邹开煌常务副会长莅临我校指导校园“行知文化”建设

<正>2013年2月24日及3月7日,福建省陶行知研究会副会长、福建教育学院教授邹开煌莅临龙林中心小学指导"行知文化"建设工作。邹教授对晋江市唯一的省行知实验校龙林中心小学的行知园景观给     

树叶吹奏：承载我的艺术教育梦想——“树叶吹奏艺术”进百千所中小学课堂情缘

因兼任福建省陶行知研究会常务副会长,多年来一直在宣传、弘扬和践行陶行知教育思想,特别赞赏陶行知20世纪20年代创办南京晓庄师范学校时提出的“五育目标”,     

“五育”并举育人才

五指山思源实验学校是一所位于城乡结合部的农村寄宿制初级中学,所有的学生都来自乡下,全部住校。在来这里读书之前,他们分散在5所办学条件简陋的乡镇中学就读。按理说,他们从大山深处来到城里设施一流的学校就读,应该怀着一颗感恩的心,发奋读书,将来回报社会。然而,事实并非如此。     

“非遗”树叶吹奏在小学音乐课堂中的实践融合研究

树叶吹奏是我国一项重要的非物质文化遗产。将树叶吹奏融入小学音乐教育教学,可以在音乐教育教学中发挥重要作用,培养学生一项新的音乐技能,提高其音乐素养。     

“一育”见“五育”“五育”合“一育”——对话四川师范大学博士生导师吴定初教授

从100多年前马克思指出“造就全面发展的人的唯一方法”到习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上提出德智体美劳“五育并举”,教育始终追寻“人的全面而自由的发展”。进入新时代,为什么要重提“五育”?“五育”之间的关系是怎样的?学校教育如何真正落实“五育”?围绕这些问题,本刊记者采访了四川省学术和技术带头人、四川师范大学教育科学学院博士生导师吴定初教授。     

“五育”何以“融合”

马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度,这四个基本维度与德育、智育、体育和美育是辩证统一的。这种辩证统一的关系,是“五育融合”的内在逻辑基础。劳动教育作为一种综合性和实践性的教育活动,不仅内在包含了教育活动的四个基本维度,也融合了德育、智育、体育和美育等教育活动,这是教育促进人的全面发展的根本途径。“五育融合”不仅意味着德、智、体、美、劳五育的有机统一,而且还意味着人的一切教育活动都内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本方面。只有这样的教育,才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能真正服务于人的全面发展。     

“德美育”建构：从“五育并举”迈向“五育融合”的关键

在全面育人这一核心价值的引领下,“五育并举”需要向“五育融合”提升。“五育并举”是“五育融合”的基础,“五育融合”是对“五育并举”的理论提升。“德美育”的建构是实现从“五育并举”向“五育融合”提升的关键,其原因包括：“德美育”的建构是实现全面育人价值的关键路径;“德美育”是“五育融合”的精神内核;“德美育”的建构有利于实现从“五育并举”到“五育融合”的自然过渡。“德美育”体系的建构可以从三个维度展开：目标维度表征为培育德性美善、能够担当民族复兴大任的时代新人;课程维度应在课程开发主体多元、课程时空多元的基础上,超越近代西方条块分割的学科建制;评价维度的核心是基于情感和价值的心灵美的内在生成度,建构嵌入式叙事评价体系。     

陶行知思想与“健育”的审美诉求

我校几年来着力构建"健康教育"特色校园文化。"健育"不只是一种德育行为,而是蕴含丰富的审美诉求,构成"健育"体系的几个部分也都具有审美诉求,这些,可以在陶行知思想里找到理论依据。只有充分认识"健育"的审美诉求,"健育"才具趣味性、情感性、人文性、超越性、唯美性,促进"健育"文化向深层次发展。     

论从“五育并举”到“五育融合”的教学范式转型

“五育融合”是理论逻辑与实践逻辑相互融合的过程,是从理论的政策文本走向教学实践变革的过程,意味着一种新的教学范式。从“五育并举”到“五育融合”的嬗变,确证了我国德智体美劳全面发展、融合育人的教育发展实践之路,这不仅是时代发展转型在教育层面的变革,更是对“五育并举”思想认识在哲学思维层面的反思,即从实体思维转向实践思维。“五育融合”的教学范式是对实体思维下“五育并举”教学范式的变革与超越,以打破基于“加法式”的教学思维,树立基于“育人原点”的教学观念,构建基于“时代变革”的教学空间,指向基于“五育融合”的教学评价为实践理路。     

信息技术助力“五育并举”

<正>党的十九届五中全会明确提出要“建设高质量教育体系”。新任务、新要求赋予了教育信息化新的使命。大数据时代的到来,信息技术在各个领域被广泛应用,极大地改变了人们的生活方式。信息技术以直观形象、生动活泼、交互灵活等优势被广泛运用于幼儿园的教育教学活动之中。我园紧跟时代步伐,积极探索运用信息技术助力打造智慧校园,促进幼儿“五育并举”,培养“德智体美劳”全面发展的祖国未来的建设者和接班人。     

