人是一枝有思想的芦苇

知识是心灵的眼睛。法国思想家帕斯卡尔有一句名言：人,是一枝有思想的芦苇。意思是人的生命就像芦苇一样脆弱,任何一个意外都可能置人于死地;但是,人,是有思想的灵魂,即使在最平庸的背景下,人也会因为拥有思想而闪耀出高贵的光芒。     

让一亿人落泪的一只狗

人是容易被感动的,让人落泪的理由有无数种。在众多理由当中导盲犬可鲁总是能让人热泪盈眶。是什么样的力量使一只小狗具有让一亿人落泪的神奇魔力?也许可鲁平凡而又神圣的心灵触动亿万人脆弱而又善良的心弦吧。     

别伤害自己

只要我们投入生活,难免会遇到来自外界的一些伤害,经历多了,自然有了提防。可是,我们却往往没有意识到,有一种伤害并不是来自外部,而是我们自己造成的：为了一个小小的职位,一份微薄的奖金,甚至是为了一些他人的闲言碎语,我们发愁、发怒,认真计较,纠缠其中。一旦久了,我们的心灵被折磨得千疮百孔,对人世、对生活失去了爱心。     

别伤害自己

只要我们投入生活,难免会遇到来自外界的一些伤害,经历多了,自然有了提防。可是,我们却往往没有意识到,有一种伤害并不是来自外部,而是我们自己造成的：为了一个小小的职位,一份微薄的奖金,甚至是为了一些他人的闲言碎语,我们发愁、发怒,认真计较,纠缠其中。一旦久了,我们的心灵被折磨得千疮百孔,对人世、对生活失去了爱心。     

别伤害自己

只要我们投入生活,难免会遇到来自外界的一些伤害,经历多了,自然有了提防。可是,我们却往往没有意识到,有一种伤害并不是来自外部,而是我们自己造成的：为了一个保送的名额,一份微薄的奖金,甚至是为了一些他人的闲言碎语,我们发愁、发怒,认真计较,纠缠其中,一旦久了,心灵就被折磨得千疮百孔,对人世、对生活失去了爱心。     

关注研究生心理问题 关爱研究生“脆弱心灵”

当代研究生的心理问题主要是一种亚心理健康状态,它虽不像社会上一些人想得那样可怕,但也不容乐观,绝非几人之力可以解决,它需要社会的合理关注、高校的正确引导、身边人的理解和关爱,三者缺一不可。而作为研究生心理健康问题的有力引导者,高等院校有责任、有义务调整研究生培养理念,变被动为主动,用心关爱研究生,让“脆弱的心灵”在“爱”的关怀下健康起来。     

别伤害自己

只要我们投入生活，难免会遇到来自外界的一些伤害，经历多了，自然有了提防。可是，我们却往往没有意识到，有一种伤害并不是来自外部，而是我们自己造成的：为了一个小小的职位，一份微薄的奖金，甚至是为了一些他人的闲言碎语，我们发愁、发怒，认真计较，纠缠其中。一旦久了，我们的心灵被折磨得千疮百孔，对人世、对生活失去了爱心。     

教师“发怒”有讲究

教师批评犯了错误的学生,既可使用和风细雨的“温和式”批评,也可使用声色俱厉的“发怒式”批评。马卡连柯曾说过：“（教师）如果在需要生气的时候,生气就甚至于会比和颜悦色还更有效力”。在某种境况下“发怒式”批评更能奏效,更能达到育人的目的,更能体现教师对学生的赤爱。 “发怒式”批评也是一种教育艺术。如何正确使用,才能使其充分发挥育人的实效？笔者浅以为,使用“发怒式”批语应讲究下面“五要”： 一要倾爱心 教师在批评犯了错误的学生时,使用和风细雨的批评语言,固然可以达到教育人的目的。但这并非是唯一的方法和途…     

君子泰而不骄，小人骄而不泰

这是《论语·子路篇》中的一句话，是孔子习惯的一种句式。就是把君子跟小人的表现两者这么来参照。所谓“君子泰而不骄”，就是一个人心有大志，心有定力，有心灵的勇敢，他可以泰然自若，但是他没有一种骄矜之气。那小人是什么？就是一个人张扬，一个人表现出来处处骄傲，甚至处处攻击，他少了一种气定神闲。关于骄傲我们要分清，一个人一生不可...     

新颖催眠法

新颖催眠法水果催眠：把桔子放在枕边,桔子的香味可以安定精神,催人入眠。音乐催眠：入睡前可以低声放一盘轻音乐,以此抑制大脑皮层的兴奋,使听觉中枢疲倦而渐渐入睡。糖水催眠：由于发怒、烦躁等原因而难以入眠时,可以喝一杯糖水。糖类进入人体后会使大脑皮层受到抑...     

