让幼儿在谈话活动中发展语言

谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往,儿童运用语言与人交往是从交谈开始的,在培养幼儿语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。同时,在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中,谈话是重要的手段。在平时的教育活动中幼儿教师常常有这样的感受,小班幼儿谈话活动,由于幼儿的年龄特点和语言发展水平,导致幼儿在谈话活动中不能充分展现自己,要么教师问什么就说什么,要么说的内容     

浅谈幼儿主题谈话的教学方法

幼儿主题谈话的教学活动一直是幼儿园语言教育活动中的薄弱环节。两年来,我们对本班幼儿进行了主题谈话的研究活动,通过研究实践表明,进行主题谈话,可以提高幼儿的口语表达能力、组织语言的能力及创造性地运用语言概括的能力。     

丰富谈话活动 提高幼儿语言能力

在幼儿教育中,幼儿的语言能力发展是语言活动的重要内容之一.幼儿的谈话活动虽然是随时随处存在的,但教师要充分把握合适契机,选择适当的话题,拓展幼儿谈话的时间和空间,通过创设良好的谈话氛围,有意识培养幼儿的表达倾听能力.因此教师应当重视谈话活动,善于组织谈话活动,以多种形式来提高幼儿的语言能力.     

精心指导谈话活动，发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则     

教人以言,重于珠玉——浅谈幼儿语言教育

正语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,在幼儿园教育教学活动中,语言教学活动占有很重要的位置,其目的是使幼儿获得语言内容、语言形式和语言运用的经验;同时,注重幼儿语言发展对多方位促进幼儿认知水平、社会交往能力以及培养幼儿自信健康的人格也起着关键作用。一、创设谈话情境,引出中心话题《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是     

幼儿语言创造性谈话能力的培养

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？     

谈话兴趣——提高语言表达能力的金钥匙

激发小班幼儿的谈话兴趣,帮助幼儿提高语言表达能力,不但要创设轻松无压力的语言运用环境,激发交流愿望;而且要提供真实而丰富的语言,运用情境营造谈话氛围。     

浅议幼儿谈话活动的组织

谈话活动是教师有计划地组织全班(组)幼儿根据事先设计好的主题,在幼儿已有经验和知识基础上进行的对话,幼儿园的谈话活动一般包括节日见闻谈话、观察事物谈话、经验主题谈话等.有效地组织谈话活动,对培养幼儿的语言能力有很大作用.然而,在日常观察中,却发现有些教师并不重视幼儿谈话活动的组织.或不善于组织幼儿谈话,究其原因,一是要求用普通话组织教学,这与方言是粤语的     

浅谈如何培养幼儿的口语能力

随着社会需求的变化,人们对口语交际的认识不断提高;而社会口语交际的需求则要求学校幼儿园应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。作为现代公民口语交际能力是必备的能力,在幼儿园应培养幼儿语言交往的积极性、发展语言能力,为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;作为幼儿教师必须要掌握幼儿学习语言的规律,有目的地培养幼儿语言健康发展。     

引导关注 遵照差异 促进发展

<正>谈话,是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,幼儿能够根据自己的感受,说自己想说的话,交流自己独特的经验。因此,交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,想象力丰富,能有效地促进幼儿创造性语言的发展。通过谈话,教师可以了解幼儿词汇的掌握情况、语言表达能力发展的程度等等,也可以通过谈话纠正幼儿的语法错误,发展幼儿的口语表达能力。然而在教学过程中,由于受到各种原因的限制,谈话效果     

区域游戏：为幼儿搭建语言交流的平台

在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界,人与人之间的距离缩短了,交往增多了,语言能力的发展对一个人的成功显得更加重要。新《纲要》中明确提出了重视幼儿语言运用的要求,强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。何为运用？运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。由此可见,重视幼儿语言能力的发展,重视支持性语言环境的创设,成为当前我们贯彻《纲要》精神,进一步深化幼儿语言教育的关注点。     

