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《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>笔者入职五年来,一直从事学科教学、班级管理工作。教学中偶尔有新想法,会动笔写一写。积少成多,有九篇文章陆陆续续在《中学政治教学参考》《思想政治课教学》杂志上发表,被省教研员戏称为"济南最能写的青年教师"。回顾过往的写作经历,感觉就是在重新审视自身成长经历。在成长中写作,在写作中成长,是对我近年工作的真实写照。 相似文献
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作文教学中,一般情况下,命题、批改、讲评是教师的事,而选材、写作则是学生的事。其实,应该让师生互相参与到对方的各项活动中去。教师参与选材、写作。教师如果布置一道作文题就让学生去写,学生极有可能无话可说。针对这种情况,我参与到学生的观察生活、选材中去。如写《记一次有意义的活动》时,我带领学生到学校附近的村子里,与学生一起帮助老人扫地、挑水,听老人们讲村里的人和事,我一边指导学生收集材料,一边自己动手记录材料。教师参与的另一环节是写“下水文”。我与学生在同样的时间里一同写作,与学生一比高低,学生写作… 相似文献
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叶炜 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):805-807
正评论家梁鸿鹰先生在评价长篇小说《后土》时,提出这部作品是"有难度的写作"。我比较认同这个说法。回顾这几年的写作,从《富矿》到《后土》,再到新近写作完成的《福地》,我确实是在有意识地挑战写作的"难度"。我认为,一个有出息的作家,是不会总是满足于躺在回忆里一再书写带有自传色彩的"小我"的,更不会停留于自己所熟悉的那些惯性写作当中。 相似文献
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我一个教语文的,被学校安排上《思想政治》课,一个学期过去了,我疲惫不堪、神情沮丧,原因是我的课堂教学引不起学生的兴趣。参加新课程培训后,我尝试将写作引进思想政治课中。写作是学生畏惧的“苦差事”,但我从简单写作、自由写作入手(告诉学生不要考虑正确与否,把自己想说的写出来),引导学生逐渐过渡到半命题、命题、材料写作。一个学期过去了,不少学生开始喜欢以笔代言,课堂学习气氛理性多了。如教八年级上册《自尊自信》一课,开始时我叫每个学生拿一张纸,用一句话解释什么叫自尊、自信,不会写的可以用一两句话写一个“自尊”、“自信”… 相似文献
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前方障碍:我在写作中,经常要遇到写人的作文,比如《记一个难忘的人》、《我的同学》和《我有这样一个爸爸》等等,但我感到苦恼的是,我不知道应该怎样去观察一个人,所以写作文时就觉得没有什么东西好写,只有发愁了。我非常着急,想知道,不会观察一个人怎么办?闯关主题词:分解、分类、记录、选择闯关计划书:这位同学遇到的问题,实际上是一个观察方法的问题。我们平时所写的作文,都要先有材料,然后下笔成文。材料从哪里来?从观察来。如果我们不会观察,那么也就不能获得详细的材料,写起文章来,就一定会无话可说了。比如,我们要写一篇《我有这样一… 相似文献
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人教版八年级下册《语文》第一单元的作文训练是为母亲写一篇小传,我感觉这个要求有些难度。这主要是因为学生对传记类文章的写作还比较陌生。另外,初中入学以来,学生已经写过几篇描写母亲的记叙文,现在再写母亲,很难写出新意。那么,怎样才能激发学生的写作欲望,引导他们为母亲写出入情入理的小传呢?经过细致的探讨,我反复研究了第一单元的课文,决定充分利用《我的母亲》这篇课文的教学,实现由阅读到写作的迁移,主要做法有两点:一、激发对母亲的情感 相似文献
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史峰 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):52-53
作文课上,我布置了作文题目《让我感动的一件事》,然后让大家写作文。我发现多数同学愁得眉头紧锁.不知如何下笔。我走到一位同学跟前。他一个字也没有写。我决定引导这些“作文愁苦者”如何动手写作文。我让大家停笔.然后问一位同学:“为什么不写呢?”他回答:“我不会写。”我说:“噢.是这个原因。那你对写作文有什么感觉呢?” 相似文献
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一次作文课,作文题目是《假如我是……》。学生写的内容挺丰富,有写《假如我是总统》,有写《假如我是爸爸》,有写《假如我是哈利·波特》,但让我感受最深的是下面这位同学写的《假如我是老师》。“面对着神情严肃的老师时,满脑子胡思乱想的我就会幻想着我是一名老师。(咦,为什么只在老师神情严肃时,学生才会想自己是老师呢?)“假如我是老师,我不会整天绷着个脸,摆着一副师道尊严的架子 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(4)
这是我的第一次投稿,心里不免有一些激动。自从初中和《读与写》接触后,感觉内容很丰富。从那以后便一直有一个梦想——给《读与写》投稿。这次,我终于鼓起勇气写了一 相似文献