关于深化文本细读在安阳中学文学教学过程中的研究

初中文学类文本教学存在过度解读文本或者随意解读文本现象,导致文学教学效率低下,学生对文学课程理解肤浅等问题。而通过文本"细读"是让初中学生回归文学本体教学的关键。通过对字、词、句等单独元素意义的追逐,对文学形象的探索,对文本意义的追求以及对文本张力的理解可以让初中生在以文本本体为核心的基础上充分理解作品内涵与意义。     

英美文学教学法研究

英美文学教学在英语专业教学中是一门十分重要的专业知识课。传统英美文学教学以教师授课为中心,强调文学知识的积累和对文本的理解,忽视对学生素质的培养。为培养学生的艺术欣赏能力与创新能力,提高学生的文学素养,本文从英美文学的教学素材、教学方式、考核方式等方面作了相关研究．并有针对性地提出改进方法。     

浅谈图示教学

浅谈图示教学陕西重型机器厂子校（７１００３２）王志全在生物教学中，图能形象、直观、生动、简明、概括地表达一些生物学知识，所以充分利用图示教学，可以使学生更清楚地理解、储存相关的生物学知识，还有助于提高学生的观察、分析、综合、概括等能力。我重视运用图示...     

文本细读引入高职现当代文学教学的方案研究

将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学,有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力,对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中,高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法,适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论、互助性文本阅读的教学方法,将文本细读的教学方法引入课堂,有效提升高职现当代文学教学的教学水平。     

文本细读与中国现当代文学教学

将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学.     

图示法在财会教学中的应用

会计这门学科具有体系完整、逻辑性强的特点，是一门实用的技术型学科，因而其理论知识深奥难懂。在财会教学中如果没有好的教学方法，会使学生们感到枯燥乏味，最终失去学习信心。因此，教师在教学实践中，应试图采用图示法进行教学，收集、制作大量图示资料，既丰富同学们的知识，又充实教材。实践证明，图示法在财会教学中的应用，对学生们基础知识的掌握，对基本技能的提高大有益处。     

图示法在化学教学中的作用

图示法是一种新的化学教育研究方法.该文提出利用图示法在化学教学中可以提高学生的学习兴趣、培养学生的各种能力、发展思维能力;有利于突出教材的重点及难点;可以优化知识结构,形成知识体系,增强学生对知识的理解和记忆,还可以使计算简化;有助于教师获得反馈信息,检查教学效果.     

试论口译教学

口译教学是一门实践性很强的课程,在口译教学中可以运用图示理论来指导口译实践,加强口译与相关学科的联系,也可将口译教学与其他专业相结合,同时可以运用解释性模式对记忆力进行训练,帮助学生掌握口译技巧,提高学生口译能力。     

运用图示教学,提高生物学教学质量

几年来,在生物学教学中,我们借鉴了前苏联沙塔洛夫的纲要信号的精华,并运用了心理学和教育学的理论,结合我市生物学教学现状,从1983年春开始,在永吉县内三所中学（永克三中、二十四中和桦皮厂二中）和吉林市八中开展了生物图示法教学。实践表明:图示法教学比传统教学效果显著,有利于大面积提高学生的学习成绩、开发学生的智力、培养学生的创造才能,是我们教学中应采取的较好方法。 下面仅从以下几个方面,对生物图示法教学进行探讨和研究。 一、从课堂教学的感知,提高识记效果 图示法教学,就是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法。运用图示法进行教学,既可以提示概念的涵义和概念之间的联系区别,也可以化繁为简,便于讲清基本     

“外国文学史”能力培养教学探析

外国文学史是中文专业一门核心的语言文学课程,重在培养学生的人文思想,但是传统的教学中仍存在许多问题,教学中始终对文本陌生化,教学模式忽视了学生对阅读的理解,因此需要改变固有的模式,激发学生的兴趣,培养学生的阅读理解能力,提高学生对文学作品的感悟能力,以此来提高学生的文学能力。     

立足细节,引导学生感知文学形象

和其他艺术形象不同,文学形象看不见、听不见,属于心象的范畴,这是一种需要学生用内心去感知的间接形象。在高中语文教学中,教师要从文本的细节入手,引导学生逐步深入地探究文本的文学形象。由于感知文学形象是一种复杂的审美活动,故此,教师要由浅到深、由易到难地进行指导,引导学生自主进行感知和探究。     

课文插图助力语文教学

小学生擅长形象思维,对形象鲜明的图画特别喜欢,针对小学生的这种认知特点,教师可以充分利用文本中精美的插图进行教学。这样不仅可以调动学生的学习兴趣,而且能够帮助学生深入理解文本,有助于学生阅读能力的提高。     

古代文学史与古代汉语的互动式教学

古代文学史与古代汉语课程拥有相同的教学材料--古代文献,因此,两门课程可以联系在一起,组织互动式教学.对古代文学史课程来说,由于古代汉语的文选同时是文学名篇,在古代汉语教师对文选进行语言学分析后,学生能深入理解文本,更准确地把握其文学特性.对古代汉语课程来说,由于学生在古代文学史课堂上了解了文选的文学特性,学生的兴趣明显提高,增强了学习效果.这种互动式教学,对两门课程是双赢的结果.     

