英语口语教学的理论与实践

口语表达能力是语言交际能力的重要组成部分,本文结合我国口语教学的实际情况,对口语教学的历史发展概况、口语表达的心理过程、口语的特点、口语教学在语言学习过程中的作用、口语课堂教学的环节以及口语教学的方法等理论与实践问题进行了较为详细的讨论。     

商务英语口语的生活化协同教学探究

伴随着我国国际化程度的持续深化以及国际交流频度迅速加快,国内商务英语口语教学也从无到有地迅速创设发展起来,时至今日,已经蔚为大观.而在国内新一轮课改浪潮的洗礼以及国际化因素深刻影响的时代背景下,适时、有效地在商务英语口语教学中引入生活化教学模式方法,从而完成教学思维理念更新、教学方法模式改进,进而营造寓教于乐、活跃趣味的商务英语口语教学的整体氛围,培养学生群体灵活发散的学习应用思维以及扎实娴熟的英语沟通能力,最终实现实现我国英语教学机制革新与学生群体全面发展的协调双赢.     

微信在汉语口语教学中的应用研究

微信是当下最热门的一款社交软件,通过微信平台进行移动学习已成为一种趋势.本文结合教师利用微信辅助汉语口语课堂的教学实践以及对学生的问卷调查,分析了利用微信功能模块辅助汉语口语教学的优缺点,提出了更为合理的教学设计,以期更好地利用微信开展汉语口语第二课堂.     

初中英语口语教学方法的实践探索

初中英语口语一直以来都受到教师和学生的重视。也一直令老师和学生感到棘手。本文结合自身的教学实践,从抓实学生口语学习基础、加强语音语调教学的角度以及优化课堂教学实际的角度展开教学行为,激发并保持学生口语学习兴趣,拓宽学生口语学习途径,对提高初中英语口语教学效果作了有益的尝试和探索。     

中职语文口语交际教学初探

本文从规范训练内容,开展定向活动;创设情境教学,加强沟通交流;结合专业训练,增强学习兴趣三个方面,论述了中职语文口语交际训练的方式方法,强调口语交际的重要性,并对口语交际能力的内涵与特征,以及口语交际能力的教学特点做了简要的表述。     

营造教学氛围 促进口语教学

良好的教学氛围可以在课堂上产生积极作用,对提升口语教学有很大帮助。它可以帮助学生增强口语学习的信心、培养口语学习的兴趣、创造口语学习的机会,促进口语课堂教学质量的提升,帮助学生提升口语学习的能力。     

运用英语游戏促进中职生口语学习的研究

中等职业学校的英语学习现状要求学生提高口语水平,英语游戏是一种有效的教学方法之一。笔者尝试将英语游戏融入中职生口语教学,探讨游戏和学习兴趣以及口语间的关系。实验证明游戏教学能有效地提高学生学习兴趣、学习态度和口语交际能力,但学生的口语成绩无显著性提高,笔者分析了其中原因。     

高校英语口语教学中教师角色定位研究

高校英语口语教学必须遵循学习者的心理规律与特征,符合认知的一般规律.高校口语教师角色定位应在英语口语能力的培养者、口语信息交流组织者与参与者、英语口语交际过程的指导者与监控者这三个角色的基础上统一起来.这样能够较好地把握学习者的心理规律与特征,使得口语教学更具科学性与探索性,使得学生实现高效的口语学习.     

从中考口语交际评价看口语教学

口语交际是当前中学语文课程中一个重要的学习领域,实施科学有效的口语交际能力评价,对促进教师口语交际教学水平和提升学生口语交际能力,具有十分重要的作用。而中考命题中有关口语交际的测试形式和考查方法对于教师的日常教学、训练的方式方法以及学生的学习兴趣无疑起着非同寻常的作用。但通过对近两年一些省市中考试卷口语交际试题的研究,     

试论小学低年级口语交际教学策略

在当前的小学语文教学当中,想要有效地提升学生的口语交际能力,对于教师而言,必须立足于教学的实际情况,以及小学生的认知与理解能力,来充分发掘丰富的语文教学资源,激发学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性,提供给学生轻松愉悦的学习氛围,必然会让学生的口语交际能力取得长足的进步,本文重点阐述了低年级语文口语交际的教学的发展现状以及有效的对策。     

高职英语专业学生口语教学探索

提高英语专业学生的口语,不仅是学生学习的重点和难点,还是英语教学的重点和难点.本文分析了高职院校英语专业学生口语较差的原因,提出了提高英语口语能力的具体方法,旨在调动学生学习口语的积极性,将教学与实践紧密结合,探索出高职院校英语专业学生的口语模式.     

