“学生自治”思想在乡村教育的有效实践

陶行知先生是我国著名的教育家、思想家。他在《学生自治问题之研究》一文中指出学生自治是"学生结起团体来,大家学习自己管理自己的手续"。从学校方面来说,就是"为学生预备各种机会,使学生能够大家组织起来,养成他们自己管理自己的能力"。一直在城市工作的我,有幸在农村支教一年多,接触到不少农村的学生。他们很多都是留守儿童,在接触中,我深深地感到探讨乡村学生的自治问题很有实践意义。     

一九七三、一九七四年的活动情况

一、学生组织的混乱混乱中的学生自治会:在中小学除分別有班会外,还有学年和全校性的儿童会和学生会,这是为对青少年进行自主、自治的集团生活和行动的组织。它做为进行民主主义训练的(土人力)所受到重视。在大学等处作为自治的一环,组织了学生自治会。学生自治会的会费,由学校当局向学生征收,一般的都交给自治会使用。但是,其中也有的学校否认学生自治会的存在而不组织。     

自主式学习与目标管理--高师英语教学法改革尝试

“自主式学习”是实现教学目标的有效造径，“自主”的目的就是让学生自治，自治的关键是学习目标的建立及学习计划的实施。学习的主体是学生，开展“自主式学习”，要加强学习目标管理，让学生做学习的主人。在高师英语教学法课中推行“自主式学习”的目的就是要使学生通过对该课程的自主学习，掌握教学的实质，成为合格的、能够适应未来社会发展需要的新型中小学英语教育人才。     

论社会转型期高校学生自治的拓展

随着高等教育的发展和学生维权意识的增强,学生自治才有其存在和拓展的空间。目前,学生自治呈现两种态势,一是学生通过自治组织参与学校事务的管理,二是倡导学习自由和学术自由。学生由于学识和经验有限,学生自治的拓展必须在学校制度完善、机构健全和经费保证的条件下实现。     

浅论如何在数学教学中提高学生自主学习性

自主学习就是要求学生能够通过自己的眼睛,发现学习中的问题,并且能够运用自己已掌握的知识和技能或者生活经验来解决这些问题,积极思考,获得属于自己的知识与技能,而不是一味的靠老师。有很好的自主学习能力的学生势必要优秀于那些过度依赖于老师的学生。我们现在的学校教育不只是要教学生文化知识,更重要的是教会学生学习方法,自主学习就是一种很重要的学习方法,本文针对自主学习的重要性以及如何提高学生的自我学习能力等问题展开了讨论。     

浅议中学物理教学中怎样培养学生自主学习能力

本文是针对新课改的物理课堂的教学现状和就 如何在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力进行初步的 探索,从培养新课改的教育教学活动角度对培养学生学习物理 的自主学习能力,开展一些理论探讨和实践研究。分析了高中 生自主学习等方面存在的主要问题,并提出了学校应重视物理 教学过程中学生自主学习的培养,学生应摆脱对教师的过分依 赖心理等对策,使学生自己能够在现有的学校教学条件下’有 效地提高自主学习能力,做到高质量、高效率的学习。     

让学生成为管理班级的主人

魏书生说:“管理是集体的骨架.”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用.对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦.因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件,让他们成为管理班级的主人.一、参与制定班规,激发自主意识著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人.陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处:“第一,学生自治可以为修身伦理的实验.第二,学生自治能适应学生之需要.第三,学生自治能辅助风纪之进步.第四,学生自治能促进学生经验发展.”因此我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,采取以法治班的做法.具体操作是,首先明确班规的意义.先向学生讲述班规与《中学生守则》《中学生日常行为规范》不一样,它具有可操作性、互制性、灵活性.其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,主要在学生周记《假如我是班主任》的基础上,通过征集“金点子”,然后确定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性.再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用.     

非英语专业大学生自主性英语学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习，是以学生为中心的课堂上学生能够独立地确定自己的学习目的和学习目标，以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。自主学习有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程，使学生成为真正的自主学习者，提高学习效率，获得最佳学习效果。     

谈初中生自主学习能力的培养

<正>自主学习是学生在已有的基础上,针对自己的学习状况,在老师的指导下学会学习,学会自我提升的一种学习方式。自主学习是探索性以及创新性生成的前提,更是学生能够可持续发展的保证。学生具有语文自主学习能力,能够形成自己的学习方法,就一定能获得语文学习、运用能力和语文素养的提高。一、指导学生懂得语文怎么自主学习素质教育需要我们老师转变观念,将课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人。因此,我们一般采用     

让学生过一种快乐幸福的学习生活

实施素质教育,培养学生的创新意识和创造能力,最大程度地适应社会发展的需要,是现阶段学校教育改革的重要内容和目标.因此,学校要完成这样的任务,实现这样的目标,学校教育阶段就要提早培养学生的自主学习能力和独立思考能力.学生有了较强的自主学习能力,就能合理安排自己的学习活动,提高学习效率,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价,自然就能养成独立思考能力,也就为以后解决实际问题提供了前提和条件.过上一种快乐幸福的学习生活.     