浅谈小学数学教学中图示法的应用策略

<正>数学学科相对于语文、英语等学科而言，抽象性更强，对学生思维能力的要求更高。但小学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，其抽象逻辑思维能力仍然较差，在学习、理解抽象知识、抽象事物时，依然以具体形象为支撑。在小学数学教学中合理引入图示法，能够实现“数”与“形”的有机结合，能够以图形这种形象直观的方式呈现抽象的数学理论知识，对降低学生知识理解难度、发展学生思维能力有重要价值。为此，文章从图示法的基本概念入手，对该教学方法应用的优势进行简单分析，同时结合自身教学经验，提出图示法在小学数学教学中的应用策略，     

从文本中学习人物描写方法

人物描写一直是初中作文教学训练的重点。具体生动形象的人物描写可以刻画人物的性格,展示人物丰富的内心世界,更深刻地揭示文章的主旨。引导学生掌握人物描写手法,可以帮助学生更加深入地领会文学作品的内涵,提高文学鉴赏水平。那么如何引导学生掌握人物描写方法呢?我们可以立足教材,引导学生分析文本人物描写的典型范例,学习人物描写的常见方法,培养他们用生动、具体、形象的语言描绘人物鲜明特征,表现人物个性的能力。     

基于文本细读的外国文学课程教学改革思考

作为高校汉语言文学专业的一门基础课程,外国文学的教学往往重视文学史知识的讲授,而忽略了文学作品的文本阅读。外国文学课程教学应该以文学发展历史为脉络,以文本为基础,加大作品分析在教学中的比重,在经典文学作品细读的基础上,培养学生的文学鉴赏能力与审美能力。     

图示法在中年级习作教与学中的运用

"图示法"融文字、线条、图形于一体,以展示所见、所闻、所感、所悟,不仅可以降低习作的难度,而且有利于培养学生的逻辑思维能力和概括能力,提高学生的创新思维能力,从而探索出新的习作教与学途径和策略。绘制图示的过程就像经历一场头脑风暴,当学生在习作前顺利地把想法写出来时,思维就会变得更清晰。在习作教学中应用图示,可充分挖掘学生的智力潜能,提高思维能力,发展语言组织和创造力,全面提高习作能力。     

守正出新:文学文本的个性化解读

文本解读是语文阅读教学有效的基础。个性化解读,应坚持以发展学生的阅读能力为基点,抓住"语言"和"学情"两个关键点,实现文本、作者、读者的视界融合和意义建构。为此,文学文本可从形象、主题、技巧、风格等四个侧面,运用语义学、文体论、社会学、文化学、接受美学等文本解读理论,形成富有创造性的、个性化的解读成果。当然,在语文阅读教学中,文学文本价值并不等于教学价值,其个性化解读,并非可以简单转换成为教学目标与教学内容,而是应受课程与教学论的限制。     

图示教学法在高中历史教学中的应用

在学科教学中,教师只有不断地变革、创新教学模式及方法,才能够始终保持活跃的课堂氛围,提升课堂活力,使学生能够更快速、有效地学习课程知识。历史是高中阶段非常重要的一门文史类学科,拥有大量的基础知识,需要学生深刻记忆、深入理解。教师可以应用图示教学法,以结构图示、数轴图示、顺承图示、方位图示等引领学生梳理教材内容,锻炼学生的知识整合和应用能力,以促进高中历史教学的高效开展。     

文本细读模式研究

<正>学生通过日常的阅读可以有效的提高阅读能力和文学素养,还能够提高学生的逻辑思维能力。随着素质教育的提出,高中语文的文本细读教学模式也给教师提出了新的要求。文本细读的教学模式填补了传统阅读教学模式的缺陷,全面提升了学生的语文综合素养,对于我国现阶段的高中语文阅读教学具有深远的意义。一、阅读教学的现状分析1.文本细读的形式化目前,文本细读在高中语文教学过程中的应用效果并不理想。教师往往只注重高考的分数,而忽略了对学生阅读能力的培养。在实际的教学中,大部分学生并