“五心”育柳柳成荫

正班主任工作是学校教育工作的重要组成部分,许多教育教学目标的实现都离不开班主任的工作,班主任对班级管理的好坏会直接影响到学校的形象和社会声誉,进而影响到学校发展的兴衰。     

浅析“五育”的关系

在全面发展教育中,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育各组成部分既是相互独立,各有特殊任务,都是缺一不可,不能相互相取代,同时它又是相互渗透,紧密联系的,常常共存于一项教育活动中。     

论“五育融合教育”

鉴于当前教育领域中"五育"失衡与"本土化STEM教育"缺失的状况,五育融合教育将更符合新时代教育发展的需要。一方面,它是一种培育"完整的人"的全人教育路径,是对五育并举的超越;另一方面,它也是一种适应我国教育特点的本土化跨领域融合教育范式,是一种比跨学科教育抽象层次更高的跨领域教育。因此,与其说它是一种融合教育的理念,毋宁说它是一种可以课程化、活动化的教育类型。作为一个需要进行理论建构与实践创新的全新概念,不仅需要从理论层面勾画符合逻辑理路,也需要从实践层面思考现实难题,前者可以从核心素养"三层架构"入手,后者则可以从目标融合、内容融合、资源融合、教学融合和评价融合等五个维度切入。     

陶行知生活教育理论“五字歌”

<正>教师篇捧着一颗心捧着一颗心来,不带半根草去;爱满天下。为一大事来为一大事来,干一大事去。践行十八条我们深信:师生共生活,共甘苦,为最好的教育;教师对教育都有"鞠躬尽瘁,死而后已"的决心,必能创造民族新生……。一流教育家第一流的教育家:敢探未发明的新理,敢入未开发的边疆。理论篇教学两求真千教万教教人求真,千学万学学做真人。生活即教育过什么样的生活受什么样的教育;要过什么样的生活就要接受什么样的教育。社会即学校以社会为学校,学校和社会打成一片。教学做合一教学做是一件事,不是三件事;在做上学,在做上教;怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学生篇每天要四问一问身体有无进步;二问学习有无进步;三问工作有无进步;四问道德有无进步。五育齐并举健康的身体;劳动的身手;艺术的兴味;科学的头脑;改造社会的精神。六大全解放解放眼睛,解放双手,解放头脑,解放嘴,解放空间,解放时间。手脑并用,在劳力上劳心。人人有常能育才二十三常能:初级十六常能,高级七常能。综合篇天天是创造天天是创造之时,人人是创造之人,处处是创造之地。终身会学习活到老,做到老,学到老,进步到老。民主与自治学会自治能促进民主。民主教育是教人做主人,体现普及、公平、自由、自觉、和谐、创造的教育。教育现代化做一个现代人必须取得现代化的知识,学会现代的技能,感觉现代的问题,并以现代的方法发挥我们的力量。     

探索“五育”融合“泸州模式”

百年大计,教育为本。近年来,泸州市以办好人民满意的高质量教育为目标,不断创新育人模式,积极探索德智体美劳“五育”融合的“泸州模式”,塑造区域教育品牌,培育德智体美劳全面发展的时代新人。泸州市以特色活动为载体,将德育内容融入学生的实践活动,落实到每一节课、每一项活动中,渗透到学生日常学习生活每一件小事、每一个细节中,让学生在潜移默化中接受渗透式教育,在多种实践体验中升华学生的情感,丰富学生的知识,引领学生多元化成长。书香校园,让阅读成为一种习惯。近年来,泸州市以“阅读改变教育”为主题,在全市中小学、幼儿园开展“书香校园”工程建设,探索实践各种个性化的阅读模式,让阅读伴随师生们受益终身。     

陶行知“四块糖”的批评艺术

陶行知用“四块糖”处理打人事件的故事,为广大教师所熟知,然而其中的批评艺术恐非人人皆知。一、巧用载体是基础犯打人错误的学生王友走进校长办公室后,等待他的不是“学校行为规范”,也不是“戒尺”,更不是“通报批评”,而是当时极为珍贵的、孩子垂涎三尺视为“珍宝”     

重新认识和思考“五育”并举

<正>"五育"之间若无法实现相互渗透、相互贯穿、相互滋养、相互融合,全面育人的效果就会大打折扣。新时代以来,我国普通高中教育进入内涵发展阶段。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,指出要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确要求"到2022年,     

“五心”育红德育花

育人先育德,对聋人来说显得尤为重要,这既是聋教育的出发点,也是聋教育的归宿,要想培养出具有心理健康、品德高尚的聋生,只有用一颗滚烫的心去碰撞一颗颗稚嫩的心才能达到目的.     

“开学玩两天”中的“五育并举”——“五育并举”创新策略例谈

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,学校要坚持"五育并举",全面发展素质教育,培养德智体美劳全面发展、知行合一的人。北京师范大学贵阳附属小学通过"开学玩两天"的课程构想,从一个角度切入,创新回应了"五育并举"、全面育人的育人要求。     

“五严”育得鲜花朵朵开

近年来,我省颁布了《江苏省规范办学行为五严规定》这一文件,在教育界掀起了层层浪潮,无一不拍手称陕。