体育教学中如何培养学生的创新能力

一、在游戏教学中创设情境。 良好的开课、导课能充分发挥学生的学习积极性,使学生主动地参与教学活动,创造最愉悦的学习情境。在二年级的体育课《踏石过河》一课教学时,我先让学生在队列练习中进行快速反应模拟练习篮球、排球、足球。为了让学生有感观上的体会,我     

一节缺少学具的操作课

在新绿悄悄来临的季节，孩子们又度过了一个充实而有趣的周末，他们的眼睛和情绪在向我诉说着初春里孩子们的惊喜。我也被孩子们的情绪感染着，和蔼地说：“同学们，请你拿出准备好的学具，我们这节课继续学习新知识：梯形的面积。”随着我的话，孩子们的眼睛、表情来了个急转弯，陡然变得灰暗的目光从我的身上滑向桌角。我也惊呆了：要求准备学具，五十多个人只有十几个学生准备了，怎么办？一个个调整、修正的方案在我的脑海里滑过：无论从教学进度还是学生需要，今天都应该讲新课了。讲吧，大部分学生没有学具，效果肯定不好，不讲吧………     

“科学处罚”让学生唤醒自我

学生违纪在所难免,对这些学生"科学处罚",不仅可以让学生学会对自己的错误行为承担责任,也可能把它变成培养学生创新力的契机。下面是我对违纪学生小朱"处罚"的一个例子。我没给小朱上过课,他是我在负责年级管理工作时一个偶然机会认识的学生。当时学校有规章制度,严禁学生在教学楼内玩篮球、排球、足球等三大球,违者视情节轻重给予相应处分。     

浅析篮球课上影响学生心理变化的因素

在篮球教学过程中,学生的心理变化直接影响着教学的质量与效果。本文运用了文献资料、问卷调查、观察、访问等方法,旨在着重分析篮球课上影响学生心理变化的因素。经过研究分析得出,在篮球课上学生的学习动机,学生对篮球运动的好奇心和求知欲,教师的情绪、文化修养、专业理论知识和技能水平,以及教学环境等因素影响着教学质量与效果。文中提出一些相应的建议和措施,便于教师在课上能够很好的调控学生的情绪,进而更好的开展教学活动,达到提高教学质量的目的。     

培养学生体育兴趣的新思路

田径课、体操课是现如今中学体育课的主角。但在学生看来,这些课却是相当的枯燥乏味。因为单调地跑、费力地做他们都不喜欢。于是课上能偷懒就偷懒,能作弊就作弊,教学效果自然不怎么样。但若给他们一个篮球或一个足球,他们则会玩得汗流浃背。这充分表明了有兴趣和没兴趣的巨大差别。所以,体育教师一定要好好引导学生,     

篮球辅修课中对民族学生教学能力的培养

随着我国经济的繁荣,人民物质文化生活水平的不断提高,全民健身活动正在全国各地蓬勃展开,其中篮球运动深受广大青少年特别是大、中专院校学生的欢迎和青睐,他们具有从小就喜欢篮球运动的天性,而我们民族院校学生更是如此,民族地区篮球运动是普极最广、竞赛活动最多的运动项目之一。正是这个原因多年来我们通过对我校辅修课学生选项时发现,体育项目中选篮球课的同学比例远远高于选排球、足球等体育课的同学。因此,对我校民族学生篮球辅修课中教学能力培养的任务就落在我们体育教育工作者的身上。从目前篮球课的教学情况分析,篮球课的教     

合理运用学具,提高教学效率

<正>经常看到一些低年级的同学拿着一个学具盒,在这个学具盒里装着各式各样的学具,有小木棒、彩色图片、塑料板等,别看这些小东西不起眼,如果教师在课堂上能合理地运用这些学具,则对提高课堂教学效率具有重要的意义。以下我就在数学课堂教学中合理运用学具提高教学效率谈谈看法。1.合理运用学具,有利于学生对数学概念的认识。让学生操作学具是符合学生"感知—表象—概念"的认知规律的,充分调动学生参与教学活动的积极性,使学生主动地学,通过直观形象的事物感知认识,形成知识表象,在操作中     

"半截尺子"的精彩

在每堂需要学生带学具来上课的数学课上,我往往遇到烦心事——总有那么几个学生忘记带学具。这天教认识厘米一课,直尺是必不可少的,在前一天的临下课时,我再三提醒学生们一定要带直尺。要上课了,我又提前两分钟赶到教室,     

一次失败的演示引发的思考

进入课改以来,"让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识"已经成为广大教师的共识。为了使教学情境更生动、更吸引学生,我和其他教师一样,辛苦地做了很多教具、学具、多媒体课件……因为我     

高校篮球选项课教学方法的创新与实践

高校篮球专选班的学生基本上有一定的篮球技战术基础,对篮球运动有一定的了解,在单一的灌输式教学或训练式教学中容易产生厌学的情绪,已不能调动学生的积极性.本文通过分析调查法和文献资料法,从篮球课的练习形式、教学方法、教学内容、课堂氛围等方面入手,对高校篮球选项课的教学方法提出自己的观点和建议.     

高校足球课促进学生体质健康发展的教学与实验研究

为探讨高校足球课教学训练对大学生体质的影响,32名专选足球的学生为实验班,31名专选篮球的学生为对照班,实验班和对照班进行2学时/周,1次,持续32周的专项课教学,调查32周专项课教学训练前后学生的体质状况.结果显示:足球专项课教学训练能降低大学生的体脂含量,增加瘦体重,提高大学生的肺活量,反应时变化显著,提高大学生握力、背力、4×10m折返跑的运动能力,但对提高身体的柔韧性及跳跃能力效果一般.提示32周足球课教学提高了大学生的身体机能和素质,有利于大学生的体质健康水平的维持.     

