阅读教学：注意捕捉阅读线索

阅读线索属于作品的形式范畴,是作品的结构因素之一。具体地说,它是指贯穿全文、联缀人物和事件的序。简言之,线索即为文章的感情线索,抑或是文章的叙事线索(结构线索)。阅读教学中捕捉文章线索十分重要,可以从以下几个方面入手。一、整体阅读对课文的整体阅读不仅能让学生掌握     

线索例谈

线索是文章的脉络，它像珍珠的串线。要掌握一篇文章的内容和形式，领会作者要表达的思想感情，摸清线索是重要一着。只有抓住线索，才能顺藤摸瓜。由于文章材料和作者思想的差异，决定了文章线索也是多种多样的。现将中学语文课本中出现的线索类型例谈如下：     

阅读教学线索谈

线索多指叙事文学作品中故事发展的脉胳,其作用是多方面的,但最主要是串联情节．编织人物关系．影响作品结构安排。试想,一部《红楼梦》若不以宝黛爱情故事为线索．不仅难以成书,读者更不忍卒读．因而线索又会给人读书的持久动力。     

利用上下文线索进行英语阅读教学

生词是影响英语阅读理解和速度的主要障碍之一 ,通过上下文线索推测词义是克服这个障碍的一个有效手段。常见的上下文线索主要有定义上下文线索、举例上下文线索、推理上下文线索、同义词上下文线索、反义词上下文线索和重复上下文线索等。     

巧查线索 提高阅读能力

阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读理解能力。《英语课程标准》把英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一:了解信息,丰富知识,欣赏,获得乐趣,培养和发展阅读技能,在篇章中学习语言知识。具体地说,就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息,并对获取的信息进行分析、推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想意义,领会作者的意图。目前高中学生英语的阅读理解能力不尽人意,急待进一步的提高。     

谈政治课线索式板书

政治课有逻辑性强、线索清晰、纵向贯通、因果明显的特点,采用线索式板书,可形成了一个简明扼要的纲要信号,直观形象地将讲授内容展示在学生面前。对提高教学效果有着明显的作用。线索式板书对学生来说,不仅有认知作用,帮助他们把握课文重点,突破难点,还能以其直观性,使学生增强理解并保持记忆。线索式板书设计精巧、结构新颖,能增强课堂教学艺术的感染力。     

充分利用语境线索提高阅读水平

从语言应用性阅读着手，阐述了语境线索的意义。并从八个方面（解释definition，相关信息related information，重述restatement，同义词近义词synonym，反义词线索antonym，例证example，因果线索cause and effect，修饰语线索modifier，标点符号线索punctuation）介绍了培养语境意识的方法，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

充分利用语境线索提高阅读水平

从语言应用性阅读着手,阐述了语境线索的意义.并从八个方面(解释definition,相关信息related information,重述restatement,同义词近义词synonym,反义词线索antonym,例证example,因果线索cause and effect,修饰语线索modifier,标点符号线索punctuation)介绍了培养语境意识的方法,从而达到提高英语阅读能力的目的.     

也谈线索

《中学语文教学》1992年第10期刊登的周遵汉老师《谈线索》一文(以下简称《谈》文)提出了语文教学中经常碰到而又令人困惑的一个问题，其价值是无庸置疑的，然而，《谈》文所作的一些判断和由此得出的结论却有失偏颇。本文依照《谈》文所提出的三点也谈些看法，并就教于诸同行。     

依托文本线索,让阅读与写作齐头并进

阅读教学中,紧扣文本的线索展开教学,往往能够起到提领而顿、百毛皆顺的教学效果。因此,阅读教学就应该深入文本,引导学生根据文本线索组织串联、设置疑问、拓展认知、迁移方法,充分发挥文本线索的教学价值,提升课堂教学的整体效益,促进学生语文素养的不断提升。     

