论汉字造字法的思维模式

用"四书"创制的汉字是用比喻、象征等辞格式思维模式将"世界图式"和物质符号融为一体的文字,其中比喻式思维模式是创制汉字的主体思维模式。用辞格式思维模式创造的汉字世界是人们对客观世界心灵化了的一种艺术性全息图式。     

汉字的汉字造字法中的哲学

关于汉字的构造 ,古代有“六书”之说 ,即象形、指事、会意、形声和转注、假借。一般认为前四种是造字法 ,其中蕴涵丰富哲理。1.象形象形是描画事物的形状的造字方法。如日、月、山、川等地理类 ,草、木、竹、麦等植物类 ,马、牛、鱼、龟等动物类 ,人、手、口、目等人体类 ,不一而足。它们大都是描摹与最初的人类活动有关的实物的外形而成 :有的是大致轮廓 ,如口 ;有的是局部特征 ,如羊。象形字虽粗糙简陋 ,却是文字的开端 ,文明的起源 ,也充分体现出人的意识的能动作用 ,把人从蒙昧状态中解脱出来。辩证唯物主义认为 ,物质决定意识 ,意识不…     

汉字造字法对语文教学创造性思维的启发

汉字造字法中象形造字法、指事造字法都蕴含了以比喻为主体的联想与想象思维模式。在语文教学中借用其中的联想与想象思维,可以改变语文教学低效的现状,培养学生的创新审美意识。但在具体操作中还应以学生为主体,避免出现过度热烈的课堂氛围。     

利用造字法教学汉字

一、用造字法教学汉字 1.用造字法帮助记字形——象形字的教学。象形是描绘事物形状的一种造字法。教师在教学汉字过程中如遇到象形字不妨利用造字法还原字形;将古字与今字作比较,全部展开给学生,以     

汉字造字法与汉民族的认知模式——以象形字和形声字为例

本文初步探讨了象形字、形声字的造字法所反映出的汉民族的认知模式。象形这一造字法反映出汉民族在认知事物时，常常把各个事物相互联系起来，使之成为一个统一的整体，包括把事物和文字联系起来，使事物和文字成为一个整体。形声造字法反映出汉民族在认知事物时，善于把握事物的本质并把含有相同属性的事物以形声字的形式归为同一个范畴。     

汉字故事:六书造字法

正思考:书写时代的"没落"生于上世纪80年代的我,如今,很少拿起笔在摊开的、洁白的纸上认真地书写。有一日看中央电视台一档《中国汉字听写大会》的节目,被那些参与书写的同学和被写出来的一个个方块字深深吸引,无限感慨!我问身边的友人,你们可愿意书写汉字,他们的回答是:"好几年没拿笔写过字了""偶尔写,哈哈,那是签合同时……""写字太讲究了,难看了不敢写,敲击键盘多好啊,多省事……"     

用造字法识记汉字字形

<正>汉字是音、形、义统一的文字,但对于汉语为第二母语的藏族学生来说,大多数情况下,在记忆字形的时候都脱离字音、字义而孤立地死记硬背,这样遗忘率高,导致错误率也高。所以,在汉语文高考专项复习——字形时,就需要汉语文教师针对非母语学生的     

反切造字法初探

长期以来，人们都知道反切是一种为汉字注音的方法，却没有人论及它与汉字的产生有什么直接的联系。其实，反切从来就是一种造字法。文章采用历时研究与实证分析相结合的方法，探讨了反切造字法的起源、操作方法和发展概况。论证了反切造字法至今还充满活力。     

基于造字法角度的对外汉字教学

对外汉字教学是近年来比较热的一个话题,同时也是一个很难突破的教学瓶颈。有不少学者都做过很多研究,有从笔画角度,整字角度,部件角度出发的,还有从词的角度出发的,但是至今都没有一个明显的成果。本文将基于造字法的角度对对外汉字教学进行探讨。     

汉字造字真有意思

正双休日,洋洋来到了青少年校外活动中心,参加乒乓球运动。她猛然一抬头,突然看到墙上的"裕"字,"咦?这是什么字呢?"一年级的她还没学过"裕"字。正在纳闷之时,琴琴走了过来,"怎么啦?不舒服吗?""不、不,这个字,我不认识,你知道是什么字吗?"琴琴笑了笑告诉了洋洋。     

