创造适合孩子的教育培养有个性的学生——关于学校课程建设的思考与实践

课程是学校教育的核心。学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任，首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系。     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践系列之二教师是学生发展之本

什么样的教师能够承担起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任?怎样建设一支为学生终身发展和一生幸福而工作的教师队伍?这是我们必须深入思考和必须在办学实践中予以回答的基本问题.     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考之实践系列之五播撒幸福的种子——对中小学德育的认识与实践

首先来谈谈我对德育的认识. 德育是帮助学生获得一生幸福的重要途径.以往我们谈论德育,强调的是各种社会规范对人的制约,而"幸福"多指向自由、愉快的心理感受,与"制约"之间似乎是一对矛盾.然而我为什么把"幸福"寄托于德育呢?     

“为了学生的终身发展和一生幸福”思考与实践系列之二--精心育人 建设精品学校

为学生的终身发展、一生幸福服务是学校的重要使命。秉承这一理念，我校于2004年提出了建设精品学校的办学目标。     

"为了学生的终身发展和一生幸福"思考与实践系列之一重视发展,也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考

近日,我在报纸上读到一则报导,一名学生几年来4次以优异成绩考入重点大学,但又三次被迫退学,其中原因是因为不能适应大学的学习和生活.今年再次考上大学后,记者采访他:"有没有想过会再次被退学?"他回答:"想过."记者又问:"如果让你再考一次,你还能考上名牌大学吗?"他回答:"只要我想考,就能考上."     

“为了学生的终身发展和一生幸福”思考与实践系列之五 播撒幸福的种子——对中小学德育的认识与实践

首先来谈谈我对德育的认识。德育是帮助学生获得一生幸福的重要途径。以往我们谈论德育,强调的是各种社会规范对人的制约,而"幸福"多指向自由、愉快的心理感受,与"制约"之间     

调查学生幸福感——为了孩子幸福的个性

据媒体报道,世界上幸福指数最高的国家,是不丹——喜马拉雅山南麓的一个小国。不丹的语言当中根本没有发展这个词,不丹人均GDP世界排名很低。另外还有快乐指数世界第一的瓦努阿图——离澳大利亚飞行3个小时的一个太平洋的小国,GDP总量世界倒数第一。     

“为了学生的终身发展和一生幸福”思考与实践系列之五：播撤幸福的种子——对中小学德育的认识与实践

首先来谈谈我对麓育的认识。德育是帮助学生获得一生幸福的重要途径。以往我们谈论德育，强调的是各种社会规范对人的制约，而“幸福”多指向自由、愉快的心理感受，与“制约”之间似乎是一对矛盾。然而我为什么把“幸福”寄托于德育呢？     

让体育为孩子一生的幸福奠基——学校体育文化建设的思考和实践

体育,是学校教育的重要组成部分;提高体育教育质量,发展学校体育特色,打造学校体育文化,是为实现学生素质全面发展、奠定孩子一生幸福之基的功德之举,因此,学校应致力于把体育运动变成孩子校园活动的主题、把体育娱乐变成孩子学习愉悦的源泉、把体育素养变成孩子终身幸福的基石。     

为孩子的终身发展和一生幸福而努力工作——北京市京源学校办学核心理念

京源学校建于1996年,是一所集高中、初中、小学、幼儿园、国际部、金帆书画院于一体的全日制寄宿学校,是北京市教育质量较高的,有一定影响的学校。     

关于"幸福课程"建设的实践探索

目前,课程改革正成为学校教育改革与发展的最重要任务.这期间,涌现出北京十一中学、清华大学附属小学等成功的课改案例,昭示了教育通过课程改革实现突破的重要意义,也启示我们认识到:课程建设的理念、过程、方法与策略等应折射出一所学校的办学宗旨与精神面貌,它必须基于学生的成长需求,结合学校的传统、优势、特色,教师的专业个性,以及当地经济社会发展的具体情况进行实践,并努力付之于探索.     

探寻适合学生发展的课程——上海市大同中学学校课程统整的实践

自1997年上海启动“二期课改”以来,大同中学基本形成了以“基础型课程、拓展型课程、研究型课程”为主干的多元课程结构,为学生全面而有个性的成长创造了条件。在具体的工作实践中,我们仍然面临这样的矛盾：（1）学校课程实施有限的学习时空和丰富的课程资源之间的矛盾;（2）共同基础标准落实与学生个性发展诉求之间的矛盾;（3）教师教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾。基于实践中的问题,立足于学校课程适应学生学习基础差异的需求和适应学生发展需求的差异,我们提出了“学校课程统整”的策略,致力于提高课程对学生发展的适应度。     

为了每一个学生的终身发展 记上海商业会计学校课程教学改革

2014年12月19日,全面提高职业教育人才培养质量工作视频会议在北京召开。作为上海职业院校唯一代表,上海商业会计学校校长乔刚在会上重点分享了学校如何注重学生的可持续发展和职业素养的提升:"我校始终坚持把培育全面发展、人格健全、服务社会的未来建设者作为根本,牢固树立全面育人的质量观,坚持文化素质教育和职业素养培育‘双轮驱动’。"近两年来,上海商业会计学校作为上海市中职教育改革发展特色示范校首批建设单位,不断进行教育教学改革创新。在实践中,通过     

为学生的终身幸福奠基——麻城市华英学校发展掠影

麻城市华英学校是经教育部门批准创办的一所民办寄宿制完全中学。现有56个教学班级,在校学生3000余人;专任教师199人,其中高级教师29人,中级教师88人,本科及以上学历教师166人。     

为学生的终身发展和终身幸福奠基——实施“优秀传统文化育人工程”的思考与实践

实施"优秀传统文化育人工程",要坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜,以"三个代表"重要思想为指导,全面落实科学发展观,坚持"以传统文化诠释时代精神,以时代精神弘扬传统文化"的总体思路,借此加强和改进学校德育工作,培养学生具有高尚的思想道德品质、健全的人格素养和良好的行为习惯,以强大的精神内驱力促进学生学业进步和全面发展,为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。     

创造适合学生发展的教育 ——上海对外经贸大学附属学校教育集团博雅教育思考

教育部《"十四五"公共服务规划》指出:"十四五"期间将全面推进义务教育优质均衡发展.统筹实施义务教育学校建设的相关项目,加快推进学校标准化建设,全面改善学校办学条件.上海市教委副主任倪闽景对于教育提出了他的想法和见解:我们不应该追求让孩子们学得更多,而是要追求让孩子们学得更多样;我们不应该追求让孩子们学得更快,而是要追...     

建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程

为促进学校的科学发展、和谐发展,我们必须建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程。