文化语境视角下英语听说教学模式研究

文化语境与英语听说教学密切相关,在教学中起着举足轻重的作用.融语言和文化知识于一体的英语听说教学模式,既重视语言形式的教学,又强调文化知识的学习,是将学习语言和学习文化相结合、把听力与口语教学合二为一的新型教学模式.它由三种模式构成,即先听后说模式、先说后听模式以及听说读写一体化模式.     

高中英语口语情感教学的原则与策略

高中英语口语非常重要,但教学的难度最大.改革开放以来,口语教学一直没有质的发展,学生口语水平未得到很好的提高.针对这一问题,蒋钫(2004)认为,非交际教学、纯分析式教学和注入式教学等方式是影响学生口语提高的主要原因.曹桂花(2011)认为,导致口语教学效率低下的原因在于:学生缺乏更多口语学习的机会,学生的恐惧心理使其放弃口语训练的机会,学校无法为学生提供良好的口语学习环境.朱加红(2011)则认为考试制度是阻碍学生口语水平提高的根本原因.     

如何提高职校生口语水平

害怕口语交流是当前职校生英语学习普遍存在的现象.调查显示某些职校教学中有一些对英语日常用语、中西文化差异和交际策略方面的教学不够重视,以及学生口语氛围的狭窄和口语学习内容的单一,致使许多学生尽学习了多年的英语,但口语表达能力仅仅限于课本,无法很好地应用与现实生活中,因此还是无法很好地与人进行交流.本文通过对本校部分学生口语学习的调查分析,得知心理障碍是一个很重要的原因,从学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习意志和厌学心理等五方面提出疏导对策,以全面提他们的口语水平.     

英语专业大班英语口语教学的策略（英文）

本文旨在探讨专科学校英语专业口语课与大班的关系,探讨运用交际法语言教学方式与合作学习的策略解决大班难以提高口语的问题.研究显示该专业学生口语不理想的部分原因是班容量过大;文章更加强调提高教师的职业素质与改进教学方法.     

优化口语教学,提高小学生英语能力--浅谈小学英语口语教学

在小学英语教学中,开展口语教学对于提高学生的英语能力有着极其重要的作用,学生口语能力的提高还标志着学生英语学习兴趣的提高,因为学生只有对英语产生了浓厚的兴趣才能够在课堂以及生活当中使用英语进行交流.另外口语能力的提高还标志着学生英语实践能力以及英语综合能力的提高,是全面提高学生英语能力的重要途径之一.     

基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式

结合建构主义学习理论和自己的教学实践,指出了传统汉语口语课堂教学的不足,提出建构主义学习理论下汉语口语课堂教学模式设计的原则、步骤,探讨基于建构主义学习理论的汉语口语课堂教学设计模式.     

建构主义抛锚教学法在英语口语教学中的尝试

这篇文章通过对建构主义及其抛锚式教学法概念的解释，以及抛锚式教学法在大学英语口语教学中的通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等各个环节的实际应用，其结果表明抛锚式教学法是适合口语教学的，同学们欢迎的。可以快速提高口语的和口语实用化的一种很好的学习方法。     

例谈口语交际教学策略

口语交际可以说是当代社会对于人才的基本要求之一。小学生从一年级开始就要注重培养自身的口语交际能力。教师应当以小学生群体的语文学习以及口语交际实际教学为基础,运用多元化教学手段以求提升小学生们的口语交际兴趣,使其在学习中敢说而且乐说,从而推动其口语交际能力的发展。从精心设计导入环节、引入多媒体手段、模拟生活化场景、开发课外学习资源等四个方面对小学语文口语交际教学进行论述。     

初中英语口语教学浅谈

随着我国教育事业的快速发展以及新课程的改革,提高教学的质量是当前教育工作者急需解决的问题,在英语教学的过程中,使学生学习英语和进行口语交际已经成为社会发展的需求和人们所关注的热点.从当前初中学生在口语学习过程中存在的问题进行了分析和探讨,进而提出解决的对策.