高中历史教学中如何提高课程导入的有效性

不少学生将历史、政治等学科当做"枯燥"、"乏味"的代名词,其实,只要转变教学思维、改善教学方法,文科学习就能成为一项陶冶心境的知识之旅。纵观高中历史教学现状,课程导入环节没有发挥实质作用,导致学生并没有真正深入到历史学习中。因此,提高高中历史教学课程导入的有效性、实施正确的课程导入策略,对高中历史教学具有十分重要的意义。     

唱歌教学“四步走”

唱歌是学生学习音乐、表现音乐、尝试音乐艺术实践活动的最方便、最经常、最普遍的形式之一,它对于培养和提高学生对音乐作品的感受能力、表现能力和鉴赏能力,具有十分重要的意义。因此,在初中音乐课教学中,加强唱歌教学的研究和探讨,努力提高唱歌教学质量,是每个音乐教育工作者义不容辞的责任。　　怎样才能上好唱歌课,提高唱歌教学质量呢？在长期的音乐教学实践中,我们探索并总结出唱歌教学的四个基本步骤,即范唱、模唱、练唱、演唱。　　一、范唱是上好唱歌课的基本前提　　在唱歌教学中,范唱是一个首要环节,也是一个重要的不…     

提高高中历史教学有效性的路径分析

优质、高效的高中历史教学活动能够培养学生正确历史观、历史思维,而这些历史思维能够增强学生的思辨能力,使学生更适应当前信息爆炸的时代。因此,高中历史教学中,教师应当不断提升教学活动的有效性。具体可以从学生的学习思维方式、教师的教学方式与评价方式三个方面入手,优化教学过程,提升教学有效性。     

如何提高高中历史教学的有效性

提高高中历史教学的有效性,重在:改变教材内容呈现方式,激活学生思维;利用研究性学习;灵活选择教学模式和方法。教师是实现历史课堂教学有效性的主要责任人,应强调师生之间、生生之间在课堂上有效的互动。     

如何提高高中历史教学的有效性

历史这门学科作为文科生在高考必考的科目,有效地提高高中历史教学的有效性是非常重要的。同时,进行有效的历史学习,对于学生今后走向社会均有重要的作用。高中历史教师应注重历史教学效果,提高高中历史教学的有效性。     

高中历史课程教学有效性提升策略

<正>当前,由于高中教学客观存在高考导向性,高中历史课程教学都存在一些误区,这影响了高中历史教学效果。历史教学对于培养学生正确的历史观与思维方法具有极其重要的作用。因此,对于高中历史教学有效性的探索,也是不少教育工作者需要面对的问题。只有通过从教学理念到教学模式再到具体措施的改革创新,以     

有效复习教学“四步走”

数学是一门系统性很强的学科,因此,复习是小学生学习数学过程中不可缺少的重要环节,是课堂教学的重要组成部分,也是有机组成部分,是不可缺少的一个环节.心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,知识只有通过反复的记忆,及时地复习,才得以保持.我国心理学工作者的实践也证明:我国的儿童在识记     

小学作文教学“四步走”

作文教学是语文教学的重头戏,而作文教学也一直是令语文老师头疼的问题,北师大教材的作文安排更是伤透了老师们的脑筋.三年级上、下册的教材各安排了12个单元,每个单元都有一个“笔下生花”的内容,一学期下来一共要求写12篇作文.而在这之前的一、二年级对孩子的写话又是怎样要求的呢?从一年级下册开始,教材有了写话的要求,但是只需写一句话对时间、地点、人物、活动交代清楚即可,二年级上期教材的要求是5篇日记和1个留言条,二年级下册教参要求重视写话的“量”,而写话训练也是在阅读教学过程中进行.经过再三的思索,我把三年级的作文训练进行了规划,分四步走,每周都按照这个规划去做.     

“四步走”提高学生英语写作水平

一、不断扩大学生的词汇量高中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想,而放弃了许多有价值的想法,转而去写他们可以用英语表达的简单思想。有些英语水平低的学生由于掌握的词汇量较小,表达能力较低,甚至不能正确地表达简单的思想。因此,如果学生没有掌握足够的词汇量,即使他们的口语水平再高,也写不出好的作文来。在英语教学中,教师应通过听写、英汉互译、造句等多种手段加强学生对英     

英语句型教学“四步走”

句型是中学英语课堂教学的重要内容,也是英语教学中的难点所在。在这个环节的教学中,不少英语老师确实下了很大功夫,不厌其烦地领读、讲解、练习,但学生对句型的变化、人称、时态并不能很好地理解和掌握。传统的句型训练遇到了难题。如何让句型教学更有效率呢?在教句型训练时,要     

有效复习教学“四步走”

数学是一门系统性很强的学科，因此，复习是小学生学习数学过程中不可缺少的重要环节，是课堂教学的重要组成部分，也是有机组成部分，是不可缺少的一个环节．心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，知识只有通过反复的记忆，及时地复习，才得以保持．我国心理学工作者的实践也证明：我国的儿童在识记之后，     

