优化课堂教学,提高教学效率

课堂是教师讲授知识的场所,是学生学习知识的场所,是培养学生思维素养和学习习惯的场所。课堂教学活动是一个充满生机,富有活力的教与学的过程。在课堂教学活动中,学生是课堂学习的主人,教师是学生课堂学习的组织者和引导者,教师应该尊重学生个体的差异,转变教学观念,不断钻研课本知识,更新课堂教学知识,精心设计课堂教学方案,巧妙灵活运用多种教学方法和手段,唤起学生对知识的学习欲望,激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生参与课堂教学的积极性,为学生提供展现自我的舞台,引导学生培养自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的氛围,引导学生丰富语言的积累,培养学生的学习能力,发展学生的思维习惯,从而提高课堂教学的有效性。     

初中历史有效教学的几点感悟

课堂是学生学习知识的主要场所,因而课堂教学效率的高低直接影响着学生学习效率的高低。在初中历史教学中,教师必须要重视课堂教学过程,采用切实有效的方法,提高历史课堂教学的实效性,以便激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,以保证课堂教学顺利进行和取得预期教学效果。     

探讨如何结合学生实际开展课堂教学

教师要重视课堂教学模式的改革,创设能充分促使学生有效学习的情境。要认真钻研教学大纲和教材,注重课本知识与生活实际的联系,探究学生的自主学习方式,加强课堂教学反思,不断提高课堂教学实效。     

让数学课堂成为学生有效学习的乐园

小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一,一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极参与体验学习过程,促进学生对知识的主动构建,提高课堂教学的效率,优化课堂教学,让数学课堂成为学生有效学习的乐园。     

如何在课堂教学中培养学生的学习主动性

小学数学课堂教学中实施素质教育要体现创新性、主体性、主动性、民主性的特征。在课堂教学中．要充分调动学生学习的主动性。使学生真正成为学习的主人，教师不仅要教给学生知识．更重要的是教给学生掌握学习知识的方法．逐步培养使学生会想、会说、会做的学习习惯和思维能力．最终使学生能运用所学知识解决实际问题。使他们的素质得到全面、主动的提高。在课堂教学中，如何培养学生的学习主动性呢？     

浅谈课堂教学中的合作学习

课堂教学的目的是为了让学生掌握更多的知识与学习方法。但是,欲提高课堂教学有效性,教师则必须立足于学生的主体性与学生之间的差异性,进而确保可以满足每一位小学生的学习需求。小组合作学习模式是以学习小组为基本组织的学习形式,该学习模式下既具有良好的合作性与交流性,还可以有效促进、提高学生的学习积极性,进而达到提高课堂教学有效性的目的。本文就课堂教学中的合作学习模式进行系统阐述。     

提高初中物理课堂教学效率的探索

课堂教学是物理教学的基本形式,要有效提高课堂教学的实效,必须关注学生的学以及教师的教,学生学习的有效体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程;教师的有效教学体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识主动的归纳、总结、提升。下面,笔者就如何才能提高课堂教学的实效性谈自己的一点看法与体会。     

补上课堂练习这一环

每个人都是有学习潜能的,课堂教学是教师开发学生学习潜能的重要渠道。而课堂练习,是课堂教学五环节中重要的一环,是以学生为主体的自主学习和探究活动,是注重学生学习体验、巩固知识、将知识转化为能力的重要过程,是学生真正习得知识和能力的重要方法。只有提高了课堂练习的有效性,才能提高课堂教学的有效性。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境教学

新课标要求学生能了解知识的来源或产生的背景,明白知识在生产、生活中的运用,从而激发学生的求知欲,变被动学习为主动学习。初中数学课堂教学中的情景教学正是课堂教学改革的切入口,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量。     

完备的教学环节是提高课堂教学质量的有效途径

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径.教师主要通过课堂教学实现自身的价值,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系.教学既是一门科学又是一门艺术.课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,也是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.要获得良好的课堂教学效果、提高课堂教学质量,完备的教学环节尤为重要.     

让课堂教学活起来,谈新时期的小学语文教学

新课标明确提出学生是课堂教学的主体,教师是学生学习的引导者,在这样的背景条件下,教师在小学语文教学过程中要注重使课堂教学活起来,使学生真正成为课堂学习的主人,自主学习语文知识,提高学生的语文素养。     

为“不教”而教

实施新课程标准的根本目的是提高学生的素质，让学生成为学习的主人。作为教师必须用新课程观去构建新的课堂教学方式，改进教学方法转变教学策略而提高学生主动学习的能力。文章从处理好课堂教学的预设和生成的关系，充分运用“再创造”教学原理开发教材、设计教学；培养学生的问题意识，提高学生主动学习的能力；充分利用课堂中的意外，让学生从错误中学习化学知识；注重实践，让化学知识与生活紧密联系，培养学生运用化学知识的能力四方面进行的探索实践并进行了总结。     

优化教学方法,提高教学效率

正新的课程改革积极倡导提高课堂教学效率,构建高效的课堂教学。多数的教师都在努力地探索创新,积极构建高效的课堂教学方法。现在教学中倡导的是自主、合作、探究的教学模式。学生是学习的主体,是课堂学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。在教学过程中,教师要充分发挥学生的主体地位,最大限度地调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,使学生在学习知识、感受知识的同时,有所发现,有所创新,学会正确的学习方法,提高学生各方面的能力。过去教师普遍应用的是满堂灌填鸭     

探究性学习促进高中思想政治教学有效性的实践

在传统的高中思想政治课课堂教学中,教师主要还是采取"满堂灌"的教学方式,这样的教学方式往往会忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,使学生得不到全面的发展。高中思想政治新课程倡导探究性学习,这就必须改变过去传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性、主动性,使学生能够主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课堂教学的有效性。     

如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣

新一轮课改对教师提出了新要求,其中激发学生学习兴趣是很重要的一项任务。在新知识教学之初,在数学课堂教学中用关爱激发学生的学习兴趣,用形象生动的语言激发学生喜爱数学,巧妙创设情境能有效激起学生的学习兴趣,提高其学习效率。在数学课堂教学中,设置多样化、多层次的练习让学生做,是帮助学生掌握知识,提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。     

“小组合作学习”的误区及对策

课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。     

培养学生英语学习习惯的策略

对于学生来说,良好的课堂学习习惯是非常重要的,它是在一个长期而反复的练习过程中形成的一种自动化学习方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高课堂教学的效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于学生的终身学习。因此,学会学习、主动学习、掌握学习的方法和在课堂教学中培养学生养成良好的学习习惯是学生独立获取知识和能力的基础。     

注重“研究式学习” 提高课堂质量

研究式学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方法．为学生构建开放的学习环境．提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会．培养创新精神和实践能力。研究式学习更容易激发学生学习的兴趣与热情．优化课堂教学结构。优化课堂教学的宗旨是：“使教师因此而少教．学生因此而多学．让校园充满着欢乐”。     

精心设计教学 引导学生参与探究

课堂教学是实施素质教育的基本组织形式，是提高学生素质的重要阵地，而新知识教学是小学数学教学的中心环节，只有学生参与兴趣被激发，学生学习热情才能提高。要使学生主动参与到探究新知识的活动中去，教师必须创设条件调动学生多种感官参与学习。改变陈旧的教学模式，充分发挥学生主体的探究学习方式，通过让学生动口、动手、动脑，促进学生知识与能力共同提高。     

高中数学课堂小组合作学习探究

新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力．因此,在课堂教学中,以学生合作学习活动为主线,尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程,使学生更加积极主动地投入到数学学习中,从而提高学生学习数学的信心与兴趣．