浅谈影响班主任凝聚力的因素

班主任在搞好班级管理工作过程中除需要学校、其他教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合外，更需要有班主任自身的对学生产生巨大影响的凝聚力。知识和能力、理解和宽容、真诚和坦率、关心和尊重、信任和爱护、民主和公道等都是影响到班主任凝聚力形成的因素。     

浅谈影响班主任凝聚力的因素

班主任在搞好班级管理工作过程中除需要学校、其他教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合外,更需要有班主任自身的对学生产生巨大影响的凝聚力。知识和能力、理解和宽容、真诚和坦率、关心和尊重、信任和爱护、民主和公道等都是影响到班主任凝聚力形成的因素。     

浅谈班主任非权力因素对学生的影响

班主任教师非权力因素对学生的影响力,主要是指班主任以自身的情感、品格、行为、才能等因素来影响和改变学生心理及行为的能力。这种影响是在长期交往的过程中形成的,是建立在学生对班主任老师的信服、崇敬基础之上的。一、情感因素的影响情感,是人对客观事物态度的一种特殊的反映形式,它在人类的生活和实践中起着巨大的作用。情感具有很强的感染力,特别是与学生朝夕相处的班主任教师的情感对学生有着深刻的影响。对一般学生来说,教师如果将自己的喜怒哀乐情感正确把握,并经常有意识地传递给学生,就能够使学生逐步养成健康的情感体…     

班主任权力因素的影响

班主任是一个班级的领导者，不应该完全凭经验来管理一个班集体。经验管理是一种传统的管理方式，有时会跟不上实际形势的发展，班主任要学习、要掌握一些科学管理的知识来对班级进行管理。本文来讨论一下班主任的权力及其影响问题。班主任首先是一名政治思想型的领导者。他在学校、专业科、班级、学生之间起着桥梁作用。班主任要向学生传达学校、专科有关学生管理的一些决策、精神，又要向学校、专科反映学生、班级的一些动态，还要组织开展班集体活动、维护本班的正常的教学秩序。在诸多的工作中，班主任应把政治思想工作放在首位：应掌握…     

浅谈小学班主任教学思考

小学一年级是进入小学的起步阶段,也是比较特殊的年级。这些学生大部分都刚刚从幼儿园毕业,他们还不能够完全摆脱父母的照顾,他们虽然在年龄上长了一岁,但是心理上还是依赖父母,任何事情都需要父母来照顾和安排。当孩子们需要关心的时候,班主任必须像对待自己的孩子一样去对待他们,给他们无微不至的关怀。当他们在学习上遇到困难的时候,我们班主任要给予及时的帮助。他们犯错误的时候,我们班主任要及时纠正他们的错误,并帮助及时改正。班主任既要承担起父母的责任又要承担起管理班级的责任。作为班主任,下面来谈谈班主任工作的几点教学体会。     

浅谈初中班主任德育教学

蒙养之始,须以德育为先。这明确说明了在教育教学的过程中,德育是其根本所在。也可以这样说,德育在学生的素质发展过程中起着最为基本也是先导的作用,是学生在完善世界观和人生观过程中的重要影响因素。初中学生处于人生中极为重要的青春期,可以说他们的人生观、世界观和价值观都处于一个趋于完善的过程,在这个时候,德育实行则更为重要。     

浅谈影响辅导课教学的非智力因素

为了确保教学质量,除了电大本身应加强教学环节的管理,努力提高辅导教师的政治业务素质外,还应注重对影响电大辅导课教学效果的非智力因素的分析和研究,利用其有利因素,克服其不利因素.笔者认为影响电大辅导课教学效果的非智力因素主要有以下五种:     

浅谈影响小学语文课堂教学的因素

课堂教学的构成受多种因素的影响．教师在教学过程中要正确地看待这些教学因素,才能组织课堂教学,提高教学能力和学生的学习能力。本文从教师、学生和教学手段三方面因素做了阐述．     

浅谈影响大学英语听力教学的因素

自2006年四、六级考试采用新题型以来,可以看到听力的分值由原来的20％上升到现在得35％。题型也丰富分为小对话、长对话、短文章、复合式听写四种。可见教学大纲根据实际情况对大学生英语技能的掌握有了新要求。大学英语教学的目标注重培养学生对知识的掌握,以及对听、说、读、写、译五方面技能在深度和广度上的提高。大学阶段的听力教学旨在发展学生使用英语语言进行交流的交际功能,听说能力在大学英语教学当中被放到了一个前所未有的重要地位。     

浅谈班主任对学生的影响

有人说,＂班主任是学生思想道德的引领者,是学生学习活动的指导者,是学生文明生活的关怀者,是学生心理健康的维护者＂。由此可见,班主任的工作是复杂的,任务是是繁重的,责任是重大的。要想做好班主任工作确实不易,因为班主任扮演了太多的角色,兼容了太多的内涵。班主任不仅是班集体的组织者、管理者,更是学生成长过程中的引路人及＂精神关怀者＂,他们的言行举止须规范,专业素养得更加厚实,     

影响班主任威信的四个因素

班级管理工作是学校教育教学管理的一个重要组成部分,它直接影响着学校的校风建设。班级管理的成败在很大程度上取决于班主任在学生中威信的高低。如何在学生中树立威信,是每位班主任都需要深思的问题。作为一名合格的班主任,他必须是学生的严师、挚友,这就要求班主任要在学生心中树立起崇高的威     

影响班主任工作热情的隐性因素

每当新学期开始,有的学校在安排班主任人选时,常常遇到有人不愿干的尴尬局面。细想想,除了我们常见的班主任津贴过低,同他们的工作量相比严重倒挂外,一些学校不合理的隐性因素同样需引起我们的注意,因为在一些已大幅度提高班主任津贴的地方也仍不同程度地存在这种现象,的确值得决策者深思,并采取措施为班主任才华的施展创造必要的外部条件。     

浅谈课改中班主任的教学角色

班主任应如何从学生的实际出发,强化自己的教学角色意识,人本化地做好班务工作,有效地服务教学,提高学生的学科成绩和综合素质呢?一、班主任要营造人本化的教学环境班主任不仅要继续重视学生学习知识和技能的效果,更要关注学生学习的过程和方法是否科学、合理,关注在学习过程     

浅谈课改中班主任的教学角色

在中小学,绝大部分班主任同时兼有一门或几门学科的教学任务.因此,从教学角度讲,班主任也是新课程的探索者、实践者,是知识世界的畅游者、传授者,是学生掌握知识与技能的合作者、参与者.     

浅谈情感因素对初中语文教学的影响

学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因。学生的学习情感随着认知过程的变化而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。     

浅谈非智力因素对数学教学的影响

某中学一名数学老师,论教龄也不短了,近二十年,讲课板书,字迹工整、条理清楚,上课也认真细致,可每每一考试,他所教的班级成绩总是不如人意,而换个数学老师任教后,成绩又有很大起色。是什么原因?同一个班级应该说智力水平一样,对待教学的态度又都是认真的,是后来任教的老师比先前的老师教学经验丰富?也不尽然。相反,后来的老师在教龄、课堂板书设计上还不如先前的老师。在智力因素相同的情况下,为什么会产生不同的教学效果?     

浅谈影响大学英语语言教学的因素

本文通过分析影响大学英语语言教学的相关因素,进而提出如何提高大学英语语言教学的建议。     

浅谈情感因素对化学教学的影响

学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因;学生的学习情感伴随着认知过程的产生、发展而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发出学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。