汉字造字法中的美与教学管见

中国汉字按其构造分为象形字、指示字、会意字和形声字。它们在几千年的演变过程中,综其遗美糅合荟萃,形成了自己独有的韵味和风格。在识字施教上,就要依据它们所具有的不同形式的美进行教学,提高识字效率,促进学生的全面发展。     

汉字造字理论新说

论文对以《说文》为代表的传统“六书学”，“四经二纬说”，“四体二用说”，唐兰先生的“三书说”和二十世纪后五十年出现的陈梦家，裘锡圭，刘又辛等三家“三书说”进行了研究述平，认为汉字的造字方法是形意，假借和形声，作者着重研究指出，形声造字法的形（意）符和声（音）符不是通过“加注”或“加上”得到的，而是通过假借 的方法而得到借用的，论文对形声造字法的产生提出了别议新说。     

六书:汉字的造字艺术

正汉字作为中华民族最宝贵的文化遗产,自发明的那天起,直到今天一直被中国人使用。汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今仍在使用的文字。那么古人又是怎样造出这么多的汉字的呢?这就涉及到一个造字法的问题。一般认为汉字的造字法共有六种,即象形、指事、会意、形声、转注、假借,合称为"六书"。"六书"一词最早见于《周礼》,后来东汉许慎在他的《说文解字》中对"六书"作了比较详细的解释,之后     

怎样利用汉字的造字规律巧识汉字

怎样利用汉字的造字规律巧识汉字山西韵小丽汉字是由一笔一画构成的方块字，汉字的基本笔画只有八种，派生的二十多种，一共三十多种，但字数却有几万个。这几万汉字是怎样由有限的笔画搭配成的呢？这就涉及到造字法。东汉的许慎在《说文解字·叙》中把古代的造字法归纳成...     

汉字的分类思维与认知规律

汉字发生、发展的二大基础是表示事物间联系和种属的“类”——义符,以及反映事物性质、状态的“首”——音符,汉字的语义变化,通过义符和音符在不同层次和方向的组合而实现。汉字的字形,包含着语义和语音的感知因素。要使这二类既能作为构词因素、又具有感知作用的符号系统抽象化,没有高度的分类思维能力是不可能的。掌握汉字的分类思维与认知规律,需要教育学、心理学、语言学、社会学等多种科学知识的参预,而各种知识的逻辑统一,又正体现了汉字的强盛生命力。     

立足汉字造字法下小学低年级识字教学方法探究

现代汉字均是从甲骨文演化而来,而最原始的汉字则是通过象形、会意、形声的方法创造而出。因此,在现代小学低年级的汉字学习中,可以结合汉字的造字法,增强课堂的趣味性,激发学生想象力,并帮助学生快速理解和掌握汉字。本文将就汉字造字法应用于小学低年级识字课的教学方式进行探究。     

鼻音、边音汉字造字规律考

通过对声母是鼻音和边音的两类汉字的形音义的逆向梳理,发现鼻音和边音汉字的造字规律是：凡声母是鼻音的文字,该字的元初意义所指称对象都跟人有关、或就是人本身的称代意义;凡声母是边音的文字,该字的元初意义所指称对象都是动植物或抽象行为、事物、条形物.     

造字法理论试探

著名的六书是传统的造字法理论。它是东汉人许慎假托述《周礼·保氏》提出的。关于来源,许慎只谈到保氏曾用六书教育国子,至于六种类型是用什么标准进行分类而获得,则不得而知。由于分类标准是神秘的,类与类之间的界限难于把握。尤其是指事、假借、转注     

基于字型结构的汉字造字数据库的构建

汉字的点画结构使其在信息化处理中面临许多困难。提出基于字型结构的汉字造字数据库,从汉字的字型结构出发,应用数据库技术,将汉字部件、汉字结构类型和部件拼接变形算法等存储到数据库中,作为各种汉字处理应用的基础数据平台。在此平台之上,实现汉字字库生成等功能,为减小汉字图像存储量,实现风格多样的电脑汉字艺术等提供帮助。