为有源头活水来——学生主体意识作用浅析

高效的政治课堂,应该是学生积极踊跃、百家争鸣的课堂,是精彩而有效的课堂,这离不开学生主体地位的发挥。在教学实践中,笔者认为,只有激发学生的主体意识,真正实现学生的主体地位,才能为课堂教学注入源头活水。一、未成曲调先有情——情感意识"感人心者,莫先乎情"。在新课程理念下,教学一     

刍议体育教学中学生主体性作用的发挥

正新一轮课程改革明确地提出:教师在教学过程中应"注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。学生是教学过程的主体,是课堂的主体,教学过程中只有充分发挥学生的主体性作用,让学生真正成为课堂的主人,体育教学才能取得较大的成功。1体育教学中的师生关系     

点燃主体参与激情的教学策略

学生是教学的对象,也是课堂的主体。在课堂充分体现主体地位,创设主体参与环境,充分体现主体参与,真正让主体参与课堂各个教学环节,才能提高课堂教学效果,才能发展学生的能力,这也是课改的真谛。笔者通过教学情感力量、生动幽默语言、巧设情境教学、紧扣时政热点等教学策略,充分激发学生学习兴趣,极大调动学生参与激情,提升了课堂教学效果。     

让学生的心灵自由飞翔——谈学生自主学习能力的培养

学生是学习的主人、发展的主体,是"教学之本"。著名教育家叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。而只有激发学生的主体学习意识,才能真正调动学生自身的学习潜能,使学生真正成为课堂的主     

小学科学教学活动中若干“伪参与”现象的调查和诊断

课堂参与是体现学生主体地位的最基本表现形式。针对课堂上学生参与的积极性、参与的数量、深度和广度进行的调查,诊断出小学科学教学活动中的"伪参与"现象。只有正视激励、唤醒、鼓舞的作用,把各种教学艺术巧妙地加以提炼、糅合,才能使更多的学生参与到课堂中来,营造出一种积极、融洽、热烈的氛围,才能真正把学生推到主体地位上参与学习,从而实现"主动参与式课堂的有效学与教"。     

激活主体 师生共精彩

从初中历史教学实践经验出发,总结出初中历史课堂,教师要从"导入、导思、导悟、导智"四个方面下功夫,才能激活学生的主体意识,彰显学生的主体地位,才能教学相长,师生共精彩。     

浅议有效课堂组织教学方法

课堂是教学的主要场所,是师生交流的重要基地,课堂教学是教师协调课堂内各种教学因素,组织引导学生学习知识,"传道授业解惑"的有效途径。如何组织课堂教学需要一定方法,是体现教师"主导"作用和学生"主体"地位的关键,反映教师的教学才能和整体素质。     

学讲方式下的初中文言文教学方式初探

学讲方式下的初中文言文教学,充分体现了"学生主导,教师主体"的精神,教师要在课堂上做好导演的角色,把课堂真正还给学生,让学生成为课堂的主角。教师只有在上课前编好"剧本"——导学案,抓住学情,这样才能真正提高课堂效率,才能把学讲方式的精髓同初中文言文教学进行有机统一。     

学生的学习兴趣是新课改的动力

新课标明确指出:"学生是学习和发展的主体"。全面贯彻素质教育,实施新课标,就要紧紧围绕学生这个主体来开展教学活动,才能使我们的教学工作收以事半功倍之效,才能使我们的教学工作沿着素质教育的轨道勇往直前。 如何才能使学生在每一课堂上始终保持浓厚的兴趣、旺盛的精力、满腔的热情、充足的学习劲头,     

浅谈如何发挥学生在语文学习中的主体作用

<正>教学过程是促进学生"自我发展、自觉完善"的变化过程。教学这一本质属性,决定了学生是教学活动的主体,只有通过学生的主体参与、内化、吸收,才能实现教学。课堂上学生能否主动参与便成为学生素质能否全面提高的关键,我们知道学生的学习动机、兴趣、克服困难的意志、良好的学习思想、道德、情感思维等都是在课堂中获得发展的,因此,我们应着眼于学生的主动精神、自我意识。那么,我们在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢?     

