大学外语教师的教师信念与教学行为研究

本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示: 我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类, 按其信念强度, 可依次排列为: 教师角色观、 外语教学与评估观、 课程设置观、 外语学习观和语言观; 在具体教学过程中, 属于外语教学与评估观的大多数外语教师信念,难以实施。其中,最难以实施的信念是教师不应该使用同一标准来评价所有学生。     

偏离与回归:论反思在外语教师专业化发展中的作用

随着建构主义的兴起,外语教师发展的模式从"学徒型"转为"反思型"。反思在外语教师专业化发展中意义重大,可以帮助外语教师发现自己的教学信念,解决外语教学中存在的问题,提高外语教师的科研能力。实施反思型的外语教师培养模式有助于解决我国现阶段教师发展中存在的问题,切实提高外语教学的整体素质。     

浅谈高职外语教师专业发展的重要性及其内涵

随着高职外语教学改革的不断深化,人们对高职外语教师提出新的要求。但是目前高职外语教师专业发展现状令人担忧,教师缺乏相关专业知识和有效的合作与沟通。针对此现状,从态度层面、知识结构层面、自我专业发展需要和意识、外语教育信念等方面对高职外语教师专业发展的内涵做了理论探讨。     

少儿英语教师信念调查研究——一项基于小学英语教师和培训机构少儿英语教师信念的调查

随着英语教育向基础教育阶段的延伸,小学英语教育的效果越来越关系着中国未来英语教育水平的发展。大量的研究表明教师的教学信念影响其教学行为,对基础阶段英语教师信念的研究将有利于基础阶段英语教师的自我发展,从而提高中国的整体师资水平。研究通过问卷调查、观察、个别访谈,考察小学和培训学校英语教师在课程教学理念、教学行为、教师工作满意度及教师的教学效能感方面的差异,分析对外语教师信念差异产生影响的因素,揭示外语教师信念形成和发展的复杂性和系统性,丰富外语教师信念研究,对外语教学和外语教师专业发展提供参考。     

少儿英语教师信念调查研究——基于小学英语教师和培训机构少儿英语教师信念的调查

随着英语教育向基础教育阶段的延伸,小学英语教育的效果越来越关系着我国未来英语教育水平的发展。大量的研究表明教师的教学信念影响其教学行为,对基础阶段英语教师信念的研究将有利于基础阶段英语教师的自我发展,从而提高我国的整体师资水平。本研究通过问卷调查、观察、个别访谈,考察小学和培训学校英语教师在课程教学理念、教学行为、教师工作满意度及教师的教学效能感方面的差异,分析对外语教师信念差异产生影响的因素,揭示外语教师信念形成和发展的复杂性和系统性,丰富外语教师信念研究,对外语教学和外语教师专业发展提供参考。     

论“以人为本”视角下的外语教师自主发展

从人本精神的角度出发,以教师为本,注重培养教师的自我发展能力,改变教师内在的思想是提高外语教师教育质量、实现外语教学改革目标的关键。可从加强基础理论教育、协助受训教师构建教师信念、鼓励教师开展教学反思、对受训教师实施赋权增能以及鼓励教师开展个人理论创建五个方面对外语教师教育进行完善,促进外语教师自主发展。以人为本的教师自主发展模式,必将为外语教学改革注入一股清新的活力。     

高校青年外语教师专业化发展的困境与对策

随着升本和高校扩招,全国外语专业的规模不断扩大,大量青年外语教师加入了高校教师的行列。他们既是高校外语教学的生力军,又是目前推进高校教师专业化的一个相对缓慢的群体。基于此,文章主要探讨高校青年外语教师专业化发展的困境,并就如何加快高校青年外语教师的专业化发展做一定探讨,提出加强对教育信念的学习和培养,完善教师专业知识结构,树立自我发展意识,倡导反思性教学,提倡教学与科研并重。     

