小班幼儿普通话语音的训练

汕头地区属闽方言区,这里的幼儿一出生接触到的就是潮汕方言.由于深受地方方言的影响且缺乏正确的、标准的普通话语言环境,因此,三岁入园就读小班的幼儿不会听、说普通话的现象普遍存在.即使会说普通话的幼儿,由于从小讲潮汕普通话,受潮汕语音的影响,在说一些字或词时,也会不自觉地把音发错.说话不完整、不连贯、表达水平很低.为避免幼儿深受方言的影响,在幼儿时期不失时机地对他们进行普通话教育,特别是普通话语音的教育显然是很有必要的.     

高校普通话课程教学的探索

本文对当前高校普通话课程教学中存在的问题以及问题产生的原因进行了分析,并从普通话课程建设角度对高校普通话课程教学质量提高的策略进行了研究与探讨。     

谈谈普通话语音教学

讲好普通话是教师的职业要求,教好普通话是语文教师的基本能力之一。为让师范生尽快掌握标准的或比较标准的普通话,教师不仅要讲清发音原理,正确示范,更可结合学生个人语音档案,有针对性地指导发音操练,同时帮助其积累规范语音,变方音旧貌为普通话新颜。     

《教师口语与普通话》课程之普通话语音训练研究与实践

《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。     

普通话语音“教学做”模式的探索

一、问题的提出《中华人民共和国宪法》第19条规定:“国家推广全国通用的普通话.”推广普通话,主要阵地在学校,尤其是中等师范学校.中等师范学校担负着培养合格小学师资的重任.一些有识之士早就提出推普应从孩子抓起,而孩子们的普通话则主要靠小学教师去教.中师生要适应未来的小学教学的需要,说一口发音吐字俱佳的普通话无疑是从教所必备的基本功.但现在学生掌握普通话的实际水平不乐观,究其原因:(一)学生主观努力不够,积极性不高.学生对学好普通话的意义认识不足,认为只需交流时对方能听懂,至于准不准并不重要.     

试析听辨训练在高职普通话语音教学中的运用

听辨训练是提高语言教学质量的重要手段，目前在我国的外语教学中应用广泛，但在普通话教学中却没得到应有的重视。文章从强化听辨训练的理论依据出发，论证其对普通话语音教学的重要性，并提出了具体的训练办法和应注意的问题。     

介绍几种普通话语音训练材料

选好用好语音训练材料,是搞好语音教学的有力措施之一。我在教学中选用了以下几种训练材料:上海教育出版社出版的《现代汉语语音操练》(一九八三年十二月出版),附有录音带四盒。书中对普通话语音系统、主要方言区的人学习普通话的难点及学习方法作了简要说明,每个难点都配有练习材料,对学习普通话很有帮助。在普通话会话方面,我采用了两种小册子,一是中央普通话进修班编的《普通话会话课本》(一九八一年文字改革出版社     

普通话语音面貌与口语技能训练

普通话语音面貌指的是学讲普通话者通过语言流动使人在听觉上自然感到的整体性直观印象。辽宁人要想学好普通话 ,有必要全面了解普通话语音面貌在本地区的对应特点 ,抓住重点环节 ,合理分配规范力度。要使被动式口语中的普通话技能全面迁移到主动式口语中来 ,这样才能真正体现出普通话的语音面貌     

谈方言区的普通话语音教学

针对学生普通话语音受母语方言影响的实际情况,普通话语音教学应突出三个方面:通过对声母、韵母、声调的语音分析,明确普通话的正确发音;分析方音与普通话的区别及联系,进行语音辩正;通过灵活多样、行之有效的训练方式,达到对普通话语音的熟练掌握。     

课程思政融入高职院校普通话训练与应用教学的探索与实践

普通话训练与应用课程是柳州城市职业学院师范类学生的专业基础课,说好普通话已成为高职院校师范生必备的基本技能。在该课程教学内容的七大板块里,寻找符合每一板块内容的思政元素,细化隐性思政,努力使课程教学与思政教学相融合,提升教学效果,培养学生的爱国主义情怀,全面落实立德树人根本任务,实现“三全育人”。     

普通话语音教学和语音感培养研究

培养普通话语音感是普通话教学的关键。语音感主要涉及语音知觉、语音理解和口语生成三个方面,其中语音知觉是基础。普通话语音知觉范畴的培齐首先要克服方言音位范畴的制约。     

普通话语音训练及水平测试问题探讨

普通话语音训练及水平测试是语言文字工作的重要组成部分，也是使语言文字工作走向科学化、规范化、制度化的重要举措。论文作者结合普通话教学与测试的个案及体会，就“语音训练”与“水平测试”进行阐述，发掘难点和问题，给出了解决办法。对普通话教学、运用以及《普通话水平测试大纲》的修订有一定的参考价值。     

推广普通话和语音教学浅谈

伟大领袖和导师毛主席教导我们:“一切干部要学普通话。”敬爱的周总理也曾指出在汉族人民中努力推广以北京语音为标准音的普通话,“是一项重要的政治任务”。毛主席、周总理高度重视学习和推广普通话的问题,根本原因在于我国汉民族的语言还存在着严重的方言分歧,这在一定程度上影响我们更好地进行社会主义革命和建设。     

汉语语音规律与普通话教学

本文从汉语语音的音节结构要素、音变、音节发音原理等方面对发音和谐规律加以探悉。认识这一规律对掌握汉语普通话的特点,提高普通话水平有着直接帮助。     

论继续教育中的普通话语音教学

普通话语音教学针对"中学教师"这一特殊教学对象,存在"因材施教"的实际需求.本文试图总结出部分教学经验,以便更好的为教学服务.     

普通话语音教学和普通话水平测试的音位学理念

本从普通话语音教学和普通话水平测试的实际出发，认为普通话语音教学和普通话水平测试应当具备音位学的理念：1．语音标准的动态性；2．教学和测试的忽略和不可忽略；3．语音识别和判断的可类推性；4．重视不同音系间的迁移。     

普通话语音教学和普通话水平测试的音位学理念

本文从普通话语音教学和普通话水平测试的实际出发,认为普通话语音教学和普通话水平测试应当具备音位学的理念:1.语音标准的动态性;2.教学和测试的忽略和不可忽略;3.语音识别和判断的可类推性;4.重视不同音系间的迁移。     

普通话语音教学中的美育结合

本文论述了普通话语音教学与美育结合的必要性与重要性,认为在现有的普通话语音教学中充分挖掘和大胆引入美育成分,能给普通话语音教学带来全新的境界,同时提出了普通话语音教学与美育结合的三种形式.     

浅谈《普通话语音》课程的教学策略

随着国家推广和普及普通话工作力度的加强,普通话语音的教学越来越受到各级各类学校的重视.本文作者根据数学实践.从端正学生的学习态度,合理安排理论和实践教学,有针对性地进行分组教学,注重练习的设计和运用等方面谈了<普通话语音>课程的教学策略.     

普通话语音教学中的声母教学方法

作为教师口语教学的组成部分,普通话语音教学具有重要的地位。普通话功底是否扎实,直接影响到一般口语交际和教师职业口语表达的质量。在语音教学中,声母教学尤为关键。对此,笔者密切联系地方方言,有针对性地采用了全方位把握、小方位控制、图表统领、推导及演示等各...