文学经典与文学教育

近年来,经典问题引起了教育界和文学界的普遍关注。这显然是因为大众流行文化已经猛烈冲击了传统经典文化,而这样的冲击也已经使得当代大学生、甚至研究生明显疏离了那些被历史证明是人文精神核心的经典著作。经常有同学问我：为什么按照老师的指点,去读经典,可就是找不到感觉？应该说,这是当代人文教育面临的严峻挑战。因为很难想象,     

文学经典与文学教育

近年来,经典问题引起了教育界和文学界的普遍关注。这显然是因为大众流行文化已经猛烈冲击了传统经典文化,而这样的冲击也已经使得当代大学生、甚至研究生明显疏离了那些被历史证明是人文精神核心的经典著     

经典危机语境下文学教育的困境及其对策

20世纪末以来,对文学经典的戏拟、改写乃至颠覆的做法已经屡见不鲜甚至令人触目惊心。如香港女作家李碧华通过改编《水浒传》与《金瓶梅》写成了《潘金莲之前世今生》;网络写手林长治在《Q版语文》中以语文课本中原有的经典作品为"原型"和素材对其进行了无厘头式的篡改和戏说;周星驰在《大话西游》     

文学经典阅读与大学生审美教育

文学经典可以厚实人的文化积淀,为人打造精神的底子,给人提供审美经验,使人健康全面地发展.文学经典阅读是一个人构建精神家园、创造诗意世界的重要活动.欣赏文学经典,实际上是在与智慧之人对话,是在精神家园进行心灵的旅行,是在与"真、善、美"遇合.因此,文学经典阅读提高大学生的审美素养成为可能.文学阅读教学应为学生的阅读构筑审美空间、创设品味阅读的情境、搭建张扬个性的平台,并让文学阅读成为学生的一种生存方式.     

也谈电子媒介与文学经典的当代危机

20世纪末和21世纪初,"文学经典问题"成为从英语国家文学批评界到中国文学批评界的一个普遍话题。近三四年,国内学术界关于文学经典问题的讨论可以说非常热烈,尤其是童庆炳、刘象愚、陶东风、王宁、阎浩岗、吴子林、孟繁华、刘晗、朱国华、赵学勇等学者在经典建构的因素、红色经典的价值评估、消费文化语境中经典的命运与走向等问题的探讨方面产生了一些可喜的成果。如童庆炳的《文学经典建构的内部要素》一文在诸多论文中显得言简意赅、观点鲜明,该文认     

开放的经典教育与新世纪文学生态

21世纪中国文学研究本专栏特约主持人夏康达(天津师范大学教授、中国小说学会副会长):宋炳辉教授是我的忘年交,《开放的经典教育与新世纪文学生态》是我约他写的命题作文。上期专栏施战军教授的文章提出了“新世纪文学生态与文学教育”这个极具挑战色彩又富于现实意义的论题后,     

“经典文学”和“经典文学教育”的界定

"经典文学"与"经典文学教育"是两个既有联系又有区别的概念,有必要对二者作出确切的界定,从而塑造出"求真""向善""崇美"的创造性人才和"健全的人格",以期为构筑举世闻名的富有中国特色的"真善美融合"的语文教育大厦作出应有的贡献。     

经典文学诵读中的和谐教育

经典文学是中华民族文学宝库中的奇葩,具有源远流长、博大精深的鲜明特征.经典文学对于和谐社会的建立又有一定的积极意义.教育要从孩子抓起,作为教育中不可缺少的经典文学教育更应该从孩子的诵读开始,培养学生对传统文化的感悟,吸其精华,去其糟粕,让学生切实感受到经典文学中所蕴含的和谐之意.     

高校文学教育危机的内因与对策

高校文学教育危机重重,既有历史因素的强力影响,也有社会发展等时代因素的冲击,更有文学学科定位模糊、设置随意、教学滞后等方面的问题。思想性和审美性是文学共生共在的属性,必须坚持二者的统一。因此,文学教育自是一种整体教育、整合教育,由文学作品感知与解读切入对文学史观的认知,在此过程中培养学生审美能力,涵养其审美精神与健全人格,方是顺理成章。     

新媒体视野中的文学教育危机

文学载体从印刷传播技术变迁到数字传播技术的过程,正是文学的影响力逐渐减弱的过程。今天,新媒体的蓬勃发展更是映衬了文学教育的式微。文学教育危机既有技术的因素,也有长期以来文学教育错位的原因。当文学教育远离了文学性,不能凸显美感和人性光辉的时候,文学教育的危机是必然会到来的。新媒体技术的发展,在客观上刺激了文学教育的自我变革。     

文学经典的阅读与学生思想政治教育

文学作为一种审美意识形态一直是人类文化与人类精神中极其重要的组成部分,它总是在字里行间渗透人类最美好的思想情感,以丰富的诗意与情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶,对人类精神领域进行净化、升华和拓展.阅读文学经典,是思想教育的一种卓有成效的形式.     