中学外语教学如何进行德育渗透

教书育人是每个教师义不容辞的责任。中学外语教学中如何进行德育渗透这也许是个新课题,但又是一个不可回避的问题。通常人们认为,外语教学就是外语教学,教会学生外语就是好样的,因而形成外语教学与德育不搭边的观念。其实不然,在中学外语教学中进行德育是大有可为的,也是外语教师责无旁贷的任务。我认为,外语教师首先要把自己的工作和改革开放联系起来,在外语教学课堂上,要使学生明确学外语的目的,因而使学生产生学好外语的动力。外语这门课程比较难,也比较枯燥。中学生往往缺乏毅力,知难     

PCK视域下外语教师专业发展的反思性教学模式探讨——以“线上线下混合式大学英语教学满意度调查”为例

反思性教学把外语教师从对教学内容和方法的探讨转向对教师教育和教师专业化发展的研究上。文章以PCK理论为框架，以“线上线下混合式大学英语教学满意度调查”为例，从外语教学目标和背景、学生知识、外语教学策略和外语课程知识进行反思，阐述反思性外语教学与教师专业发展的内在关系，指出外语教师既是教学的实践者，又是教育理念的建构者，以此探索外语教师发展的新途径。     

试论外语教师素质与外语教学

教师是人类灵魂的工程师。教师的自身素质在极大程度上决定着学生的知识习得和人格形成。大学外语教学对教师自身素质的要求较其他专业更高，没有高素质的外语教师，就难以培养出高素质的外语人才。本文通过对大学外语教学特点的分析，探讨高校外语教师应具备的素质及对外语教学的意义。     

中泰英语教师语言学习信念比较研究

本研究以183名中国英语教师和159名泰国英语教师为研究对象,通过问卷调查从五个方面对比分析了两国教师的语言学习信念。结果显示,在调查的五个方面的34项语言学习信念中,两国教师有29项存在显著性差异。在语言学习能力方面,泰国教师对外语学习比中国教师更乐观和自信;对语言学习难度的看法上,中国教师认为英语语言学习的难度要远比泰国教师认为的大;在对语言学习本质的认识上,中国教师的信念更现代和客观,泰国教师更倾向于传统的语言学习信念;在外语学习与交际策略方面,中国教师不仅更关注语言的准确性,也同样更重视语言表达的流利度;对于学习动机与期望,中国教师的外语学习动机比泰国教师强,泰国教师的外语学习动机更倾向于融入型,而中国教师学习外语的动机更倾向于工具型。     

2002年全国基础教育外语教学研究优秀论文评选结果揭晓

为了促进我国基础教育外语教学科研的深入和发展,进一步增进我国外语教师之间的学术交流,提高外语教育工作者的理论水平和综合素质,国家基础教育实验中心外语教育研究中心在2002年开展了全国基础教育外语教学研究优秀论文评选活动,全国29个省(自治区、直辖市)的广大外语教师、教研员和学者参加了此次活动。本次活动共有607篇论文参评,内容主要涉及了外语教学理论研究、素质教育与外语教学、外语学习主体与教学策略、外语教材与课堂教学方法的研究、语言与语言教学技巧、外语教师素质的培养和提高、现代教育技术在外语教学中的应用、小学英语教学的理论研究等方面。这些论文都是作者结合自己的教学经验及亲身体会而完成的,反映了近年来我国外语教育工作者较强的科研能力和较高的科研成果水平。     

教师信念对大学英语课堂教学决策的影响

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响.教师是带着自己的信念--对学生、学习和教育根深蒂固的看法--走进课堂进行教学的,如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为？建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展.     

