浅谈高中语文微写作校本课程的研究分析

社会科技的不断进步已经使得人们的生活发生了翻天覆地的变化,其中,"微时代"已经成为现代社会的基本特征,比如微博、微电影、微信等都已经渗透到人们的方方面面。即便是在教育领域,微课、微写作等也已经成为重要的教学资源。在高中语文教学中,教师也应以微写作来开发校本课程,以微写作来扩大高中生的写作范围,提升高中生的写作能力。本文将从设定开放性写作题目、扩充生活素材、组织微写作教学培训三个层面讨论开发高中语文微写作校本课程的教学策略。     

浅析阅读写作在高中语文教学中的互动教学

在高中语文课程中,阅读和写作是学好高中语文课程知识的重中之重。相对于小学生、初中生,语文老师对高中生学习语文的要求必然更高。高中语文老师对于高中生课外阅读量和写作水平也是重点要求。阅读和写作二者的关系紧密,二者互动教学更能提高高中语文课程知识教学效率。高中生的课外阅读量增大,对文学的鉴赏能力也就提高,写作水平自然就得到提升。随着写作水平的提升,高中生的阅读能力自然也不断得到提高。高中老师可以利用阅读和写作之间的紧密关系,提高高中生的阅读能力和写作能力。本文对阅读写作在高中语文教学中的互动教学作出分析。     

高中生写作道德缺失的特征、成因及矫正策略

高中生写作中呈现出大量的"假、大、空"等非道德现象,写作道德日渐式微。主要原因是文化传统的断裂、应试教育的畸形、教师人文精神的缺失、作文教学的功利化和技术化等。探讨高中生写作道德规范的内涵,构建符合高中生写作道德规范的理论框架、科学的写作教学实践策略和方式,优化高中生写作的方法论体系,已成当务之急。     

高中生学术写作的价值维度及操作路径

学术写作是高中生写作当中极其重要却又容易被忽视的一环。学术写作是新课标要求的新阐释,且进行学术写作有利于高中生在写作过程中逐渐提升思维品质,为学生日后的科研写作能力打下坚实基础。文章从学术写作的本质维度、现实维度、教学维度等三个价值维度出发,探讨高中生进行学术写作的应然性与必然性。同时,基于语文教学实际与规律,提出课程层面、教师层面、学生层面等三个实践操作层面的提高学生学术写作水平的方式方法,以期能够为高中生学术写作的教学提供新路径。     

利用Moodle信息环境构建高中英语写作平台

Moodle是目前在世界各国广泛应用的课程管理系统。结合高中生英语写作教学的实际情况,提出了在Moodle信息环境下构建英语写作平台的设想,详细分析了借助Moodle构建英语写作平台的可能性,以及设计该网络课程的教学主题、教学资源、教学活动和教学评价的策略等,力求为高中英语写作教学开创新思维。     

浅谈高中写作课程的重构

基于对高中生恰当而全面的认识．写作课程应当把发展高中生的文化素养和职业素质作为培养目标,体现高中写作课程基础、实践、综合、拓展的特点,以充分发挥写作课程在高中生未来发展中应有的作用。因此,高中写作课程应立足教育自身的要求进行合理重构。     

高中生跨学科素养培育的思考与实践

核心素养具有鲜明的跨学科特性,在高中教学中凸显跨学科素养具有重要意义。作为高中生核心素养的重要组成部分,跨学科素养既包含各学科素养中共通的内容,也包含学科之外的生活经验、情感体验及实践能力,具有"隐性""共性"等多重属性。高中生跨学科素养的培育要有明确的目标和合理的定位,重在实施三个"打通",即打通教学通道、打通课程通道、打通跨学科教研通道。     

隐性课程对高职英语学习的影响分析

在高职院校教学中隐性课程是"显性课程"的一种补充性教学,在课程教学中起到越来越重要的作用。新时期高职英语教学中隐性课程作为一种重要的教学形式,其影响力和教学作用在某些方面超过了显性课程教学的作用。基于对隐性课程概念的概述,总结现阶段高职院校英语教学隐性课程研究现状及意义,明确在高职院校英语教学中隐性课程的特点,系统论述隐性课程对高职英语学习的影响,并对进一步促进高职院校英语隐性课程建设提出对策及建议。     

浅谈高中英语写作教学策略

英语是一门工具性和实践性的课程。高中生通过英语写作可以提高英语的运用能力,逐步掌握英语的综合知识。英语写作教学一直是高中英语教学中的重点和难点。本文结合实际教学经验,浅谈高中英语写作教学策略。     