探究英语阅读中的语境线索

《中学英语教学大纲》规定：“高中英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固学生的基础知识，侧重培养学生的阅读能力。”因此，提高学生的阅读能力，已越来越被广大师生所重视。然而，有些学生尽管读了一些课外读物，做了许多理解练习题，但阅读能力仍不见提高。     

线索教学法在高中英语阅读中的应用研究

线索教学法(Clue Based Approach简称CBA)是经过广泛研究和众多一线教师在大量实践基础上总结出来的一种新的高中英语阅读课教学模式。线索教学法符合新课程标准,具有很强的操作性,对于英语课堂教学的改革具有重要的价值和实践意义。本文笔者结合具体阅读课例,从线索教学法的理论基础以及研究的必要性和重要性几个方面谈谈对线索教学法的认识及具体运用。     

语境线索在英语专业阅读教学中的应用

语境线索在泛读篇章解读中具有准确理解一词多义词的语境意义,有助于认识句法结构和对篇章信息进行必要推理的功能.鉴于语境线索的应用价值,在英语专业泛读教学中,教师要积极引导学生利用语境线索来创设和构建语境,鼓励学生在应用语境线索中有意识地培养语境化策略,从而提高篇章理解能力.     

第3招 线索探究

[招数指津]，如果你要从某地出发到某地去旅游。你的行程将怎样安排?无论海陆空，都要有一个明确的路线吧。考虑好先到哪里．再到哪里。然后到哪里。行文如同行路。也要有一个路线．这个路线就是我们常说的线索或者文路。作者先写什么．再写什么，为什么妻这样写等．都是非常清楚的。在阅读时．我们若能准确地把握线索，就很容易明确文章的主要内容和主旨，这就为解答试题找到了一个捷径。那么，怎样分析文章的线索、文路呢?又如何通过这线索、文路去理解文章的主旨呢?     

浅谈利用英语阅读中的语境线索推测词义

中学生在英语阅读训练和测试中常常一遇到生词就有读不下去的感觉,存在着一种“生词恐惧心理”,造成了英语阅读理解的主要障碍之一。那么阅读理解时遇到大量生词该怎么办?平时的学习中查词典当然是排除词义障碍的一种方法,但是频繁地查词典既影响阅读速度又易破坏学生阅读的思路和兴趣。而且,词典不一定能够给单词在特定的上下文中的具体或确切的含义。事实上,阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。我们可以利用语境推测和判断某些生词的词义,即利用我们所熟悉的词汇或短语和上下文中已知部分进行合乎逻辑的综合分析推理。     

论语境线索在阅读理解中的作用

阅读是读者和作者以语篇为中介交流思想的过程，作者借助语篇表达自己的思想和意图，读者则需要通过推理采解读语篇的意义，领会作者的思想和意图。然而，舍理的推理必须依据语境线索进行。语境线索是指作为语境的语篇为读者解读语篇意义提供的线索。当读者在阅读过程中遇到理解障碍时，语境线索起着十分重要的作用：它们不仅可以帮助读者确定多义词的情景意义、推测生词的意义，而且还有助于推导超常搭配的隐含意义、填补信息空缺。     

阅读中语境线索对词汇附带习得的影响

词汇是英语的重要组成部分。分析了高职学生英语词汇习得现状,依据相关理论,提出利用语篇语境线索,在阅读中附带习得词汇的学习策略,并阐述了不同语境线索对词汇附带习得所产生的影响。     

设置线索 串珠成链

写文章总要有线索,文章的线索是指一种事物贯穿文章始终而成为情节发展的脉络。它对文章的材料起到组织作用,就像一堆散乱的珍珠,需要一根丝线将它们串联起来后,才能变成光彩照人的珠宝项链。把握准叙述的线索,整个文章就能自然连续,浑然一体。物件线索法就是以一件有意义的实物为线索的记叙方法。如《琥珀》一文的作者就是以琥珀为线索的,想象了琥珀形成和发现的经过与它在科学上的价值。连细节也考虑到了:在炎热的夏天,太阳