电磁学解题点窍

在电磁学教学中,用具体实例将知识点窍、逻辑推理、解题过程贯穿于整个解题过程中,帮助学生克服解题困惑,提高解题能力.     

讲解题策略 妙解二次根式题

学习二次根式时,对于某些题目,若能讲究解题策略,则可以简化解题过程,提高解题速度.纵观以下几类解题策略,它们不仅能拓宽师生的解题思路,而且将数学思想、数学方法渗透到具体的解题过程之     

解题反思四注意

<正>解题反思是解题中的重要一环.如何通过对解题的回顾反思,更好地巩固和利用解题成果呢?本文结合具体例子谈谈解题反思的四点注意,供大家参考.一、注意解题过程是否合理     

例讲数列中的最值问题

最值问题是高中数学数列部分的常见问题.本文立足具体案例展示运用不等式性质、基本不等式、函数解题的具体过程,达到巩固学生所学、拓展学生视野、锻炼学生解题能力的教学目标.     

化归思想在初中数学解题中的应用探究

一、初中数学解题中的化归思想概念分析在初中数学教学和学习中,化归思想已经成为一种活化解题思路,简化计算过程的重要思维模式和解题策略,又称转换或转化思想.在初中数学解题的过程中,运用化归思想可以把未知或者需要解决的问题,通过一定的数学关系转变成已知或者较为容易解决的问题中去,在此过程中实现了数学解题思维的变化,简化了解题的过程,最终得出问题的答案.在苏教版初中数学解题的过程中运用化归方法需要问题建立在化未知为已知、化难为易上,具体的问题如将分式方程化为整式方程,将代数问题化为几何问题,将四边形问题转化为三角形问题等.具体的解题过程中,运用的方法有待定系数法、配方法、整体代入法、构造法等.化归思想在初中数学中的运用,必须遵循一定     

初中数学解题策略的合理应用探究

在初中数学解题过程中,教师要重点提高学生的解题策略、锻炼解题的思路、提高做题的速度,运用好解题方法提高题目的正确率.本文从解题目标的明确,具体思路的发散以及一题多变三个角度出发,阐述如何提高学生解题策略的应用探究.     

解题教学法在数学教学中的应用

解题教学是在特殊问题的解答中,注意到一般的解题方法的运用、研究,是数学教学的中心.本文借助具体实例,通过对比来说明解题教学在解决问题过程中的应用及优势.     

初中物理解题方法与技巧

初中物理解题时应当与相应物理知识相结合,注重解题方法与解题技巧的梳理.本文以具体习题为例,探讨初中物理的解题过程,以期提升初中学生的物理解题效率.     

向量在高中数学解题中的应用研究

本文在探讨向量在高中数学解题中的具体应用,并分析其在解题过程中的作用和效果.提出了向量在高中数学解题应用中的注意事项,对于改进高中数学教学和提高学生解题能力具有一定的指导意义.     

青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来--例谈“转换视角”在解题中的应用

所谓转换视角,是指在解题过程中,遇到困难,转换思考问题的角度,寻找新的解题思路;或者是换个角度寻找其他的解题方法,优化解题过程,从而培养学生的解题能力,优化学生的思维品质,提升学生的数学素养.本文将借助几个具体的例子,与老师们分享.     

初中数学解题中数形结合的应用

借助数形结合解答初中数学习题,可简化解题过程,提高解题效率.为提高学生应用数形结合解答数学习题的意识与能力,本文围绕具体案例开展教学活动,尤其通过展示相关解题过程,使学生更好地把握应用细节.     

知识结构对解题过程影响的一些尝试

知识点和知识结构是解题的源泉和基础,解题过程是知识结构中知识点的体现和重组,两者相辅相成.本文通过举例的方式分析和说明了不同的知识结构对具体的解题过程有着不同的影响和作用,说明我们须掌握全面和多样的知识结构,才能更好地促进解题活动.     

如何"讲"数列不等式中的放缩法

如何讲好数列不等式问题的解题分析,让解题过程更贴近学生是一个重要的课题.在教学过程中要让学生在"知道"的基础上,整理"分类",形成模型;并在具体题目分析中发现解题的线索,使得学生的观察能力达到"入微",提高解题能力.     

优化解题过程 避免分类讨论

分类讨论是数学学习中的一种重要的思想方法和解题策略,也是逻辑划分思想在数学解题中的具体运用.分类讨论有以下优势:①化整为零,简化解题过程;②有效增设,添加已知条件.但其劣势同样也很明显:①化整为零后的过程表面简化,实则繁杂、冗长;②分类标准可能会产生偏差,直接导致分类不全.因此,从优化解题过程,提高解题速度出发,尽量回避分类讨论是中学数学解题中必须掌握的枝巧和方法.     

有关初中数学解题中隐含条件的分析和实践应用研究

隐含条件的概念是题目中没有明确指出,但是通过题设、结论或相关推导能够找出来的解题条件.在初中数学中,大多数学生通常由于对隐含条件的忽视而出现解题错误,对初中学生解题能力的提高造成重大影响.因此本文先简单介绍隐含条件的作用,接着结合实例阐明隐含条件在初中数学解题中的具体应用,旨在寻找巧妙的解题思路,优化解题过程,培养和提高学生的数学解题能力.在数学解题过程中,已知条件是分析和解题的依据,但是     

应用特殊值法 提升数学解题能力

特殊值法可理解为对题目中未知量取具体的数值，代入有关代数式进行计算，从而实现简便高效的解题.对此，本文着重探讨特殊值法在高中数学解题过程中的具体应用，帮助学生掌握这种数学解题技巧，探寻数学解题新思路，能够举一反三、灵活变通地应对不同类型的数学题目.     

探讨整体思想在高中数学解题中的应用

在高中数学解题过程中,如何帮助学生提高解题效率,确保解题准确性是每一位教师高度重视的问题.整体思想是帮助学生提高解题效率的一种重要的解题思想.整体思想在高中数学解题中的具体应用有:利用整体思想判断函数的奇偶性以及求值;利用整体思想对复杂的式子进行简化;等等.     

数学解题关键环节的确定与教学设计——透过渗透数学观念的视点

数学解题教学设计的一般程序分为三个部分:教师针对某个数学问题尽可能多地获得解决的思路;确定解题过程的关键环节;依据学生发生解题认识的心理环节及其过渡性中介,经由选择教学法的加工,设计具体的解题教学流程.教师悉心地完成上述三个互相关联的步骤,在课堂上依据学生具体的生成情况,加以适当的调整,就会最大限度地提高解题教学的有效性,保质保量地完成数学解题教学任务.     

用线段图解应用题

根据小学生的年龄特征和解题过程的思维特点,用文、图、式相结合的形式把原有的解题要求具体化,有利于扎扎实实提高学生的解题能力.具体要求是把解题过程完善为审题、画图、分析、解答、检验等五个步骤,促使学生的思维能力在解题步骤中,在文、图、式的相互结合形式中反映出来.现以几道较复杂的多解应用题为例,谈谈如何用线段图解应用题.     

培养学生审题能力的有效教学策略

审题就是应用掌握的概念、规律,从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程,是解题的前提,也决定着解题的成败.