教学常规:让“新技术”与“好传统”相得益彰

无论是"新技术"还是"好传统",都是一种教学手段,都应服务于教学内容。华而不实的"花架子"不会长久,以学生为主体的课堂才是教育的核心驱动力。因此,教师应自觉提升自身的学科素养,内外兼修,教学手段运用才能游刃有余,学生思维品质才能不断优化。     

浅谈如何让“学讲计划”赢在有效课堂

有效提高课堂教学效率是实施"学讲计划"的主战场。随着"学讲计划"逐步推进,教师角色的转变、学生主体地位的确立将成为必然。所以教师在课堂上的主要精力应放在发展学生智力和培养能力上。只有这样课堂教学才能活而不空,实而不死,使课堂成为学生乐学、教师乐教的教学阵地,才能赢在有效课堂。     

浅谈新课程背景下的课堂提问

传统教学中"问题教学法",仍是以"教师为中心,知识为中心,课本为中心",学生仍未处于主体地位,原因是学校教育的压抑,家庭教育的偏误,还有学生缺乏质疑意识,在新课程教学里如何实现"问题教学法"呢?首先要提高认识,把问题带进课堂;其次是激发兴趣,让问题贯穿课堂;再次是深入探究,将问题带出课堂.这样在教学中学生才能提出深层次的问题,才能培养学生的创新思维能力.     

如何提高政治课堂上学生的参与度

学生是课堂教学的主体。只有学生的主体地位得到尊重,教师的教学目标才能得到充分实现。而要尊重学生的主体地位,就必须想方设法把学生的注意力吸引到课堂上,努力提高学生的课堂参与度。引导学生阅读教材、运用问题引领课堂、丰富教学手段、创设生活情境、开展合作学习是提高学生课堂参与度的有效途径。     

放手实践 实现课堂的“三维目标”

学生是活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。只有改革课堂教学,以学生为主体,把学习的自主权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,才能激发课堂活力,达到教学目的。那么,教师在语文课堂中应该如何改革教学,才能进而实现课堂的“三维目标”呢？     

为情感“加温”,为有效“增值”

学生是语文学习的主体。教育家苏霍姆林斯基说过:"教学中,不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造性的源泉。"的确,课堂中学生的情感生活,造就着学习的主体,成就着有效的课堂。没有学生情感的参与,课堂也就失去了"磁力",学习也就失去了"温度"。因此,只有想方设法为情感"加温",才能为课堂的有效"增值"。一、课前善预热,积蓄情感"工欲善其事,必先利其器。"特别是当学习内容在学生的生活里是未知的,一知半解的,更需要     

职业中学政治课教学中创新教育的实施途径

一、更新教育理念,将发展学生的思维能力作为教育教学的重要目标,把课堂还给学生,让学生成为教学的主体 只有把学生看成是学习的主人,是认识活动的主体,才能真正地让学生积极地、能动地参与整个教学过程,学生也才能将获得的知识转化为自己的创新能力.过去受应试教育的影响,学校教育存在着以知识的传授为最终目标的现象,尤其是政治课,教师"一言堂"的情况普遍存在.     

如何提高政治课堂上学生的参与度

学生是课堂教学的主体.只有学生的主体地位得到尊重,教师的教学目标才能得到充分实现.而要尊重学生的主体地位,就必须想方设法把学生的注意力吸引到课堂上,努力提高学生的课堂参与度.引导学生阅读教材、运用问题引领课堂、丰富教学手段、创设生活情境、开展合作学习是提高学生课堂参与度的有效途径.     

在小学语文课堂教学中用好“学生”这一宝贵的课程资源

在教学中,"学生"是主体,教师是主导。"学生"是课堂活动的主体,教师在课堂教学中扮演"组织者、引导者与合作者"的角色。为了体现"以人为本"的原则,真正做到以"学生"为主体进行教学,真正有利于"学生"的知识掌握、能力培养和健康成长,在小学语文课堂教学中,应把课堂活动的主体——"学生"作为教学过程中宝贵     

学生才是英语课堂的主人

现代教育注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的个性,充分调动学生学习的积极性和创造性,让学生生动活泼、主动和谐地发展。只有让学生成为课堂的主人,才能达到促使学生自主学习、掌握知识、发展能力,促进学生主体发展、完善的目的。学生成为课堂的主人,并不排斥教师讲,而是主张教师在课堂上要最大限度地满足学生发展的需要,尽可能地做到让学生在"活动"中学习,在"主动"中发展,在"合作"中增知,在"探究"中创新,充分体现学生学习的自主性。本文从课堂情境的创设、教学手段的安排等方面介绍了初中英语教学中一些简单、有趣的教学策略。