人人都能学好数学——以『指尖上的数学』一课为例

[课前慎思] 我们小学数学的教学内容偏多、偏难,不好玩,不少学生学着学着就怕了、烦了.怎么改造?足球数学?篮球数学?生活中的数学?玩中的数学? 苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在手指尖上.”学数学就是从数手指开始的.数数、加减法、9的乘法口诀、单位间的进率、乘法计算、植树问题等,都可以借助手指这一天然的学具来学习.那么,手指上还可以有什么数学知识? 1991年,我在《中国教育报》上刊发的《有趣的课前数手指游戏》,还可以再加工吗?加工后,更好玩吗?玩中有数学吗?能让全班的孩子(而不是班上的少数“数学精英”)都玩起来吗?     

通过学具教学培养逻辑思维能力

学生运用学具学习数学知识的过程,是一个由外部的物质活动向内部的心理活动逐步转化的过程。当学生离开了学具进行抽象概括时,思维活动常常受阻,不能顺利地概括出数学的定义、性质、法则、公式和解题规律。表现在有的只能说出事物的外部特征和表面现象,有的只能表述学具操作的具体过程,有的则只能一字不差地搬用课本上的结语来回答老师的提问。经验与研究表明,许多学生思维受阻的直接原因是: 一、学具的操作易受兴趣和情绪的影响。学具教学无疑能激发学生的兴趣和求知欲,但     

求篮球、足球的单价

妈妈单位要举行一次体育活动,买了4个足球和2个篮球,共付了420元。但买回来后,一看还不够,又去买了1个足球和2个篮球,共付240元。妈妈问我一个篮球和一个足球各多少元?分析与解:先把条件整理如下:4个足球2个篮球420元1个足球2个篮球240元从中可以看出:两次买的篮球个数相同,可以先消去篮球的个数。两次买的足球数相差4-1=3个,两次付款相差420-240=180元。因此可求出一个足球的售价,然后再求出一个篮球的售价。足球售价(420-240)÷(4-1)=60(元)篮球售价(240-60)÷2=90(元)我把计算结果告诉了妈妈,妈妈说我算得对。求篮球、足球的单价@王春雨$…     

我使用实验本教材的两点体会

我担任九年义务教育小学自然教材(实验本)教学工作已两年多了。回顾两年来的教学工作,我有以下的体会。 一、精心准备教、学具。 义务教育自然教材每课都要准备教、学具,有的课所需教具数量多达十几件,如果不事先准备好,那么课堂教学的效果就会受到影响。 1.自力更生自制教具。 2.发动学生和家长准备好必要的学具。 自然课教学中需要准备的学具较多,有些材料比较普遍,可以发动学生收集。要使他们明白:     

指导学生做好、用好数学学具

小学生的思维以具体形象为主。所以,在几何初步知识教学中,应该多让学生做学具。通过学具的制作,使学生对几体形体的形状、大小、特征有深刻的了解,逐步形成几何形体的表象,培养学生初步的空间观念。 如在教学三角形的认识时,为了帮助学生理解三角形的概念,指导学生做三角形学具。让学生准备三根小棒、三只小钉子以及小锤子。问:怎样用你手中的三根小棒组成一个三角形?学生都动脑筋、想办法用自己的三根小棒围成三角形,从而学生对“围成”二字理解得较深刻。但有的同学手中的三根小棒怎么也不能围     

巧用学具二例

教学《电磁铁》一课,我在使用学具前后感受颇深。在使用学具材料前,布置了学生收集制作电磁铁的铁钉、导线、电池等任务。上课时,学生带到课堂上的材料却是五花八门的导线,长短粗细不同的铁钉……就铁钉而言,是否加热烧过也不一致,课前老师布置铁钉必须是加热烧红过的铁钉,可有些学生没有这样做,在实验中,用没有     

巧设活动激趣探索——『认识图形』教学片段与反思

在设计小学数学“认识图形”这一课时,我对教材进行创造性的处理,努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间,让他们最大限度地参与探索的全过程。片段一:感知“面”与“体”的关系。上课伊始,教师并没有局限于书本,而是用多媒体出示长方体、正方体、圆柱(把它们拟人化,跑入画面)。学生喊出它们的名称。这时,随着一声“我来也”,三棱柱跑入画面。教师先让学生给它起名字,再引导他们认识三棱柱,让学生利用课前准备的学具(几何形体)进行研究,引导他们通过摸一摸、说一说了解物体的表面。反思:学生已经学习了长方体、正方体、圆柱,初步认识了…     

班级童谣 润物有声

<正>"上课铃,叮咚响;整学具,坐端庄;迎老师,把课上……"孩子们饶有兴趣地一边诵,一边做,只十几秒钟,便做好了上课准备。听着他们清脆的童音,看着课桌上摆放整齐的学具、端正的坐姿,我的心里尤其高兴。话还要从九月份说起:由于工作需要,我这个从教二十多年,一直教高年级的男老师接了一个二年级新班。学期伊始,虽然早有心理准备,但低、高年级学生间的巨大差异还是让我始料不及——上课铃打响后,老师已经站到讲台上了,一些学生还在目中无     

篮球教学中如何运用兴趣教学

通过激发学生对篮球课的兴趣，引导学生形成“我要练”的主动体育，将竞争机制引入教学中，这三方面在篮球教学中的运用，达到在教学中培养学生对篮球课的兴趣的目的。同时掌握学生兴趣发展的规律，充分调动学习篮球的主观能动性和自觉性，上好篮球课。