农村小学教师队伍现状分析及建设的可行路径——以海南省琼海市嘉积镇中心学校为例

<正>农村小学硬件设施不完善、教师队伍结构不合理、课程开发不足、教学质量跟不上和家校共育不平衡等问题促使大多数有条件的农村孩子前往城区学校读书,造成农村小学教学班数、班额急剧减少,缩小了农村办学规模。如何解决农村小学教育现有的实际矛盾,提高农村小学教育办学质量,促进城乡教育均衡发展呢？加强农村小学教师队伍建设成为了当前农村小学教育发展中的重中之重。     

新形势下西部农村小学教育发展刍议

本文根据知识经济时代的特点,分析了当前我国西部农村小学的教育状况：教师教学观念落后;学校教育与家庭教育完全脱节;社会不良风气对学校教育形成负面影响。基于此,笔者认为当前西部农村小学教育可从以下三方面发展：教师要树立与时俱进的教学理念;学校教育与家庭教育须协调一致;不断完善学校寄宿制度。     

浅谈农村小学的课堂教学管理

<正>农村小学在办学条件、师资力量等方面相对落后,学校发展相对缓慢,随着素质教育的全面实施,提高农村小学办学整体水平,改变农村小学教育相对滞后的状况,已     

农村小学教育现状及思考

国家实施“科教兴国”战略以来,我国的教育事业取得了长足的发展,但是在广大的农村地区,教育仍存在很多亟待解决的问题.尤其是农村小学教育,长期存在着学校硬件设备落后、教师队伍素质偏低、课程设置不够合理、家长轻视学校教育等问题.只有改善农村小学教育现状,提高农村小学教育质量,才能够促进小学教育健康、和谐地发展.     

现代信息技术在农村语文课堂教学中的运用

<正>教育是一个国家发展之本,兴旺之本。教育的根基在于基础教育,也就是九年义务教育,而小学教育在九年义务教育中具有重要的地位和非凡的意义。我国的农村人口占有很大的比例,因此发展农村小学教育是重中之重。农村小学曾经存在着基础教育经费短缺、办学条件差、师资力量弱、教学水平低、教学设备落后等因素,这些因素严重影响了农村教育的发展。现在国家重视农村小学教育,加大投入,所以教育条件得以很大改善。就拿我们小学来说,现在学校班班有电脑、大屏     

农村小学英语教学现状调查与对策——以山东省农村小学为例

运用问卷调查法及访谈法,以山东省为例调查研究了农村小学英语教学现状问题,对其进行原因分析并提出对策。调查结果表明,当前农村小学英语教学仍存在诸如师资力量不够、教育投入较少、城乡差别大、课程体系不完善等方面的问题。政府、学校、教师需要共同努力,提高师资水平,完善农村小学英语课程体系,加大教育投入,改善农村小学英语教学现状,促进农村小学英语健康快速和谐发展。     

农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动的实践与研究

我国教育事业在各大领域发展的推动下得到了进步,但很多偏远地区的农村小学教育还很落后,很多学生都没有得到好的教育,尤其是那些留守儿童。为进一步优化小学教育,很多农村地区的小学学校在当地政府的支持下制订并执行了农村寄宿制,以保证构建比较安全的学习环境。在农村寄宿制小学开展中华经典诵读活动,是提高农村寄宿制小学教学质量及效率的重要途径。     

浅谈农村小学优质教育

<正>优质教育着力培养"德育为先,能力为重,全面发展,有个性特长的社会主义建设者和接班人"。简而言之,优质教育就是让学生享受最满意、最好的教育。农村小学大多数是典型的"全面薄弱学校",如何在农村小学实施优质教育,已成为众多农村小学校长面临的课题。下面结合工作实践,谈谈农村小学优质教育的具体做法。一、坚持以先进理念为引领,为学校插上奋飞的翅膀先进的教学理念是学校管理、发展的基本前提和保证。独到的办学理念是学校的灵魂,是办学的根本。面对底子薄、     

农村小学教育现状面面观

农村小学教育存在学校规模小、硬件设施落后、教师结构不合理及教学方式难以有所突破等问题。重视农村小学教育,改善农村小学教育现状,是农村义务教育能否顺利发展的重要基础,只有加强农村小学教育力度,才能逐步提高农村教育质量。     

办好家门口的学校 整体提升农村学校教育教学质量的南川实践

<正>党的十九大提出实施乡村振兴战略,教育兴则乡村兴。重庆市南川区以“办好家门口的学校”为己任,整体提升农村学校教育教学质量,通过近十年的不懈努力与实践,找到了一条以高质量教育赋能乡村振兴之路。一、源起：一次约谈南川区现有普通中小学66所,其中农村学校53所,乡村学生占比45%。一直以来,农村教育长期面临着基数大、底子薄、质量差、发展难的困局。2012年,在全国教育质量监测中,南川区马嘴实验学校等部分农村学校未能按照国家规定开设小学英语、体育等课程,区教委被教育部约谈。尽管发现的只是个例,但却反映出农村学校在教学中存在较大的随意性和盲目性。如果连国     

以样本校发展为例,浅议建设农村现代小学教育新模式——“书香校园”创建纪实

现代学校制度的建设,对于解决农村小学存在的单一的管理和教学模式,缺乏创新和发展的动力等问题,具有广泛和深刻的指导意义。我们农村小学管理者要努力构建学校的文化体系;以科学、民主、人本化的管理,提升师生校园生活的幸福指数;以家校共建为抓手,建设农村小学教育的立体式发展格局。     