文学经典教育与校园文化建设的互动共生

文学经典教育构成大学校园文化建设中的重要组成部分,是学校全面实施素质教育和创新人才培养模式的基本途径。通过开展经典作家进校园活动、实行驻校作家制度、经常举办文学社团活动等多种形式,能够有效提升校园文化品位。同时,丰富多彩的校园文化生活也有利于文学经典的传播接受,二者具有互动共生的内在关系。     

外国文学经典解读与小学教育专业文学教育关系探究

小学教育专业课堂是我国高师培养本科学历小学教师的主要阵地。根据教师教育改革和小学语文教育实际需要,回归经典,回归经典阅读,是文学教育改革的趋势。"他山之石,可以攻玉"。外国文学经典解读,可以培养学生文学感受能力和博雅气质。在教学中,教师运用阅读理论和文本解读方法,激活学生的阅读期待,真实阅读,指导、引领和点拨学生积极参与阅读实践活动。多视角、多层面体验感悟,探寻发现经典的多元意蕴及形式魅力。学生在经典阅读实践过程中,体验人类共同文化智慧,受到人文精神的浸染熏陶,获得审美愉悦并促进自身专业化发展与成长。     

文学经典的人文教育之效用

效用,即人们通常说的效力和作用,往往指向活动结果所诱发的各种变化。人们的行为是受利益驱动的,具有利益驱动作用的因素有物质的、精神的和责任的。就行为的结果来看,这三种因素都可归结为“效用”问题。追求效用,是人们的普遍心态。效用的大小,人们预期效用的协调与一致性程度如何,就成为一个行为、一种工作、一项事业是否能顺利开展和获得成功的前提与关键。①同样,文学经典受到冷遇也好,受到重视也好,其实都与文学经典的人文教育效用密切相关。要使文学经典受到读者的普遍喜爱和青睐,在很大程度上取决于文学经典在人文教育方面的效用能…     

重现影视文学经典的教育魅力

影视文学经典是进行德育教学和艺术熏陶的生动教材，欣赏影视文学经典则是名著学习中的“另类阅读”。要充分利用影视文学经典这一资源．充分发挥其教育作用。     

文学经典阅读及其思想教育功能

如果从思想政治教育学科视阈考察文学的思想政治教育功能,可以认为,以审美为基础的文学的社会功能,其中有一部分起到了思想政治教育中的思想教育、政治观教育、道德教育、心理健康教育的作用。     

重现影视文学经典的教育魅力

影视文学经典是进行爱国主义教育的优秀教材，国家有关部委历来重视其巨大的教育作用。早在1993年9月，中共中央宣传部、国家教育委员会、广播电影电视部、文化部(以下简称“四部委”)就联合发出了《关于运用优秀影视片开展爱国主义教育的通知》。《通知》指出：“这种教育活动是促使中小学生了解历史、认识国情；开阔视野、提高审美观；弘扬民族文化优良传统、激发爱国主义情感和志向；逐步树立正确的理想、信念和价值观的一个重要途径。”     

以文学经典为中心促进文学教育的发展

文学教育历来被视为培养人文素养的一个重要组成部分,而文学经典犹如文学深海里的宝库,散发着迷人的芬芳与魅力。文学教育应该以文学经典为中心,本文从文学经典是文学流传的基本要素,深刻地体现着人类文明的精、气、神两个视角阐明文学教育以文学经典为中心的原因;进而,从阅读文学经典,领悟文学经典内在的精、气、神,将阅读文学经典上升为自觉行为以及结合现实、与时俱进四个方面,论述了以文学经典为中心,促进文学教育发展的主要策略。     

青少年文学中的青春期认同危机与教育问题

本文选取在二十世纪欧美青少年文学中较有影响的四部作品《在轮下》、《麦田里的守望者》、《在我坟上起舞》和《少年小树之歌》分析青少年成长中的四种认同类型．指出青春期的认同危机反映了现代教育的缺陷．守望青少年的精神健康应倡导蕴含着对话意识的生态教育。     

文学的生态环境与经典

从历史的角度区分了三种不同的文学生存的生态环境 ,指出了文学的形态总是和它的生态环境相适应的 ;并就经典话题做了历史性表述 ,常规经典形态是专制意识时代的产物 ,多元意识社会有没有经典及会产生什么样的经典 ,今天还难下结论