“到”的词性再探析

现代汉语"到"的词性可以是动词、介词、形容词,动词"到"与介词"到"同形。在"V+到+NP"结构中,"到"的词性各有说辞。通过分析比较前人的各种观点,并根据词语词汇意义和语法特征,得出"到"字词类归属的评判标准。     

“永远”的词性和用法

我们通常认为"永远"是时间副词,作状语,修饰动词或形容词,但是通过检索,发现了"永远"的很多新的词性和用法,"永远"可以是名词,用来作主语,宾语。本文就是根据材料来对"永远"的词性和用法进行归纳总结。     

述宾结构中量词“口”的词性扭结

述宾结构中量词"口"词性存在扭结现象,这一现象由量词重新分析导致,当数词为"一",名词表口含物,动词表口腔动作时,名词前移,名词与量词结构分离,仍存在表量语义关系。在为名词表量前提下,又为动词表量,可见,量词"口"词性受数词、名词、动词的共同制约。探讨量词系统内部词性扭结,对研究一定结构中量词的语义及语法特征较为有益。     

“十”与“忄”之辨

部首"十"与"忄"字形相近,但表意不同。据《说文解字》:"十,数之具也,‘一'为东西,‘丨'为南北则四方中央备矣,凡十之属,皆从‘十'。"则十有周备、齐全、量多之意。     

论《闲情赋》“十愿十悲”之审美特征

陶渊明惟一论及爱情的作品《闲情赋》具有很高的审美价值,其"十愿十悲"之喻象浅近柔婉、情感波澜跌宕、韵律流畅和谐。这种独特的审美特征决定《闲情赋》在文学史上的特殊地位。     

论量词“丛”和“簇”对名词性成分的选择

"丛"和"簇"都是簇状集合量词,用于丛聚在一起的事物."丛"和"簇"在对有生名词性成分和无生名词性成分 的选择上都存在着一些差异.这些差异同"丛"和"簇"的不同认知语义基础有关."丛"和"簇"的最基本的认知语义基础是, "丛"用于高大集合体,"簇"用于矮小集合体.此外,"丛"还有[ 散状, 离散]这样的语义特征,"簇"还有[ 团状, 凝聚]这 样的语义特征.     

“必需”与“必须”

"必需"与"必须"这对同音词,都有"必要"的意思,但如果不加区分,抓来就用,就难免出错。且从以下三个方面来辨析。词义。"必需"的核心是与物质相关的客观"需要",强调某些物质"一定要有""不可或缺",而"必须"的核心在于"须要""应该",强调事实或情理上的必要性。词性。"必需"是动词,在句子中一般作谓语或定语,而"必须"是副词,在句子中多作状语,修饰动词或动词性短语。语法功能。"必需"后面可以带宾语,而"必须"不可带。此外,"必需"     

文言词“然”的用法

文言词"然"是文言文中最常见的词之一,"然"的用法和词性都比较复杂,对"然"的解释不能生搬硬套,应结合具体语言环境来理解、翻译。     

《咬文嚼字》“十大流行语”研究综述

从2008年开始,《咬文嚼字》每年公布的"十大流行语"都会引发学者们的研究。从研究角度上来说,有的学者以某一年的流行语为研究对象,深入分析当年"十大流行语"的来源、结构、特点、词义、心理等;有的学者则把历年的"十大流行语"放在一起进行比较分析,概括归纳出历年"十大流行语"的共性特征。从研究方法上说,学者们分别运用了词汇学、认知语言学、社会语言学、修辞学、社会心理学等理论知识。这些研究对深入剖析流行语的生成、传播、影响有重要意义,同时对于流行语的规范化也有一定的指导意义。总体来看,对于历年十大流行语的研究数量不多,质量也还有待提高。     

班组管理“十个十”是哪些?

"十个十"班组管理实战模式,即:班长素养"十具备",安全防范"十必须",现场生产"十到位",质量标准"十确保",成本控制"十落实",出勤用工"十要领",技术革新"十注重",民主管     

浅谈后进生转化的“十要”和“十不要”

后进生的转化一直是教育工作中的难点和热点,从自身的工作中总结出了"十要"和"十不要"。分别从十个问题的正反两方面探究后进生的教育教学问题。核心内容是,关爱学生,灵活务实,持之以恒,正面引导。     

“被+X”结构和“被”字句的比较研究

本文分别从"被"字句和"被"现象的语音、句法结构,"被"字的语义指向,"被"字的词性和语义来分析"被+X"结构和"被"字句的不同,并分析"被+X"结构产生的语境。     

“取得”类双宾句的领属构造探析

"取得"类动词后的两个名词性成分是领属构造还是双宾语构造,是学界存在分歧的问题.本文从认知的角度结合语义和语用来分析汉语领属构造的结构规律,以此说明"取得"类动词后的两个名词性成分不是典型意义上的颁属关系,而是双宾语构造.     

“一齐”与“一起”语义辨析

本文从词性、语义和句法三个方面对"一齐"与"一起"进行辨析。从词性看,"一齐"是副词,而"一起"除了副词用法之外,还有名词的用法。语义上,主要从"一齐"与"一起"指向的主体、主体之间的关系以及主体完成动作的整体性与个体性三方面进行辨析。"一齐"与"一起"在句法上的差异主要表现在对谓词性成分的选择上。     

试论《战国策》中“以十V”中的“以”

"以"是一个使用频率非常高的虚词,经常与名词组合在一起,构成"以+N"结构;经常放在动词谓语前面,构成"以+V"结构。"以+N"结构中的"以"是介词,"以+V"结构中的"以",其词性众说纷纭。本文通过与连词"而"的比较以及对"以"的语法分布的分析,论证了"以+V"中的"以"仍然是介词。     

“百度一下”中“百度”的词性确定

通过对"百度"词性的辨证分析及搭配的考量,再有与"V+一下"结构语义成分做对比,我们最终确定"百度一下"是一种特殊的"V+一下"述宾短语。作为网络流行语,它的语义内涵在扩大,它的词性已经动词化。     

六安方言“照”的语用特征与话语交际功能初探

"照"作为六安方言中的高频词,不仅在口语中常见,在书面语中也是常见的。在以往的六安方言研究中,对"照"研究不多。在六安方言里,"照"字词性及其用法都呈现多样的趋势。本文首先介绍六安方言中"照"字的词性和用法,然后运用话语分析理论和语用理论对"照"字的语用特征和话语交际功能进行解析。     

“给”字的英译探讨

现代汉语的"给"字在词性和词义上有了更广的扩展,本文从词性的角度分为动词、介词以及助词三类,并结合不同的词义对"给"字的英译方法进行探讨。     

以“十品”养人品

正未成年人健康成长事关国家的未来、社会的稳定、家庭的幸福。近年来,新余市明志小学(以下简称"明志小学")立足"小校出精品创特色"的内涵发展之路,积极探索素质教育实施模式,并将学生的思想道德建设融入其中,着力打造校园"双十品工程"(即"‘十节十品’校园文化育人工程"和"‘十心十品’养成教育育人工程"),开辟了一条推进未成年人品行养成的新路径。     

现代汉语“X+化”派生词中“X”词性的界定

词性的界定是语言研究的基础。该研究以现代汉语“X+化”派生词为研究对象,采用定性与定量结合的方法,从句法功能和语义特征两方面分别讨论了对于现代汉语“X+化”派生词中“X”词性的界定。研究表明,仅靠“X”的句法功能是不能判定词性的,要以语义为基础,分析“化”字和“X”的语义特征,再结合句法功能判定规则,是确定词性的最佳路径。