浙江省“体育、艺术2＋1项目”实施工作的现状调查及分析

基于国家全面推进素质教育的大背景,研究采用文献调研、问卷调查、实地考察、专家访谈等方法对浙江省中小学校实施＂体育、艺术2＋1项目＂的状况进行调查与分析,揭示实施过程中所存在问题,提出完善＂体育、艺术2＋1项目＂工作的对策与建议,为政府主管部门制定政策提供参考依据。     

体育与艺术“2＋1”项目开展的瓶颈及推进策略

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析现阶段我国各级学校中体育与艺术“2＋1”项目工程开展的现状和发展瓶颈。旨在对体育与艺术“2＋1”项目的发展提出一些推进策略和合理化建议,为体育与艺术“2＋1”项目工程的健康可持续发展提供理论参考,使其价值得到更充分的发挥和体现。     

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色建设

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色是指学校从教育部《“体育、艺术2＋1项目”实施方案》中规定的体育英项目中设置1个项目作为本校的体育特色项目（有条件的可以开设2个或2个以上项目）,通过全体师生人人参与此项目的长期体育锻炼后形成本校独特的体育色彩、体育风格,积淀形成本校特有的,优于其他学校的独特的优质风貌。在“体育、艺术2＋1”背景下构建学校体育特色并非是重打旗鼓另开张,而是开展“体育、艺术2＋1”（体育真）进一步的发展提高。     

"体育、艺术2+1项目"解读

2004年8月17日，教育部办公厅向各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，全国中小学课外文体活动工程示范区印发了“关于开展‘体育、艺术2 1项目’实验工作的通知”。“通知”要求从今年9月份开始，“体育、艺术2 1项目”首先在全国15个课外文体活动工程示范区进行实验，各示范区教育行政部门要将实施“体育、艺术2 1项目”列入工作计划，认真组织实施。     

“体育、艺术2+1”项目拟在全国推广——全国中小学“体育、艺术2+1项目”推进工作会议在浙江宁波召开

为进一步推动体育、艺术2+1项目的广泛实施,2010年11月2日教育部在浙江宁波举行全国中小学‘体育、艺术2+1项目’推进会议,旨在交流、观摩全国体育、艺术2+1项目实施以     

论阳光体育背景下建设校园体育社团切实提高中学生运动技能水平

在素质教育酌形式下,对于学校体育这一传统研究领域来说,亦走到了如何进一步深化理论,探求学校体育与素质教育更好结合的关健时刻。现行的每周三节体育课无法实现《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2＋1项目”的通知》的基本要求。笔者就构建校园体育社团模式,引领学校体育进入一个崭新的阶段,为学生的全面发展提供个性化服务,促进学较体育自身向高端个性化发展。     

在大课间体育活动中落实体育与艺术“2＋1”的实施构想

一、大课间体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容及落实的必要性 1、大课问体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容：（1）大课间体育活动足指在传统课间操基础上,增加艺术因子进行拓展提高的一种学校体育教学形式,是对传统课间操的改革与创新,是提高学生健康水平的有效手段,也是推进素质教育的重要举措。通过科学有效地实施大课间体育活动,促成学生树立“健康第一”和“终身体育”观念,帮助学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。     

教育部“体育、艺术2＋1项目”通知的解读与思考

为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求,全面实施素质教育,促进学生健康成长等的全面发展,教育部发布了《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2＋1项目”的通知》。文章对该通知的内容和精神实质进行了解读,对文件出台的背景和预期效果进行了思考。     

影响"体育、艺术2+1项目"实施的主要因素研究

研究对象:全国126所中小学学生1857人,学生家长563人,学校领导148人;全国106所地方教育局(地方教委)工作人员273人。研究方法:文献资料法、问卷调查法、数理统计法。1.“体育艺术2 1项目”的概念“体育艺术2 1项目”是指通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生     

让体育、艺术去大写青春的幸福

<正>让体育去打造学生的健康身心,让艺术去陶冶孩子们的美好情操。11月2日,教育部在宁波市北仑区举行了全国中小学体育、艺术2+1项目推进会议,交流、观摩全国"体育、艺术2+1项目"实施以来的经验做法,研究、部署     

我国义务教育阶段将全面实施“体育、艺术2＋1项目”

