中职语文教学中的德育渗透

语文是一门深厚的传统文化,在塑造人格方面发挥着不可估量的前无古人后无来者的作用,学习语言不仅仅是学习文字的直面意思,要深入文字的表面探究其文字想要传达给读者的核心价值观。一名语文教师的责任不仅仅是授业解惑,比这更重要的是师人以德、授人以道。在教学文化知识的同时,更要注重学生在心灵方面上的熏陶,陶冶他们的情操,培养他们的道德修养。这是语文教师不可推脱的责任。     

中职语文教学中的德育渗透艺术

中等职业语文教材中有很多蕴含人文德育因素的文章,是对学生进行品德教育的有效载体.语文教师应想方设法利用好语文课堂--德育的有效平台对学生进行社会公德、职业道德的教育.文章从充分利用、挖掘和让学生感受语文教材现有的德育元素,巧导入,多提炼,善发散,对学生进行潜移默化的德育等方法,初步探讨了中职语文教学中的德育渗透艺术.     

中职语文教学中的德育渗透途径

中职学生正处于人生观、价值观、道德观形成的重要时期,而毕业后要走向生产、服务和技术第一线工作的他们,在校期间不仅要学会技术,而且要养成良好的职业道德素质。所以中职教育不仅要重视学生专业知识、技能方面的培训,更重要的是提高学生的综合素质,促使其良好道德素养的形成。尤其语文学科是一门工具性和人文性相统一的学科,思想性强,知识面广,有着非常丰富的人格教育素材,具有很强的德育渗透功能,值得教师拓展多种途径进行德育。     

试论中职语文教学中的德育渗透

中职语文教学中的德育,就是教师凭借中职语文教材,发挥自身优良品德的影响,对学生进行思想品德教育,可以结合学校中的各种语文活动来进行。     

浅谈中职语文教学中的德育渗透

中职校培育学生道德品质除德育课这一载体以外,还有文化课与专业课及校园文化等载体。语文教师应以语文课堂为主阵地对学生进行道德教育,潜移默化地培养学生的情感、态度、价值观。路径有:以文章作者为样板进行德育渗透;以文中人物为榜样进行德育渗透;以文中经典语句为座右铭进行德育渗透;以文章主旨为终极场进行德育渗透。     

浅论中职语文教学中的德育渗透

中职语文教学与德育教育就像鱼和水的关系,两者密不可分,联系得非常紧密。教师要发掘语文教材中的思想品德教育素材,并利用多媒体等设备为学生创设一定的情境,利用作文写作的机会,让学生体会到道德的重要作用。中职语文教学是教学体系中一个重要的组成部分,教师有义务有责任在教学中渗透德育,帮助学生形成良好的行为道德品质。     

中职语文教学的德育渗透

随着社会上用人选人机制的改变,社会对各种专业人才的需求量日益增加,这为职业中专毕业生的就业带来希望。然而就业市场中越来越大的竞争性和淘汰率不断升高的现状,告诉我们一个道理:现代社会注重个人的发展,现代人才需要德才兼备。语文是中等专业学校的一门基础性学科,同样肩负着提升学生道德品质的重要责任,新课程改革也将德育教育的渗透作为语文教学的一个重要内容。语文教学中的"文道合一"原则,使其在对学生进行德育教育方面,有着得天独厚的条件。教师应该结合学生的实际情况,选择合适的方法将德育融入教学活动中,全面提高学生的综合素质。     

浅析中职语文教学德育渗透

<正>十八大报告提出加快发展现代职业教育,较之十七大报告提出的大力发展职业教育,突出了现代二字。在新的历史条件下,职业教育面临新的机遇与挑战,且机遇大过挑战。国家中等职业教育改革发展示范学校建设是历史发展的一大创举,中职教育承载了新的目标和内涵。许多教育专家纷纷表示:现代职业教育在注重提高学生的现代专业技能的同时,更要注重提高学生的职业素质、职业道德,真正把职业教育的人才培     

中职语文教学的德育渗透

本文结合中职学生的特点,就语文教学德育渗透的理论与实践问题作一尝试性的探讨,以期掌握、运用语文教学德育渗透艺术,培养学生正确的人生观、世界观和具有良好的行为习惯以及吃苦耐劳的精神,从而达到培养大批具有综合职业能力的高素质劳动者的职业教育目标。     

