省委书记、省长“幸福公式”中的教育布局

2011年省委书记、省长的"幸福公式"2011+人民群众收入增加+分配公平+大学生找到理想工作=幸福江苏省委书记罗志军:人民群众的收入增加和分配的公平是社会关注的热点,也是政府工作的重点,而江苏是一个教育大省,针对大学生群体,找到理想的工作,于他们就是幸福。江苏的战     

高职院校幸福文化研究

高职院校幸福文化建立在幸福的基础上,幸福如果用一个公式来表示:健康+待遇+情感+精神=幸福,换言之,健康、待遇、情感、精神是幸福的四大核心要素,健康是幸福的保证,待遇是幸福的基础,情感是幸福的尊严,精神是幸福的灵魂。高职院校幸福文化是以"快乐、和谐、仁爱、民主、平等"为取向,是统领高职院校发展的核心价值观。高职院校幸福文化的本质是尊重人、关爱人、培养人、发展人,即以人为本。高职院校幸福文化建设,院长的领导力是本,实践共同体的构建是基,师生的全面发展是根。     

把握幸福配方 提升幸福能力

<正>美国小说家纳撒尼尔?霍桑说过:"幸福就像一只蝴蝶,当你对它紧追不舍时,你总是无法将它掌控。但是,如果你安静地坐下来,它或许会降临到你身上。"古往今来,人人渴望幸福,然而真正获得幸福的人却寥若晨星。幸福这种令人难以捉摸、转瞬即逝的稀罕之物,经过心理学家几十年的潜心研究,终于向世人展示了它的真实面目:幸福=48%的遗传+40%的偶然事件+12%的价值观。心理学家用一个个真实的实验,一组组精确的     

给幸福做一道加法

幸福是什么?什么是幸福?噢,幸福是看不见、听不到、摸不着的东西;幸福是一种感觉;幸福是要自已去感受和积累的。我的幸福公式:幸福=一份自已喜欢的工作+辛勤的付出+学生的成长+家长的认可。从2002年毕业起,算算自己作为一名英语老师已有9年,从当初的普师毕业生到现在的专职英语教师,我有太多的付出,但我从不曾后悔。那时的师范没有开英语课,毕业时县里只招英语教师,我以口试第二的优势考上了,成了一名英语教师。因为我喜欢学英语,从学生时代起,我就很佩服《疯狂英语》的创始人——李阳,也很崇拜新东方董事长——俞敏洪,所以我一直学习英语。正是这样的心态,让我从乡镇走到了县城。     

追求幸福教育 培养幸福的人——莆田市秀屿区东庄中心小学幸福教育“1+6”模式

莆田市秀屿区东庄中心小学根据学校地域、布局、硬件和教师队伍结构、专业、水平,提出了"幸福教育"的办学理念,探索建立幸福教育"1+6"模式。学校通过"1+6"模式,追求幸福教育理念,成就幸福教师,培养幸福学生,促进幸福成长,使学校教育工作走在幸福的路上。     

我的幸福业余生活小记

肖川教授认为,幸福=充实＋闲适。 作为一线教师,我的理解是,幸福=充实的教学工作＋闲适的业余生活。晒晒我一周的幸福业余生活,愿我的幸福也能带给你幸福的感觉。     

高校教师幸福感状况调查研究

为了解高校教师幸福感的现状及影响因素,作者采用《综合幸福问卷》对江西省187名正式在编专职教师进行调查。结果发现：高校教师幸福指数得分为（5.36±1.66）分;不同性别高校教师幸福指数有统计学意义（t=-1.98,p〈0.05）;不同学科高校教师幸福指数有统计学意义（t=2.72,p〈0.01）;不同职称高校教师幸福指数有统计学意义（F=2.84,p〈0.05）;不同年龄高校教师幸福指数有统计学意义（F=5.37,p〈0.01）。由此得出结论：性别、学科、年龄、职称差异会影响高校教师的幸福感水平。     

基于“幸福教育”的小学生开放性作业设计探索

“双减”政策下，沈阳市齐跃小学语文工作室积极响应沈阳市打造“幸福教育”品牌的号召，以工作室主持人及其成员所在学校为实验校，深入开展小学生开放性作业设计的系列研究，创设“线下+线上”齐头并进“、课内+课外”双管齐下“、校本+组本+班本”灵活自主、学科整合融会贯通等实施途径，实现评价标准多元化、评价主体多元化，真正减轻学生作业负担，让学生在学习中找到幸福，让教师在从教中体验幸福。     