提升小学生语文自主学习能力探究

随着我国教育水平的提升,学校对于学生的教育方式也开始有一定的转变。在新课程改革的教育背景下,语文老师不仅要将课本知识教给学生,还要引导学生进行自主学习,培养学生的学习习惯,让学生能够真正认识到自主学习的重要性,进一步提高自己的综合能力。     

小学语文高年级自主预习能力培养

在小学语文的教学过程中,对于处于高年级阶段的学生而言其是否能够在一定阶段内具有基本语言运用能力以及良好的自主学习意识对于教师和学生而言十分重要。因为对于教师而言可以通过学生对语文知识的学习情况以及自主学习的意识特点了解自己的教学效果,并且学生自主学习的形成在一定程度上也需要教师给予必要的教学支持和正确引导。     

“五育融合”视域下的学生自治

学生自治的整体性、情境性、问题性以及自主建构属性与“五育融合”的指向高度契合,但不管是理论研究还是实践实施对这方面的关注都很匮乏。学生自治中本身含有五育的内容,同时学生自治中的美德培养、思维培养、情感培养、自主培养又为“五育融合”提供了方向、方法、情感和能力支撑。“五育融合”视域下,学生自治存在如下问题：效率主义导致“融合”目标的偏离,浅表化运作导致“融合”深度的缺失,学生生存惯习导致权力思想的萌生。“五育融合”视域下,学生自治的发展建议：大力开展学生自治,为“五育融合”提供实践场域;大力建设学生文化,为“五育融合”提供精神保障。     

高中生物教学中引导学生自主学习教学策略探究

学生在学校学习的不仅仅是知识,更多的是能力。如何学习、如何与人交际、如何针对自己特点去进行发展等等。在学习的过程当中,他们也只有通过不断地探索与实践,才能够找到些适合自己的学习方法。而在这个过程当中,自主学习就非常重要,如何才能引导学生进行自主学习呢?文章主要是以高中生物为例,探讨引导学生自主学习的教学策略,以供参考。     

构建学生自主学习的教育环境

自主学习也称个别化学习,是一种以人本主义为基础的现代学习理论。它针对过去“一刀切”的学校教育不尊重学生的个体差异、不关心学生的学习需要和学习特点的弊端,提出教育要承认学生的差异,学生的学习内容要符合学生自身需要,学生有权根据自己的学习需要选择学习的内容、方式及场所等。自主学习对于激发学生学习动机、挖掘学习潜能、培养创新精神以及形成独立学习和终身学习的思想等都具有重要意义。自主学习的关键是构建学生自主学习的教育环境,学校只有为学生提供自主学习的时间和空间,让学生有学什么和如何学的自主选择权,自主…     

利用“小主人制教学模式”打造高中生物高效课堂实例

“小主人制教学模式”主要来源于陶行知老先生的“自主,自信,自强”的教育思想,提倡学生自治自学。就是以教材为依据,在教师的引导下,强调给学生自主学习的空间和机会,使学生能主动学习,自主探究。试图摆脱古老死板的沉闷课堂,使课堂“活”起来,变得更生动,更有趣,最终成为学生最受益的高效课堂。本文阐述了对“小主人制”的教学模式认识,以及笔者利用该模式提高高中生物的课堂效率的教学实例。     

浅谈高校学生自治组织在公寓文化建设中的功能

学生公寓是大学生学习、生活的重要场所,是对学生进行思想道德教育和行为养成教育的重要载体。学生公寓文化建设彰显了文化育人功能。本文试着通过对学生自治组织承担的角色、学生公寓文化建设的难题、学生自治组织和公寓文化建设的任务以及高校的实践情况分析,探索学生自治组织在学生公寓文化建设中的功能和作用。     

西南联大学生自治研究——以学生自治会为中心的考察

学生自治作为西南联大学生的管理方式,既是联大民主精神的重要体现,也是影响联大学生生活与学校发展的一条重要脉络。西南联大学生自治会是最能代表该校学生自治面貌的学生组织之一,其内部结构主要由权力机关、执行机关、监察机关构成。通过对联大学生自治会的分析可以看出,联大学生自治具有组织性、自发性、相对独立性、发展性和兼顾性的特点。同时,其自治在服务学生学习和生活、促进学生个体发展、协助学校发展建设、维系联大民主精神、改良当地社会风气方面发挥了重要作用。     

藏在心底的巨大涌流——自主学习

自主学习指学习者在教师的指导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程.自主学习理论认为:人是积极主动的机体,人能够计划未来,监视现在,有效地控制自己的学习过程.引导和培养学生的自主学习能力.不仅能够调动学生的主动性、自觉性、自主性,充分发挥主体的作用,从而增进学习效率,而且能够培养学生自主的精神、奋斗的精神和学习的责任感.学生自主学习就如藏在水底巨大的涌流,只要做得合理,将会极大地激发学生学习动力.     

发展自动力培养小主人——行知小学实践陶行知教育思想纪事

歙县行知小学在实践陶行知教育思想中,重视发展儿童的自动力,提倡学生自治、自理、自学、自强,成为真正的小主人。陶行知先生曾指出,学生“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。”学校遵循这一思想,采取切实措施,从传统的“保姆式”教育中解脱出来,让学生“在自动上培养自动力”,在管理中学习管理,取得了成效。自治·自理“自治”就是“为学生提供种种机会,使学生能够组织起来,养成他们自己管理自己的能力”。“人生以服务为目的,不是毕业后才服务,在校时就要在服务中学服务”。为了培养学生的自治能力,增强自理能力,学校组织了不同层