班级管理中的赏识教育

美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中,心灵敏感而脆弱,渴望成人的肯定,需要成人的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞,一个关切的眼神,也会给他们带来莫大的鼓舞。     

别伤害自己

只要我们投入生活,难免会遇到来自外界的一些伤害,经历多了,自然有了提防。可是,我们却往往没有意识到,有一种伤害并不是来自外部,而是我们自己造成的：为了一个小小的职位,一份微薄的奖金,甚至是为了一些他人的闲言碎语,我们发愁、发怒,认真计较,纠缠其中。一旦久了,我们的心灵被折磨得千疮百孔,对人世、对生活失去了爱心。假如我们能不被那么一点点的功利所左右,我们就会显得坦然多了,     

盐和汤的比喻对地理教学的启示

学习了黄土高原“脆弱的生态环境”,我觉得“脆弱”这个词很有拟人色彩,是否可以把这个作为一个思想教育的突破口呢？我决定在学生理解脆弱的生态环境的基础上,让学生理解“脆弱的人”有什么样的表现,我们应该怎样对待这样的人？有学生讲：“脆弱的人很难从悲伤情绪中走出来”“脆弱的人需要保护”……在本课的结尾,我给学生展示了一系列改造后的黄土高原面貌,再和昔日沟壑纵横、千疮百孔的黄土高原作了鲜明对比,学生的表情也从惊奇到喜悦不断变化着。     

认识自己·改变自己·超越自己

世界上最可怕的敌人不是别人,而是你自己,你脆弱的心灵是你最可怕的敌人。而在你的生活中,有一个人需要你的支持、鼓励和理解,有一个人是你最可信赖的人,这个人是谁呢,也是你自己。     

教师之首乃宽容与爱心

有人曾说,教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。工作中,我常这样对自己说：发怒是无能的表现,我就是为孩子的错误而来的。当学生有错误时,我首先想到的是：我该承担什么责任,我又该如伺因势利导？     

呵护好学生的心灵——《帕夫雷什中学》一书的启迪

苏霍姆林斯基告诫我们：“我愈是深入儿童的内心世界，体验他们的思想感情，我们教育中一条非常重要的真理便显得清楚：在影响儿童内心世界时，不应该挫伤他们心中最敏感的角落——人的自尊心。”的确如此，教育者的一句话，一个不当的动作，一瞥发怒的眼神，甚至一丝不为学生理解的微笑，都会给学生心灵带来巨大的痛苦，而这种痛苦会影响学生的生活与学习的各个方面，甚至影响到他一生的发展。因此，我要说，各位同行，千万当心，呵护好学生的心灵!     

临别赠言：恋恋不舍的真情告白

一、临别赠言有哪些特点 临别赠言的特点一般可以概括为激励性、祝福性、褒扬性、怀念性、鞭策性等五个方面。1．激励性：富有激励性的语言能沟通彼此的情感，滋润脆弱的心灵。     

从心灵之痛到亲情之暖——比较小说《余震》与电影《唐山大地震》内容表现之异同

同为表现唐山大地震在震后给人们带来的影响,电影《唐山大地震》与小说《余震》在内容表现上有很大的不同。电影《唐山大地震》表现了人在灾难面前的脆弱,同时也关注了灾后人们如何释怀并摆脱心灵的枷锁。而《余震》不仅仅表现出大地震给唐山造成的破坏,更着力表现那场浩劫在经历者内心深处造成的强烈余震。在电影里,疼痛被温暖取代。     

仁爱化身 心灵灯塔——走近圣雄甘地

【指导老师推荐语】法国学者帕斯卡尔曾论述过人的三种伟大：一种是帝王、首领的伟大,一种是精神、理智的伟大,还有一种是仁爱、心灵的伟大。“以思想和强力称雄的人是伟大的,而真正伟大的是因心灵而伟大的人”。选修四人物模块介绍了几位帝王领袖,让人感触颇深。     

语文——心灵绿洲

有一种幸福是夜深人静的时候,独自在灯下看一本好书。偶然间读到一篇精彩的文章,也许是一个好故事,也许是一两句点心的话语,触动了内心最纤细的神经,无意中一抬头,发现橘红色的灯光柔柔地铺满房间,内心顿时盈满幸福和快乐。是啊,人一生要面对两个世界:物质世界和心灵世界。人的心灵是广袤而深邃的,如果心灵世界一片荒芜,那是一件非常可怕的事情,而学好语文就可以让你的心灵世界变成一片绿洲。