平凡等式有奇趣

数学之美需要有心人去探索,去发现.哪里有数,哪里就有美.请看下面这些等式:13+53+33=153,94+44+74+44=9474,95+25+75+25+75=92727,56+46+86+86+36+46=548834,88+88+58+98+38+48+78+78=88593477;51+12+83=518,51+92+83=598,21+42+23+74=2427;1+2+3+4+5=15,2+3+4+5+6+7=27,4+5+6+…+27+28+29=429,13+14+15+…+51+52+53=1353,133+134+135+…+531+532+533=133533.只要我们在演算之余多留心,还会发现一些有趣的等式.再看下面这些等式:(8+1)2=81,(5+8+3+2)3=5832,(1+9+6+8+3)3=19683,初中生之友快乐号(2+3+4+2+5+6)4=234256,(88+209)2=88209,(494+…     

哥徳巴赫猜想之证明

问题的提出;大于4的偶数,均可等于两个素数之和.哥德巴赫所担心的问题是:当一个偶数充分大时,是否还会不会有充分大的两个素数之和用来等于该偶数.实际上,担心是没有必要的,可以肯定地说,当一个偶数越大时,而与其该偶数相等的素数对就会越多.例:偶数210=199+11=197+13=193+17=191+19=181+29=179+31=173+37=167+43=163+47=157+53=151+59=149+61=139+71=137+73=131+79=127+83=113+97=109+101=107+103.     

数学皇冠的明珠——哥得巴赫猜想

大约在250年前,德国数字家哥德巴赫发现了这样一个现象:任何大于5的整数都可以表示为3个质数的和.他验证了许多数字,这个结论都是正确的.但他却找不到任何办法从理论上彻底证明它,于是他在1742年6月7日写信和当时在柏林科学院工作的著名数学家欧拉请教.欧拉认真地思考了这个问题: 6=2+2+2 =3+3 8=2+3+3=3+5 9=3+3+3=2+7 10 =2 +3 +5 =5 +5 11 =5 +3 +3 12 =5 +5 +2 =5 +7 99 =89 +7 +3 100 =11 +17 +71 =97 +3 101 =97 +2 +2 102 =97 +2 +3 =97 +5     

全能宝宝早教精品班开始招生啦!

主办单位 浙江大学幼教中心全能教育研究院杭州全能亲子学校招收对象 1岁半-4岁宝宝入学时间 周一至周五8:00-17:00教学特色 小班化+情境双语+快乐教学+个性呵护+亲子指导教学目的 让孩子在快乐中学习,在自主中成长,启迪智慧、发展个性,为一生幸福和成功打下基础。课程教材 家园同步幸福课程+情境式互动美语(课程理念来自     

埃及分数

古埃及人只用分子是1的分数,后人就把这类分数叫做埃及分数.古埃及人碰上52(不是埃及分数),就用31+115表示;碰上73,就用41+71+218,或者用16+71+114+211来表示.如果碰上其他的分数,如72,59等,怎样用互不相等的埃及分数来表示呢?下面可以用“有借有还”的思想方法巧妙地解决上面提出的问题.27=71+71=71+71-18+81=71+17-81+81=71+516+81=71+81+516;27=71+17=71+17-81+81-91+91=71+17-81+81-91+91=71+516+712+91=71+91+516+712;2=2-1+1-1+1-1+1专家讲坛=72-14+41-15+51-16+61=218+210+310+61=61+210+218+310;27=……;这里已经说明两点:(1)用埃及…     

数字宝塔

形体各异、千姿百态的宝塔,是我国古代文明的瑰宝.十分有趣的是,在数学里也有这种“数字宝塔”.例如,1×8+1=912×8+2=98123×8+3=9871234×8+4=987612345×8+5=98765123456×8+6=9876541234567×8+7=987654312345678×8+8=98765432123456789×8+9=987654321法国数学家路伽,对“数字宝塔”特别感兴趣.他收集和研究了大量的例子,下面列举的只是其中的两例:1×9+2=1112×9+3=111123×9+4=11111234×9+5=1111112345×9+6=111111123456×9+7=11111111234567×9+8=1111111112345678×9+9=111111111123456789×9+10=11111111110×9+8=89×9+7=8898…     