幼教语言教学中现代教育技术运用分析

随着社会的发展,人们的生活水平不断提高,幼儿的成长和教学受到了越来越多人们的重视。幼儿时期是儿童成长的重要时期,在这一特殊时期培养幼儿的语言能力对幼儿的发展都有很大的帮助。本文首先分析了现代教育技术在幼教语言教学中的作用,最后结合实例分析现代教育技术在幼教语言教学中的运用,从而更好的培养幼儿的语言能力,为幼儿的健康发展打下坚实的基础。     

幼儿园开展谈话活动的有效指导策略

幼儿语言能力的发展是伴随着日常交往进行的,学习语言最重要的就是让幼儿参与到谈话中来。作为幼儿园来讲,一定要将谈话活动与幼儿日常的学习生活有机结合起来,让谈话活动融入日常教育全过程之中,进而有针对性地提升幼儿的谈话能力。     

如何运用幼儿语言发展的关键期促进其语言的发展

幼儿期是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的语言发展除了语音、语法和语义发展之外,还包括语言运用能力的发展。语言运用能力是指根据不同情境和谈话对象恰当地使用语言的能力,它强调语言的交际功能。语言运用能力发展较好的幼儿,通常表现为乐于与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事等。     

在幼儿语言教育中舞蹈教育的运用

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,也第一次明确地提出了重视儿童语言运用要求。我们这里要谈的是如何更好的发展中班幼儿的语言运用能力,通过哪些教育辅助提高中班幼儿的语言运用能力。本文试通过舞蹈教育的嵌入式教学手法对中班语言运用能力做出论述。     

略谈幼儿语言运用能力的培养

环境是幼儿语言运用的动力与源泉,教师应注意创造良好的环境,重视幼儿与环境的交互作用,激发幼儿创造性地运用语言,使幼儿的语言运用能力切实得到提高。     

刍议幼儿教育中如何培养孩子的语言表达能力

良好语言表达能力是构建良好人际关系的基础,故而需从小重视孩子语言表达能力的培养,努力提高其语言运用能力。幼儿园是幼儿语言能力形成、发展的重要阶段,对幼儿未来语言运用能力有直接影响。幼儿教师和家长应竭诚合作,多方入手,帮助幼儿形成敢说、爱说、会说的语言表达能力,使之受益终生。     

幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究

语言是人们进行正常交流的一种重要工具,但由于幼儿自身语言能力有限,在语言表达方面往往还比较欠缺,因此,幼儿在与成人的语言交流中不被理解的现象普遍存在,很容易打击幼儿语言表达的自信心,影响幼儿的身心健康。而随着人们对幼儿教育的逐渐重视,开始注重幼儿语言能力的培养,幼儿园在教学中也开始积极开展语言教学,希望可以通过制定科学多样的幼儿语言教学策略,提高幼儿的语言能力。     

浅谈幼儿一日活动中的晨间谈话

晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一,是教师和幼儿情感交流的最好时机。良好的晨间谈话不仅促进了幼儿身心健康发展,而且对培养幼儿良好的行为习惯和各方面的能力,也起着潜移默化的作用。进行晨间谈话时,要创设一个自由、宽松的,幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境,在这种宽松的环境中老师和幼儿间的集体谈话或个别谈话。谈话内容的选择一些符合幼儿年龄特征,有利于发展幼儿各种能力的话题,在组织形式上采用幼儿喜闻乐见的一些谈话形式,避免把晨间谈话变成简单的说教。     

谈对幼儿语言表达能力的有效培养

从幼儿入园开始,教师就要主动与幼儿打招呼,在与幼儿交流的过程中,不论幼儿爱说还是不爱说,都不能忽视任何一个幼儿,为幼儿创造条件发展他们的语言。教师运用多种谈话方式,为幼儿提供看、听、说、练的实践环境,这样才能使幼儿获得丰富的语言词汇,进而发展幼儿的语言能力。