浅谈中职学校语文教学中的德育渗透

目前我国素质教育在不断深入和发展,越来越重视德育工作,中职学生处于三观形成的关键时期,德育必须渗透在传授知识之中落到实处,促进学生的全面发展。语文是一门工具学科,是职业学校学生学习的基础学科,因此,将德育渗透在语文教学过程中非常重要,将德育的自身因素与语文学科包含的德育因素有机结合起来。中职学生学好语文基础知识,掌握语文基本技能的同时对学生进行思想、政治、道德等教育,从而使中职学生获得深厚的道德修养,积极的个性品质和辩证唯物观得到培养,逐步形成健全人格。     

中职语文《项链》教学中的德育渗透

教师应了解职业教育语文课程的特点,要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,激发他们参与教学活动的兴趣与热情,获得成就感和自信心。教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能,尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。小说《项链》中对主人公玛蒂尔德性格的多侧面描写,使人物形象丰满起来,使学生在批判她的同时,又给予理解和同情。     

中职语文《项链》教学中的德育渗透

教师应了解职业教育语文课程的特点,要结合教学实践,加强教学反思,提高课程实施的水平和效率。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,激发他们参与教学活动的兴趣与热情,获得成就感和自信心。教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能,尊重学生的感受与情感体验,同时要重视情感态度与价值观的正确引导。小说《项链》中对主人公玛蒂尔德性格的多侧面描写,使人物形象丰满起来,使学生在批判她的同时,又给予理解和同情。     

中职语文教学中如何渗透德育

中职语文教学,要坚持以立德树人为根本,遵循职业教育教学规律,运用各种方法,如创设情景、捕捉形象、披文入情、剖析词句等,积极渗透德育,潜移默化地影响和教育学生,增强教学的针对性、实效性、时代感和吸引力。     

浅谈中职语文教学的德育渗透

语文学科的特点决定了中职语文教学在德育渗透方面得天独厚的优势,为了实现中职语文教学德育渗透的目标,需要在教学环节和课堂教学内容上,采用恰当的方式和方法,适时、有度地实施德育渗透.中职语文教学中的德育渗透是长期的工作,需要找到合适的切入点,进而持续发挥作用.     

中职语文教学中如何渗透德育

语文是一门综合性的学科,是人际交往的工具,是做人做事的基础。随着教学制度的不断更新,当前的中职教育越来越注重对学生德育思维的培养和训练。教师要利用时代的教学元素,为学生建立良好的语文学习体系和知识框架,带领他们感受语文的价值和精髓,通过日常的学习和生活提升学生的语文综合运用能力。     

语文教学中的德育渗透

小学语文是一门思想性很强的学科,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。那么,如何在小学语文教学过程中对学生进行道德教育呢?一、利用时代背景进行德育渗透     

语文教学中的德育渗透

文以载道,语文教学中的德育材料是十分丰富的。以语文学科的优势载体,及时渗透道德教育是语文学科的特性决定的。语文作为表情达意的信息载体,涉及到思想感情的一切领域,负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等德育成份,语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。     

语文教学中的德育渗透

在语文教学中渗透德育是一个老生常谈却又十分重要的话题。这里,笔者试图从传统狭隘的理解中走出,对德育作一个新的解读,与各位商榷。同时,把本人在语文教学中渗透德育的一些做法与各位交流。     

语文教学中的德育渗透

一、德育渗透要重视“思辨性”在实施教学过程中,仅靠老师告诉学生“这种行为高尚,我们要学习”或“那种行为恶劣,我们要反对”是不能让学生信服的。比如：《范进中举》中的主人公范进,他是一个受封建科举制度毒害很深的人物。对于这个艺术形象的认识,学生因离范进的...     

语文教学中的德育渗透

语文是一门思想性极强的学科。教师在教学中要根据语文学科的特点，挖掘教学中所蕴涵的德育因素，对学生进行思想品德教育。 　　语文教材历来是“文质兼美”、“文道统一”。教师用这样的教材去实施教学，在对学生传授语文知识、培养语文能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师要在组织学生听、说、读、写的过程中，完成对其思想品德教育的重大任务。比如分析人物形象，使学生产生景仰崇拜之情或痛恨惋惜之情；分析篇章结构，把握重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，陶冶学生情感；作文教学中要求学生联系…