论高中创新性写作教学

<正>高中生作文的教学活动难以有效开展,而作文在高中生语文学习活动中的重要地位又使得创新性的高中写作教学成为必然趋势。高中创新性写作教学的内容、方法及学生在创新性写作教学中的具体定位是高中创新性写作教学的主要内容,也是本篇文章研究的主要问题。一、高中写作教学现状在高中语文教学过程及高中生的语文学习过程中,写作是重要的一部分。写作既是对高中生语文素质的考察,又是我国素质教育及应试教育体制下的语文学习的一大检验标准。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

写作教学作为高中英语教学中的重要组成部分,不仅是教学重点,也是教学难点,写作教学主要检测学生整体运用和整合英语知识的能力,是学生真正英语水平的综合体现。为提升高中生的英语写作水平,不少教师运用"过程写作"教学法。笔者主要针对"过程写作"在高中英语写作教学中的应用进行分析和研究,并提出一些应用技巧。     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

浅论高中英语作文写作的教学策略

对于高中生而言,英语在其整个高中阶段占有重要的位置,特别是高考,英语作文的写作更是很多考生为之"头疼"的问题为此,本文就高中阶段如何进行英语作文写作教学进行了分析,通过本文的论述,旨在为提升高中生英语作文写作做些有益的贡献。     

高中语文作文教学中学生民主素养的培养

民主素养是高中生适应未来民主生活、参与建构民主社会的重要素养。民主素养的培养有赖于作为独立课程的民主教育,也有赖于学科教学中民主理念的渗透。高中语文可承担培养高中生民主素养的使命,以作文教学为例,可通过挖掘课内文本价值、优化作文评价模式,培养高中生的自主性;通过向学生传递正确的写作观念、强调负责任表达的写作原则,培养高中生的责任性;通过赋予学生自行修改作文的机会,培养学生关注时事、辨析信息的能力,培养高中生的理性。     

提升高中生作文写作能力的策略

正当下的高中生写作现状令人担忧。表现为:一是很多高中生不愿意写作,对写作充满恐惧甚至厌恶。笔者现担任我校文学社团的指导老师,经过调查发现每一届很多参加文学社团的学生是"被报名"的,即由班主任指定并强制参加;二是如今学校的写作教学呼声虽高但效率低下。写作教学往往与课文阅读掺杂在一起,甚至可以说是语文教材学习的附属品,所占的比例少之又少。作文训练安排在每个专题之后,     

“SPDCAM”写作教学模式在高中英语教学中的应用研究

英语写作作为英语学习的基本技能,是高中生英语习得过程中不可或缺的重要组成部分,如何提升高中生英语写作能力逐渐成为英语教育工作者关注与研究的主要内容之一。基于语篇分析理论提出"SPDCAM"写作教学模式,选取人教版(PEP)高一英语必修一第一单元课文为代表案例对"SPDCAM"写作教学模式进行具体的实证说明,剖析了该写作教学模式各阶段特点与内容,进而提出"SPDCAM"写作教学中应该注意的几个问题,以期提高高中生的英语写作能力。     

高中学生写作“过激”现象及调控方法

高中生正处于身体和思想成长阶段,不是太稳定。他们往往在生活上或学习上都会产生一些过激的行为与思想。因此在高中生写作发展过程中,存在特别明显的"过激"现象。作者根据长期的教学实践,主要探讨在高中生的写作发展过程中"过激"创作的表现、产生的原因及其相应的调控对策。     

网络小说对高中作文教学的启示

网络小说为高中生增加了阅读量的同时,也为高中生的写作带来了潜移默化的影响。在阅读网络小说成为高中生生活的一部分后,教师有必要考虑挖掘网络小说在语文教学,尤其是作文教学中的潜在作用。基于此,从写作题材、写作立意、写作技巧以及写作过程四个方面探讨网络小说对高中作文教学的启示。     

试析高中英语写作困难的成因及策略

英语的写作是高中生所应具备的一项基础技能。但是在实际的英语教学中,高中英语写作教学的成效并不理想,高中的很多学生认为英语写作属于一件困难的事。通过实践分析得知,高中生并没有厌倦写英语作文,是厌倦英语写作的方式。造成这样的原因有很多,例如学生和教师不重视写作课程等。本文通过分析现阶段高中学生英语写作困难的原因,以此寻求解决问题的策略。     

隐性课程资源的流失及开发策略——基于“4R”课程模体

隐性课程资源是"4R"课程模体中的一个核心概念,课程资源是课程模体建构的关键,因而"4R"课程模体对课程资源中流失的隐性课程资源进行开发的呼吁也越来越强烈。隐形课程资源的流失主要表现在:对教学中出现的"干扰"的处理不当;对教学情境的忽视以及教学中有效对话的缺乏。为促使"4R"课程模体的建构,本文主要从干扰、对话、情境这几个方面进行探究,并提出"4R"课程模体下隐性课程资源开发的策略。