语文文本解读策略初探

教材中的文本是语文教学的媒介和凭借,是重要的学习资源。语文课堂教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。正确解读文本,有助于我们准确把握文本的内涵,感受和领略文本赋予的历史价值;     

小学语文文本解读策略初探

文本解读是语文教学之根．如果教师对教材解渎得好,对文本分析得透,那么课堂上一些不和谐的现象就不会产生．著名特级教师,中国小语教学的新生代人物孙双金老师在谈对文本解读的重要性时首先提出,“上好语文课,解读文书是第一步”,不但要解读文本的“字而意”,     

语文教学中文本解读策略刍议

一、以生为本,尊重学生文本解读中的独特体验在文本解读的过程中,语文教师理应尊重个体的学习体验,在学生对字词句、文意主旨、背景深意、审美鉴赏等方面有着不同理解的时候,善于从学生的角度思考、分析、体会他们的情感,才能最真切地理解学生对于文本的感受。     

小学语文教学中的文本解读策略分析

新课改背景下,文本解读依旧是整个教学改革的重点和亮点。在语文教学中,文本解读作为一种基本形式,对语文教学的成败有着较为直接的影响,直接体现了教师与学生是否紧扣教学内容与目标对文本进行全面解读。对此,笔者结合自身教学实践,就小学语文文本解读进行了分析与探究,并提出了几点个人建议,以供参考。     

语文教学如何解读文本

在新课标的背景下,语文教师应如何指导学生解读文本,这是当前教育教学的热点之一。结合教学实践,就这个问题来探讨一下新课程理论下的语文教学:尊重学生初读文本的体验;借助文本的语言魅力进行解读;尊重文本的价值取向。     

语文教学中的文本解读

个性化文本解读融入课堂教学的现象近年来深受教育界关注,褒贬不一。教学文本的解读与一般阅读文本的解读存在差异,它需要指向教学目标、学生群体。因此,语文教学需要开展教学文本解读。教学文本解读需要遵循源于文本、指向课标、依托教材、基于学生的原则。通过咀嚼文本、契合体式、追溯本源等路径,教师进行恰当的文本解读,运用巧妙的教学方法,引领学生走进文本深处,享受阅读世界。     

新课程背景下小学语文文本解读策略的初探

在新课程改革这一大背景下,为了让我国的教育事业蓬勃发展,要求教育工作者要不断地革新自己的教育理念,时常变换教学方式和教学方法,让课堂教学模式不再单一化,而是新颖化和多样化。所以,新课程改革视域下的小学语文教学,要求语文教育工作者要以文本为切入点,并在文本解读上进行钻研和探究,俗话说:研读教材是语文教师的第一基本功。因此,研读文本的重要性可见一斑。然而,如何高效地解读语文文本呢?就新课程改革背景下的小学语文文本解读的策略进行阐述。     

新课程背景下小学语文文本解读策略的初探

文本解读是小学语文阅读教学的重点也是难点。本文从教学实践入手,提出了多元解读的教学策略。     

小学语文文本解读策略之我见

纵观当前小学语文教学的现状,在文本的解读和建构上还是不容乐观,现行的小学语文教学在本质上还滞留在以作者为中心的传统解释学观念上。如何合理地建构文本,确保有效地开展阅读教学呢?结合教学实际,谈几点个人的初浅认识:     

小学语文文本解读策略之我见

时代不断发展,社会各个方面在不断地做着改变,在小学语文的教学方法中也在做着不同的变化,对文本的解读策略也在做着改革,从实际情况来进行讨论,当老师只凭看到文章的第一印象便对教学任务进行设定,对一些实际的教学设置出现了迷惑感,所以本文认为应该对小学语文文本的解读策略进行讨论,对小学语文任务进行剖析。     

浅议语文教学中文本解读的有效策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响极其深广,学生对语文材料的反应往往也是多元的。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味等方面的不同,导致读者对作品的理解也有所不同,存在着主观上的差异,其鉴赏过程和结果也就千差万别。那么,如何有效地进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢？     

基于语文教学的文本解读

<正>主持人语文本解读的重要性毋庸置疑,它是文本价值实现的重要路径,也是师生对话的重要载体,更是学生语言修养、人文素养的孵化器。但当前的文本解读存在两大问题:一是教师缺乏所谓"裸读"的能力,对教参、权威解释等有过强的依赖性,缺乏独立解读文本的意识,缺少文本解读的方法,必将难以对学生个性化的解读作出正面的示范;二是文本解读受到文本中心论和传统解读方式的影响,还没有区分文艺学视角的专家解读和课程论视角的教学解读的自省     

语文文本解读

<正>文本解读是小学语文教学的根本。只有教师细心解读教材,才会有精彩的语文课堂教学。正如于永正所说:要想真正的上好语文课,必须要学会解读文本,走进文本,要深入挖掘教材,不能片面地停留在文本的表面,要挖出文字背后蕴藏的东西,只有钻研出语文的味道来,才能上出带有语文味道的课来。[1]那么,如何深入地解读文本,挖出文字背后蕴藏的东西呢?对此,本文作初步讨论。一、整体把握《语文课程标准》是语文教育专家借鉴了古今中外     

基于教学的文本解读策略

教学文本的解读具有自身的特点,它要求教师将解读的过程和结果有选择性地在课堂教学中呈现给学生。因此,教师文本解读的能力和角度必然会影响学生的思考探究能力和品味鉴赏能力。教学文本可以从语言、人性、社会三个角度进行解读,从语文的角度解读文本,有助于拓展文本解读的思路,提高文本解读的效度,基于教学的文本解读策略将对教师的教和学生的学有一定的助益。     

小学语文对话教学中教师文本解读的策略研究

语文教师有效地深入地进行文本解读成为推行小学语文对话教学的重要准备阶段,而语文教师进行文本解读需要从哪几个方面入手呢?本文主要从三个方面研究小学语文对话教学中教师进行文本解读的主要策略。     

文本解读是语文教学的基础

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文。所以,我认为文本解读是实施有效语文教学的基础。它能体现一位语文老师的基本素养、文学功底。只有准确地解读文本,才可能提高课堂教学效率,才可能给学生以正确、高屋见瓴的引领,才可能提高学生语文素养。     

文本解读——语文教学之根

<正>新课程理念认为,教学过程是实现学生自我成长的过程,是激发学生的生命力、创造力的过程,也是教师与学生的生命共同成长的过程。语文阅读教学就     

有关中学语文教学中的文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本。语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体(教师、学生)通过客体(文本)与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程培养学生的阅读理解能力。当前,中学语文教学的文本解读存在两个比较严重的问题。一是作为静态文本的教材编选政治化。选材范围比较狭窄,主题比较单一。教科书中似乎很少关注现实生活中与学生自身切切相关的情感世界,比如日常生活中普通人的欢乐、痛苦、兴     

浅谈语文教学中文本的解读

语文新课程标准强调:语文教学应引导学生钻研文本,并通过深入解读文本,引领学生走进文本的世界,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。因此,文本解读已经成为了广大语文教师积极思考的一个重要问题。笔者从文本解读的重要性入手,对文本解读的方式以及应注意的问题进行了详细的论述,以期为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴与参考。     

语文教学中的文本解读说略

文本解读是一线教师无法绕开的一个重要环节,也是语文教师必须掌握的硬功夫。文本解读要做到“三要”：阅读要沉,思考要深,假借要博,唯有如此,才能把文本读得“通体透明,形神兼备”。