高中音乐课堂培养“爱国情怀”的思考与实践——以“人音版”新教材中国红色音乐作品的教学为例

新版教材中增加了一定数量的红色音乐作品,丰富了音乐学科培养学生爱国情怀和落实立德树人根本任务的教学资源,也对音乐课堂有效利用红色作品培育学生爱国情怀提出了更大的挑战。为此,立足红色音乐作品,通过丰富学生的音乐体验,加深学生的音乐文化理解,参与红色音乐的创编,来有效培育学生的爱国情怀具有较好的教学效果。     

亘古男儿一放翁——陆游爱国诗词解读

南宋诗人陆游一生写诗上万首,流传至今的作品有九千三百多首,是历代诗人中存诗最多的诗人之一。他的诗词作品不仅反映了诗人一生不变的爱国情怀,从中也可以看出陆游爱国情怀从单纯渴望抗金、收复中原,把满腹希望寄托于君主、朝廷,到关心沦陷区百姓,对南宋王朝偏安国策愤然提出质间的产生、凝结、升华过程和变化的脉络。     

祖国颂歌

徐特立曾说：“人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务．是一种光荣。”不管你是以什么样的身份、地位生活在这个纷纭的世界,都应该对自己的祖国饱含热情和关爱。爱国也是一个永恒的文学主题,在不同的历史时期涌现出许多优秀的爱国作品,下面就让我们一起体味中外名家的爱国情怀。     

《四世同堂》中知识分子的人性书写

在《四世同堂》作品中，老舍以独特的方式描写了那段危亡岁月的同时，也深刻地讲述了那个时代知识分子的现实痛苦与内心纠结。如果说爱国情怀是这部作品的主旋律，那么知识分子的士人情怀就是小说最重要且伴随始终的“和声”。文章以作品中知识分子的人性书写为研究对象，探讨老舍先生对士人精神的传承、弘扬与歌颂。     

香港中学的叶圣陶作品教学

香港中学的《中国语文》教材中,我国三十年代作家的作品占有很大的比重,其中叶圣陶的作品又比较突出。香港语文界认为叶圣陶的作品所表达的爱国情怀和进步倾向是回荡着海外游子的心声的。同时也是学习中国语言的范本。     

中国第一位浪漫主义爱国诗人——屈原

屈原创造了一种新的诗歌形式．对后世的诗歌创作产生了深远的影响：其洁身自好的人格和爱国忧民的情怀．同其作品一样光耀千古。     

古诗词中的乡国情怀

冀教版中学语文课本中的古诗词,有大量作品表现了作者对于乡土故国的无限眷恋,对于苦难人们的深切同情,对于国家的执着深情。乡国情怀是我国历代爱国文人作品的永恒主题。     

《猛回头》:影响深远的弹词佳作

《猛回头》是一部完整而优秀的弹词作品,其以民众喜闻乐见、生动活泼的弹词形式,以真挚的爱国情怀和革命精神,成为辛亥革命前夕最有影响力的资产阶级民主革命宣传品。     

清代中后期台湾诗人的离骚情怀探析

台湾古典诗人创作了大量与屈原及其作品《离骚》相关的诗作,他们或借读《离骚》排解内心,或通过屈原抒发感慨,或表达自己深切的爱国情怀。对这一部分诗歌进行分析解读,可以感受到台湾诗人的离骚情怀。     

浅谈李清照诗中的爱国情怀

李清照不仅是一位才华横溢的女词人,更是一位具有爱国情怀的女作家。李清照的词中有婉约柔细的一面,而她的诗作之中则更多地洋溢着强烈的爱国情怀。李清照诗中所表现的爱国情怀,与其家庭环境和特殊经历是分不开的。     

《赛金花》——赵淑侠爱国情怀的体现

海外华人女作家赵淑侠于上世纪九十年代成书的长篇小说《赛金花》,虽以赛金花的一生为主要写作对象,但从中发现,作者已将自己的爱国情怀融入其中。无论是主人公赛金花,还是书中其他一些重要人物,在他们心中都有着一份情,一份爱国情。这也是作者自身想要表达的一份情。该文从＂爱国＂这一角度出发,以故事中的人物为线索,探究作者在《赛金花》这部作品中传达的爱国情怀。     

苏教版八年级上册第二单元教学设计

本单元的主题是“爱国情怀”，所选课文围绕主题，分别叙述了海外侨胞、普通国民、科学家、政治家等人鲜明的爱国主义事迹。学习本单元课文，要学会对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。     