反思性外语教学研究述论

反思性外语教学是反思性教学一般理论与外语教学特点的结合。西方学者对反思性外语教学具体过程和外语教师教育反思模式的描述,从课堂教学的视角对反思性外语教学的理论与实践和外语教师自我发展等的探讨,以及我国学者对反思性(外语)教学的引介与研究,均有力地推动了反思性外语教学理论与实践的发展。目前,我国专业研究者和教师对反思性外语教学的研究出现了与具体教学情境相结合、逐步重视教学实践的研究趋势,但我国实际具有中国特色的反思性外语教学理论完整的体系尚未建立。     

谈现代外语教师在外语教学上应具备的能力

现代外语教学对于外语教师有了更高的要求,这是由我们所处的这个时代的特点所决定的。现代人们生活节奏的加快要求外语教师以最快最有效的方式培养出高水平的人才,另一方面,教学法和以多媒体为代表的科学技术为外语教学提供了广阔的选择空间。本文就现代外语教师在外语教学上应具备的能力进行探讨,对外语教师有效地利用各种教学法、新技术,以及具备相关的能力提出了明确的要求。     

母语在大学英语课堂教学中的现状调查与研究——针对本族语教师和非本族语教师汉语使用情况的对比研究

母语在外语教学中的地位和作用一直备受争议。对本族语教师与非本族语教师进行调查,来探讨母语在大学外语教学中的作用,结果表明：受试教师在外语教学中使用母语的情况相当普遍,并且均承认作为教学辅助语言,母语在外语教学中的作用不可或缺。本族语教师强调外语课堂上应保证学生目的语输入的量和正确性,而非本族语教师则更重视外语输入的可理解性,因此更认可母语在教学中的积极作用。受试教师一致认为,在任何情况下,目的语都应在外语课堂上占主导地位,母语只能起促进、辅助和弥补教学的作用。     

反思性外语教学研究述论

反思性外语教学是反思性教学一般理论与外语教学特点的结合.西方学者对反思性外语教学具体过程和外语教师教育反思模式的描述,从课堂教学的视角对反思性外语教学的理论与实践和外语教师自我发展等的探讨,以及我国学者对反思性(外语)教学的引介与研究,均有力地推动了反思性外语教学理论与实践的发展.目前,我国专业研究者和教师对反思性外语教学的研究出现了与具体教学情境相结合、逐步重视教学实践的研究趋势,但我国实际具有中国特色的反思性外语教学理论完整的体系尚未建立.     

高校外语教师专业发展存在的问题及对策分析

高校外语教师专业发展水平直接影响高校外语教学质量,进而影响高校人才培养目标的实现。研究高校外语教师专业发展现状具有十分重要的意义。高校外语教师在教学研究方面以及科学研究方面均存在着问题与不足,这些问题的存在严重影响高校外语教学质量的提高以及高校外语教师自身的长期发展。探讨改善高校外语教师专业发展现状的有效途径,提升高校外语教师综合素质势在必行。     

认识外语教学的职业特殊性加强外语教学研究

一、外语教师与学者对外语界科研与外语教育脱节的若干现实的针砭王大伟根据调查统计认为 :外语界科研的首要目的是外语教学 ,而不是探索语言奥秘。全国科研的方针应是少数人搞基础研究 ,积厚待发 ,多数人搞开发应用。外语界当前的研究热点似乎书卷气重了些。全国所有外语学院学报几乎都追求高雅理论研究 ,这是外语教学研究事业的不幸。外语学报在全国上千所院校的大学外语教学中所起的作用是微不足道的。［１］外语教学研究的形势令人失望。许国璋先生早就说过 ,外语学报“只谈及二、三万人的专业外语而忘了涉及上百万人的公共外语教学 ,是…     

大学英语教师语法教学信念与课堂教学实践关系探究

语法是二/外语教学的一项重要内容。随着教师认知研究的深入发展,二/外语教师语法教学信念与课堂教学实践的关系已逐渐成为国外研究的一个焦点。鉴于国内相关研究匮乏,本文采用问卷调查与个案研究相结合的研究设计,探索了我国396名大学英语教师语法教学信念与课堂教学实践的关系。结果表明,他们的语法教学信念与课堂教学实践之间具有部分的一致性,但受教学环境因素的影响,加之教师在阐述教学信念时与从事教学实践时调用理论知识类型的不同,两者之间也存有较大差异。基于这些发现,文末讨论了本研究的理论价值与实践意义。