教育部办公厅日前发布《关于在义务教育阶段中小学实施＂体育、艺术2＋1项目＂的通知》。通知指出,为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）关于＂坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育＂的要求,全面实施素质教育,     

如何尽快驾驭“小天鹅”

为贯彻实施国家教育部“全国中小学生课外文体活动工程‘体育、艺术2＋1项目＇”（简称“2＋1工程”），国家教育部和国家体育总局有关部门于2006年在北京首都师范大学基础教育学院举办了“2＋1工程”全国航空模型骨干教师培训班（图1）。     

探析北京市中学“体育、艺术2＋1项目”状况

教育部于2004年9月份开始全国共15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2＋1项目”工程展开了全国范围内的实验工作,其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生都能较好地掌握2项运动技能和1项艺术特长,以促进其全面发展.同时教育部办公厅下发的有关实施该项目的教体艺厅函[2004]33号文件。     

引领 示范 推进 促进—通市教育局局长缪建新谈“体育、艺术2＋1项目工程”

南通市阳光体育运动和“体育、艺术2＋1项目”观摩会的第二天,南通市教育局局长缪建新收到了两条来自学生家长的手机短信,一条短信是家长感谢教育局推广“体育、艺术2＋1项目工程”,这项工程让学生的课余生活变得充实,对促进学生的体质健康有积极的作用;另一条短信则是家长表示担忧,这么多活动会不会影响子女的学习成绩。     

湖南省永州市中小学学生家长对“体育艺术2+1项目”需求度研究

对永州市中小学学生家长进行问卷调查,结果显示;永州市中小学学生家长文化层次偏低、对"体育、艺术2+1项目"了解程度不高,但非常支持和需要"体育、艺术2+1项目",家长将学校、家庭和社会相结合作为学生接受"体育、艺术2+1项目"的重要手段;家长最想让孩子参加的体育项目是球类项目、艺术项目是绘画类项目。     

教育部体卫艺司2011年重点工作安排（一）

大力推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛深入开展,组织开展阳光体育运动长效机制建设试点工作。全面实施《国家学生体质健康标准》,力争实现85％的学校实施栎嬲;召开经验交流会,进一步推动“体育艺术2＋1项目”工作的开展。会同国家体育总局共同举办“阳光体育嘉年华活动”。     

少年宫模式推进“体、艺2+1”体育项目实践研究

<正>一、前言为落实教育部关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"以及《中山市义务教育阶段学校开展"体育、艺术2+1项目"实施方案》等文件精神,认真落实"阳光体育健身工程",改变学生在校体育锻炼时间有限、活动项目匮乏、学生参与低、管理难度大、时间不落实、场馆器材落后、学生兴趣不高等状况,我校自2010年9月至今开     

阳光体育运动“校园网球”将在北京中、小学中广泛开展

“全国亿万学生阳光体育运动”、“体育、艺术2＋1项目”等活动在学校广泛开展．教育部在九年义务教育中将设置网球课程计划、北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》将“短式网球“列入小学体育课选修教材、北京基础教育改革实验工作领导小组将“短式网球”列入新高中体育教学考核模块中．网球运动在中、小学中的开展时机日趋成熟。通过“阳光体育校园网球”活动的推广,引导和鼓励广大中、小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动．促进学生的全面发展和健康成长。     

高校社会体育专业实施“3＋1”教育模式探讨

通过对“3＋l”教育模式和高校社会体育专业人才培养目标的研究,表明高校社会体育专业实施“3＋1”教育模式,在学校社会体育专业的建设和发展,企事业单位群众体育开展和体育人才引进,学生实践能力培养等方面具有不可比拟的作用。因此认为,“3＋1”教育模式是高校社会体育专业人才培养的新选择。     

“体育大课堂”的区域实践探索

<正>2014年广州市番禺区教育局以"体育、艺术2+1项目"活动为平台,鼓励广大体育教师积极开展体育课堂教学改革,最大化发挥体育教师的专业特长,让每一名学生在体育课堂享受特色项目体育教师的授课。以此为契机,番禺区围绕"提高课堂教学质量"这一主题,积极探索关于"体育大课堂"这一教学组织形式的创新与实施,研制下发《番禺区中小学"体育大课