寻找等式与不等式的桥梁--探讨一道竞赛题的典型解法

2005年湖南省数学竞赛压轴题为:若正数a,b,c满足b+a c=a+b c-ca+b,求证:a+b c≥174-1.这是从等式开始的解证多元分式不等式的问题,较新颖.考生的得分率很低,而且标准答案也不易,因而值得探讨其典型解证方法.证法1(标准答案)由条件有a+b c=ca+b+b+a c,令a+b=x,b+c=y,c+a=z,则a=x+z2-y,b=x+y2-z,c=z+y-x2,从而原式变为x+2yz-z=y+z-x2x=x+2 zy-y,即x+z y=y+x z+z+y x-1≥xz+zy+1≥x 4+z y+1.令x+z y=t,则t≥4t+1,可得t≥1+2 17或t≤1-2 17(不合要求,舍去),故a+b c=x+2 yz-z=2t-21≥17-14.证法2由条件有a+b c=b+a c+ca+b=ab+a2 ac+bc+c2 ac≥(a+…     

灵活运用组合数的性质求和

组合数、排列数、自然数连乘积、自然数的方幂等求和中 ,很多问题 ,有时百思不得其解 .灵活运用组合数的性质 :Cmn+1 =Cmn + Cm- 1n ,却能化难为易 ,获得简捷明快的解法 .下面由浅入深研究四个问题 .一、排列数与组合数的求和例 1　求证 :Cmm + Cmm- 1 + Cmm +2 +… + Cmn =Cm+1n+1(其中 m ,n均为正整数 ) .证明 :根据组合数的性质 :Cmm =Cm +1m +1 ,Cmn + Cm- 1n= Cmn+1 .∴ Cmm + Cmm +1 + Cmm+2 +… + Cmn =Cm+1m+1 +Cmm +1 + Cmm+2 +… + Cmn =Cm+1m+1 + Cmm+2 +… + Cmn =… = Cm +1n + Cmn =Cm +1n+1 .例 2　求和 :S =Pmm…     

巧取倒数,妙求分式值

有些分式求值题 ,可以通过取倒数巧妙求解 .一、巧取已知分式的倒数例 1　若 ｘｙｘ +ｙ=1,ｙｚｙ +ｚ=2 ,ｘｚｘ+ｚ=3,则 1ｘ 的值是 .　解　∵　 ｘｙｘ +ｙ=1,∴　ｘ +ｙｘｙ =1,即 1ｘ +1ｙ =1① .同理可得 1ｙ+1ｚ=12 ② ,1ｚ+1ｘ=13③ .由 (① +② +③ )÷ 2 ,得 1ｘ+1ｙ +1ｚ=1112 ④ .④ -② ,得 1ｘ=512 .二、巧取待求分式的倒数例 2　若ｘ +1ｘ=3,则 ｘ2ｘ4 +ｘ2 +1=.　解　∵　ｘ +1ｘ=3,∴　 ｘ4 +ｘ2 +1ｘ2 =ｘ2 +1+1ｘ2 =ｘ +1ｘ2 - 1=32 - 1=8.∴　 ｘ2ｘ4 +ｘ2 +1=18.三、同时取已知分式和待求分式的倒数例 3　已知ａ、ｂ、…     

百分百生活

如果令英文字母A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S V W X Y Z分别等于百分之12345678910111213141516181920212223242526,那么什么能使得我们的生活变得100%的满呢?先看看我们通常认为非常重要并终日竭力追寻的那些因素吧1.Fortune(财富)/M oney(金钱)F+O+R+T+U+N+E=6+15+18+20+21+14+5=99%M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%2.K now ledge(知识)/D octor(博士)K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%D+O+C+T+O+R=4+15+3+20+15+18=75%3.Love(爱情)/Lover(情人)L+O+V+E=12+15+22+5=54%L+O+V+E+R=12+15+22+5…     

世间男女(英文)

Smart Man+Smart Woman=Romance Smart Man+Dumb Woman=Pregnancy Dumb Man+Smart Woman=Affair Dumb Man+Dumb Woman=Marriage Smart Boss+Smart Employee=Profit Smart Boss+Dumb Employee=Production Dumb Boss+Smart Employee=Promotion Dumb Boss+Dumb Employee=Overtime A Man will pay $2 for a $1 item he needs.     

神奇的太苏神庙幻方

<正>12+2+5+15=341+11+16+6=34三、角上的数与所对斜线上的三个数之和是34,共4组。即:7+11+10+6=349+12+8+5=344+1+13+16=3414+2+3+15=34四、任意4格组成的小正方形中四个数字之和为34,共9组。即: