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探究性学习与课堂教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
我校是上海市首批二期课改实验基地学校,几年来,以课题研究为抓手,让科研引领课改;以师资培训为前提,让教师走进新课程;以改革课堂教学为重点,让课堂焕发出生命活力;以改变学生学习方式为核心,让新课程适应每一位学生发展,在实施二期课改进程中,着力进行课堂教学中探究性学习的有 相似文献
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重视"过程",揭示数学本质是数学课堂教学改革的核心。"让学生自主参与","以学生为主体"等是课改实验以来的热门词汇,不容置疑,这些词汇一定程度上反映了课程改革的某些新的教育理念。但是,如果认为只要使课堂教学"动起来","学生参与整个过程","学生自主,教师走 相似文献
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课堂是教学的主阵地,更是教学改革的主战场.在如火如荼的教育改革大潮中,邢台市第十九中学作为一所拥有8000余名师生的完全中学,在学习借鉴课改名校先进经验的基础上,通过不断研究、探索、实践,开拓进取,锐意创新.从2010年底至今,已基本形成一套适合本校特点的教育教学课改理念及实施方案,并引领广大教师逐步走上专业发展之路.
一、更新教育观念,构建教学模式
教育改革首先要坚定不移地从课堂改革切入,彻底改变过去教师"满堂灌、灌满堂"的低效课堂教学方法,努力构建以学生为本、充满生命活力的课堂教学模式.所以,"课改"首先必须要从"改课"做起.课程改革的核心就是课堂教学改革,课堂教学改革的关键在于转变教师传统陈旧的教育观念,变革教学方式,改进教学方法,让学生成为课堂的主体. 相似文献
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孝义九中自2007年9月建校以来,始终坚持遵循"一手抓师资素质提升,一手抓课堂教学改革,让教师、学生和学校全面协调可持续发展"的发展思路,走出了一条课改强校之路。注重教师发展,夯实课改基础教师是教育发展的第一资源。建校以来,学校坚持把提升教师素质作为课堂教学改革的第一要务,为每位教师量身打造三年成长规 相似文献
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赵蓉燕 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(4):60-61
课程改革是目前美术教育的焦点,而课堂是"课改"实施的阵地,文章将围绕在美术课堂教学中怎样应用"联系生活、联系现代信息技术、联系实践活动"的"三联法",开展生动的美术课堂教学.充分发挥学生的潜力,让学生愿学、好学、能学. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>面对学生学习积极性不高、教师教学方法落后、课堂教学效果低下等弊病,推行课改势在必行。但近年来,一哄而上的真假课改让人眼花缭乱。断章取义、学术浮夸、商业运作、盲目山寨等做法让大家对课改众说纷纭。河北省涿鹿县一场轰轰烈烈的教学改革,在质疑声中进行了两年多,最终以县教育和科技局局长郝金伦辞职的方式结束,"三疑三探"课堂教学模式也被全面叫停。应该说,包括"涿鹿模式"以及其他形式的课改探索,在很多方面是符合中央关于课改 相似文献
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两年多来的课改实践让繁峙教育变得更加均衡优质,最先确定的课改校本来是繁峙县中小学校中的薄弱校,在课改整体推进的过程中,这些学校通过改革发展,逐渐构建起各具特色、适合本校实际的课堂教学新模式,这些新的教学模式引领着学校的发展,使学校快步迈入课改名校、教学强校之列。"打造繁峙教育品牌,建设晋北教育强县",这个从2011年孕育的梦想正在成为渐近的事实。本期,我们着重为您展示笔峰小学"一课三步式"、逸夫小学"三课六环节"课堂教学新模式以及两校依托课改、转型崛起之路。 相似文献
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基于学生核心素养的发展,对课程改革、课堂改革以及考试改革均提出了新的要求,以学生本位、素养本位的"生本"课堂改革,成为当前课改的主旋律。"以生为本"课改理念统领下的"学案导学"模式,是我们生物学课堂教学改革的一个大胆尝试和探索,对激发学生学习兴趣,打造高效课堂起到了积极的促进作用。 相似文献
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近年来宏观课程改革向微观课堂教学改革逐步转变,师生角色的紊乱亟待转变和解决.但目前不少学校片面强调教师的课改参与,忽视了作为课改主力军即学生的投入,教师们独角跳舞的局面还不同程度地存在,可以说目前我们的课堂教学改革还没有真正走上"群众路线"的道路.本文旨在简要阐明什么是课堂教学改革的"群众路线"、为什么课堂教学改革需走"群众路线"以及如何走好课堂教学改革的"群众路线",期望能够抛砖引玉. 相似文献
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张煦 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):110
面对生源素质差,优质生源愈来愈少的现状,我校全面推行了"三导"高效课堂教学模式的改革。以"目标导入、问题导学、能力导练"为课堂教学的三步骤开展教学活动,通过学习小组的建立,改变原有课堂的常态,促进学生开展自主学习、合作学习、探究学习,做课堂真正的主人,使学生在课堂上真正"动"起来。下面谈谈实施"三导"高效课堂教学模式的几点思考。一、理解课改实质,走出误区,还课改所倡导的让学生"动"起来的本真 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,推进基础教育改革的进程中,建瓯市芝山中心小学在全市中小学"自主互助、展示反馈"课堂教学模式改革的大背景下,立足改革前沿,不断探索破解城区"大班制"课改的难题,以"三五六"高效课堂教学模式改革为突破口,培养学生"五项能力",推动学校课改朝着"课堂高效、学生成才、教师成长、学校发展"的目标迈进,形成了"课改大舞台,人人展风采"的创先争优景象,走出了一条教改创新之路。 相似文献
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一、课堂教学改革的坚守课堂教学改革必须有坚守,我用三句话来概括。第一句,课改一定要改课。我们可以从以下四个度进行初步的探讨。其一,从发生学的角度看,教师所能理解、把握、创造的课程都发生在校园里,发生在课堂上。校长和教师都应该成为课程真正的研究者、开发者和创造者。课堂教学改革,就是让课程越来越走向校本,让课程越来越走向教师。如果不在课堂教学的"田野"里,在课堂教学的现场推动课程改革,课程改革的理念、目标、要求就很难得 相似文献
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以培养学生的自主探索和创新能力为目标的课堂教学改革,经过多年的课改实验已经取得了很大的成效.如何深化巩固数学课堂教学改革的成果,我想结合自己多年教学课改的实际情况谈谈利用"化归"的数学思想方法培养学生的自主探索和创新能力. 相似文献
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正早在十余年前,华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求,"三优三评"活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展,推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始,华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量,开始强力推进课堂教学改革,目前已初见成效:一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色,这些学校因课改而名声远 相似文献
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新课程改革(以下简称"课改")已进入攻坚克难的关键阶段,其理念在课堂的实现,是本阶段最吸引人的看点。如何兑现"一切为了学生的发展"和"把课堂还给学生"的课改诺言,构建高效生本课堂,是当前课改的迫切课题。本文尝试从四个方面对上述问题作出粗浅的分析和回答,以描述、引导和促进课堂教学改革和高效课堂构建。 相似文献