思政课教师培育大学生爱国主义情怀的四重维度

习近平总书记在全国教师教育大会提出教师要在培育大学生爱国主义情怀上下大功夫。爱国主义情怀是一种德育心理活动,其形成要经历认知—情感—意志—行动这样一个心理过程。思想政治理论课教师培育大学生的爱国主义情怀,须从“爱国认知、爱国情感、爱国意志、爱国行动”四方面下功夫。具体来说,让学生了解爱国主义的历史,扩充爱国知识体系,夯实爱国理论基础;提高大学生的爱国道德情感,尤其是伦理爱国情感;锤炼大学生爱国意志品质,战胜困难和抵制歪风邪气,保持爱国精神的纯洁性;带领大学生亲身历练实践,将爱国之情融入报国行动。这四个方面相互联系、相互渗透和相互影响,只有坚持做到知情意行相统一,才能有效培育大学生爱国主义情怀。     

展国家发展 育爱国情怀

<正>爱国是一种情怀,是一种责任。爱国情怀是植根于中国人血脉之中的文化传承,是学生价值观形成的原点。在社会主义核心价值观中,最深层、最根本的就是爱国。初中学生青春年少,对爱国缺少深层次的理解。纵观初中道德与法治课堂,传统教学观念根深蒂固,教学方式常常是理性的说教和灌输,学生处于被动接受的地位,德育效果越来越被人们所质疑。鉴于此,教师要完善和创新自己的教学,充分发挥课程德育主阵地的功能,契合教材内容开展爱国教育,让爱国教育更有针对性和系统性。笔者结合"关心国家发展"的执教经历,对培育爱国情怀进行了探索和思考。     

张大千山水画作品中的爱国主义情怀

张大千是我国当代著名的国画大师,他一生的经历极富传奇性。离开大陆、漂泊海外的张大千常常创作山水画作品来表达对祖国的怀念之情。《资中八胜册》、《长江万里图》、（《庐山图》是张大千具有代表性的山水画作品,这三幅山水画蕴含了张大千浓厚的爱国思乡情怀。     

简谈古诗文教学中的文化传统教育

高中语文教材中的古诗文作品,是古典文学中的精品。它们内容广泛、意义深远。有的抒发爱国情怀和思乡之愁;有的描写田园耕作,歌咏山野农夫;有的状物写景,咏物言志;有的描写生活场景,展现生活之     

向来情深,奈何语浅——论姜夔词中的黍离之悲及其语言风格

姜夔是南宋词人的代表,其词题材广泛,涉及感时抒怀、咏物记游、交游酬赠等,但关于姜夔词中的爱国情怀却始终存在一定争议。近现代以来,姜夔的爱国之思、淑世情怀已经逐渐被专家和读者认可,然而关于其爱国词作的研究还不够深入。本文拟从姜夔爱国词的艺术手法、章法结构、创作意图三个方面,分析其爱国情怀之所以含蓄隐晦的原因。     

探究莫泊桑《羊脂球》中的主题艺术特色

在《羊脂球》中,通过对不同阶层看待普鲁士入侵者不同态度的描写,高度表扬了拥有民族自尊心和爱国主义情怀的法国人民,选取了羊脂球这个典型的例子,强烈谴责了那些自私自利、爱国感情淡薄的人.莫泊桑在注重作品对真实生活描述的同时,也追求作品的艺术特色.     

浅谈“诗圣”杜甫的爱国忧民情怀

在唐代诗坛上,杜甫和李白双峰并峙,人们称杜甫为"诗圣"。杜甫是我国古代文学史上最伟大的现实主义诗人。透过他的诗作,我们可以真切地感受到其真挚的爱国忧民情怀。他的诗歌是对现实生活的真实还原。在其跌宕起伏的人生中,尤其是在其晚年时期,深陷困境,但是他不会为自己的际遇而伤感,他时刻关注的是国势的安危,是百姓的疾苦。杜甫的诗歌创作却如同"沙中之金,愈经磨洗愈能发出灿烂的光辉",其不朽诗作中充斥着真挚的爱国忧民情怀。杜甫的诗歌海洋中,始终荡漾着深厚的人道主义精神,这条大船载着诗人达到了现实主义诗歌创作的最高峰。尤其是在其晚期代表诗作"三吏"、"三别"中,最能体现出诗人的爱国忧民情怀。本文将在简要叙述杜甫爱国忧民情怀形成的基础上,分析其爱国忧民情怀的具体内涵。之后,将主要分析其代表作品中的爱国忧民情怀的具体体现。     

爱国情怀驻心间——以《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗为例

本文对如何培养中学生的爱国情怀进行分析研究。文章在分析了培养爱国情怀意义的基础上,就如何培养中学生爱国情怀提出了一些有益的措施。希望本文能给予有关工作者一定的启发与帮助,在加强中学生爱国教育的同时,增强我国青少年的新时代责任和担当意识,激发青少年振兴中华,实现中国梦的爱国热情,只有加强的爱国主义教育的背景下,我国青少年才能健康茁壮的成长。