关心民办教师的经济利益

目前,我省中小学民办教师共有27万6千余人,占中小学教师总数的57%;农村小学教师中,民办教师所占比重更大,有些大队学校几乎全部是民办教师。广大民办教师已成为办好农村小学教育的重要力量。他们的经济待遇如何,关系到农村小学教育的普及和提高,关系到整个教育阵地的安定团结。为了在八十年代使农村教育事业有一个大的发展,对民办教     

试论苏南农村小学教育现代化中的几个问题

苏南农村小学教育现代化工程自1993年启动以来,试点学校进展较顺利,但农村小学面广量大,为了进一步推动农村小学教育现代化整体水平的提高,笔者曾走访了苏南农村大量学校,做了一些调查,写下此文,以便抛砖引玉。 一、从现代教育的功能与价值角度审视:观念转变,以人为本     

基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析

农村小学全科教师的培养是为破解当前我国农村基础教育事业发展的师资难题而提出的新举措。当前农村小学亟须有献身农村教育事业意愿、能承担农村小学全科教学任务,且能适应农村学校的学习、工作与生活等综合能力的教师。基于此,对小学全科教师的培养要以"下得去、留得住、教得好"为目标。培养策略主要有:坚持思想教育,增强对农村教育事业的认识和热爱;适应农村小学的需求,培养全科教学能力;着眼教师未来发展,培养教育研究意识和能力。     

班主任如何开展农村小学教育

数年的农村教学经验,让我深深地体会到,班主任要开展好农村小学教育,必须从农村小学班级的实际情况出发。 一、农村小学教育的现状 （1）农村教学设备相对简陋.如今农村小学在教学设施配备上虽改善了很多,但是由于学校规模小,经费有限,各种教学设备与城市小学相比差距甚远。学校一般只能配备一两台电脑,满足不了现代化小学教育的需要;     

义务教育公平程度的实证研究——以四川省成都市为例

成都市在统筹城乡教育综合改革过程中,采取了一系列措施推进城乡义务教育均衡发展,力求教育公平。通过实证研究表明,成都市县级区域内义务教育公平程度总体态势良好,农村学校正在快速赶超城区学校,大多数区、县（市）农村小学在生均教育事业费、生均公用经费、生均教育装备等方面,已赶上或者超过城区小学。存在问题表现在：农村学校教育质量明显差于城区学校;农村初中较城区初中总体上呈弱势状态,是均衡发展的薄弱环节;县域内公用经费、教育技术装备配置的公平程度有待提高;县域间的差异很大。本文针对这些问题提出了相关政策建议。     

教育公平视域下农村小学资源配置探析

农村小学教育关乎广大农村地区适龄儿童的全面发展,其影响面大且深远。在当前大力推进乡村振兴的背景下,农村小学资源配置的公平问题成为影响农村教育质量提升的重要原因。从城乡教育公平与均衡化发展的视域出发,对农村小学的物质资源、教师资源、课程资源等要素进行分析可以发现农村小学资源配置存在的一些问题。在此基础上,应强化对农村小学的资金支持,优化农村小学资金配置,不断提升农村小学发展的物质水平;注重农村小学师资培养,提升农村小学师资质量;利用信息技术,加快农村小学课程资源建设。     

农村小学办学中存在的问题和解决措施

现在小学教育,已经成了国家教育发展的重点。对于学校而言,最重要的问题便是教学质量提高。教学水平会直接给学校办学水平造成影响。特别是农村小学办学时,遇到的困难和问题可能会更多,解决农村小学办学各方面的问题,树立科学办学理念,引领学校健康发展,是农村小学办学和发展的重点。     

强化后勤保障促教育和谐发展

近几年来,随着学校布局的大幅度调整,农村寄宿制学校越来越多,寄宿生比例越来越大,学生在校的生活问题成为社会普遍关注的焦点。钟祥市现有中小学263所,在校学生15万人。该市把发展勤工俭学,强化后勤保障,作为促进教育公平、构建和谐教育的重要举措来抓,让农村学生在学校吃得好、住得好、学得好,为农村教育发展增添了后劲,初步实现了城乡教育的协调发展。2006年12月12日至13日,全省农村中小学勤工俭学暨后勤工作现场会在钟祥市召开,省教育厅领导和与会代表参观了该市洋梓镇龙泉小学、富裕小学和洋梓中学后,对该市以抓“两基”“六配套”和“五大工程”为主要措施推进农村学校发展的成功实践给予了高度评价。     

当前农村小学教育的情况分析

<正>改革开放以来,我国农村小学教育尽管在许多方面取得了很大的成绩,但是我们也清醒地认识到随着经济的发展,我们的农村小学教育与人民群众日益增长的教育需求还有一定的差距。主要表现在以下几个方面。一.农村小学的现状(一)学校布局不尽合理。我国西部某乡镇50人以下的学校有4所,这些学校的存在,造成了人力和财力的浪费,成了制约全乡教育发展的"瓶颈"问题。由于寄宿制学校还没有建立起来,这些学校撤并后,学生上学确实有很大困难,可能会因路途遥远而辍学。