花,在作品当中作者表达对时代和人生的深刻感悟,抒发作者对事件、对社会深刻感情。作者依情造文,读者就要 相似文献
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现当代散文是新版部编版高中语文教材中的一种主要文体,在历年高考中占有较大比重。高中语文现当代散文的教学应明确思想的抓取与思考、情感的把握与体会、语言的赏析与品鉴三种思路。教师应运用多样朗读教学、逻辑分析教学、现实映射教学、评论分析教学四种教学方法,引导学生用逻辑理性思维进行语言结构、思想情感、精神内涵等层面上的分析,促进学生在与散文进行情感、价值观上的交互时,不断升华思想境界并提升语文能力。 相似文献