浅谈如何提高高中历史教学有效性

高中历史的教学主要是培养学生对一些比较重要的史实的了解和关注。历史的学习不是所谓的死记硬背,在课堂上,教师要有意识地提高课堂教学效率。在课堂有限的时间内,能通过合理的教学设计,把重点知识讲解出来,并做到深入浅出。教师要努力提高学生对历史学习的兴趣,让学生在有限的课堂时间内获得最大量的知识,并能对知识进行整合联系,形成一个知识体系,使学习能力获得提高。针对有效性,笔者根据多年教学的经验做了简单的阐述。     

提高语文学习能力“四步走”

教材是重要的课程资源,其本身蕴含着丰富的内涵。因此,在教学中,只有注重发挥教材的作用,把课堂还给学生,才能提高学生的语文素养。一、以读为主,创造有效的教学路径语文教材的美,首先是学生通过朗读体会到的,因此,阅读是培养学生整体感知课文能力的必要手段。在教学实践中,教师可以通过引领学生听读、朗读、创读,寻觅、品味、倾诉自己的感悟,理解了文本内涵,提高用口语     

古典诗文教学的“四步走”

作为九年制义务教育阶段的重要组成部分,语文学科以其内涵的丰富性、知识的多元性、思维的开放性、较强的实践性深得学生的喜爱。古典诗文的教学工作作为语文学科教学工作当中的＂重头戏＂历来颇受关注。笔者作为一名长期从事语文学科教学工作的一线教师,对语文学科当中古典诗文的教学工作颇有心得。笔者从＂课堂伊始做足前戏＂、＂通过同类诗文对比加深学生情感体悟＂、＂运用多媒体进行教学使课堂妙趣横生＂、＂做好复习与巩固的收尾工作＂这四个方面做一论述,希望能对各位从事语文教学工作的教师有所启悟。     

提高语文课堂教学有效性“四法”

正随着新课程改革的深入,语文课堂教学的有效性日益引起大家的重视。如何将新课程的理念真正用到初中语文课堂教学中,如何更好地促进学生的语言发展,真正提升学生的语文素养呢?在多年的初中语文教学实践工作中,笔者注重从以下几个方面着手,提高语文课堂教学的有效性。一、明确课堂教学的方向语文是一门综合性、实践性较强的课程,是工具性和人文性的统一。一位专家说过:"语文教学的效率问题表现在教学上,而根子往往在对语文的准确、深入的理解上。"语文课堂,必须     

提高高中历史教学有效性的策略探究

在任何一个学科的教学中,只有保证课堂教学的效率,才能够从根本上保证学生的学习效果,如果教师在实际教学中,依然延续以往的教学形式和手段,不进行教学模式的创新,是很难满足当代学生实际学习需求的。在新课程不断深化以及教育教学制度不断改革的背景下,高中历史学科的知识也发生了一些改变,使得历史学科的教学目标更加清晰。虽然高中历史的教学目标明确,但就目前整体教学情况来看,高中历史课堂教学的低效化现象仍然比较普遍。因此,作为高中历史教师,要花费更多的精力在课堂教学低效化问题的研究上。本文围绕现阶段高中历史课堂教学低效化的情况展开深入分析,并结合教学的实际情况,提出几点可行性策略,希望能够从根本上改变这一现状。     

提高思想政治课教学—我的“四步走”方法

2002年2月1日,江泽民主席发表了《关于教育问题的谈话》一文,文中提到“抓好教育和青少年的思想工作,直接关系到我们实施科教兴国能否取得成功。”由此可见教师地位之关键,责任之重大。政治教师在做学生的思想工作方面发挥着主渠道的作用。在教给学生知识的同时更应作好学生的思想工作。教育工作千头万绪,     

提高高中历史教学有效性的若干思考

提高课堂教学的有效性是新课程改革的重要目标,本文作者将根据自己的教学实践,从三个方面就如何提高高中历史教学的有效性展开讨论。     

“提高教学有效性”系列述评 教学有效性的四个缺失

要在现有的教学组织形式下探索有效的课堂教学,需要教师仔细审视当前的课堂教学,理性地分析课堂教学有效性的缺失。从目前上海二期课改实施的情况看,课堂教学有效性的缺失主要表现在以下四个方面:教学目标片面化。三维目标的有机统一是教学促进学生发展进而保证教学有效性的内在机制。但是在教师的备课中却出现了三维目标的割裂现象,其一为"游离"于知识、技能之外的过程、方法。为设计活动而活动,这种活动既不利于知识、技能的掌握,又无助于学生思维能力的发展。其二为"贴标签"的情感、态度、价值观。即脱离教学内容和特定情境,孤立地、机械生硬地进行情感、态度和价值观教育。其三为只关注知识的讲授和技能的训练。这种教学在强化知识、技能的同时,冷落了过程、方法,冷落了情感、态度和价值观,从根本上阻碍了学生的发展。     

小学语文习作教学“四步走”

如何有效地提高学生的写作水平,我在平时的习作教学过程中努力做到:激发学生写作兴趣,丰富学生的生活,积累写作素材,指导写作方法这四步骤。变"要我写"为"我想写",并通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。