从材料中获取有效信息

获取和解读信息,是指全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。在文综考试时,如果能快捷、准确无误的提取到材料中的有效信息,将会帮助我们更好更快的回答问题。     

如何从历史材料中提取有效信息

“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点，或从中选取某些有效信息支持特定观点。”这是高考考试能力的基本要求。根据上述要求，近年来在全国高考各种模式试卷的历史试题中，考查考生信息提取能力的试题频繁出现。因此，我们在平时的教学中要有针对性培养学生这方面的能力。以下题为例。     

如何从图片材料中提取有效信息

【题型探究】图表材料题是新课程改革背景下的新题型,其解答要求和其他类型的材料题一致之处在于提取材料和所学的相关知识,在相关理论指导下解决题目设问的过程,不同之处在于图表材料题通过数字表格、曲线示意图、条柱统计图及扇状统计图等方式具体形象地揭示了客观事物的历史变化过程。简言之,图表材料题侧重于考查考生从图表中提取有效信息的能力以及运用相关史学方法和史学理论解决问题的能力。     

如何快而准地获取地理有效信息

所谓地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程,包括捕捉、提取、加工试题材料中的有效信息,辨析题中的限制条件和隐含条件,排除干扰信息。若获取和解读信息的能力不强或有缺陷,就不能有效调用相关知识和能力,也就不能针对性地对试题做出正确解答。因此,能准确而快速地获取和解读试题信息,就显得相当重要了。     

如何从部分图象中获取相关信息

根据部分函数图象得到相关信息,从而推导出整个图象的性质,这类问题是二次函数中的重要题型之一．在解决这类问题的过程中,需要仔细观察,充分挖掘图象中所含的信息,并对其进行分类、加工,观察图象的变化趋势,从而判断出有关字母系数的取值情况,或求出函数的解析式,或得到自变量的取值范围等．这里举例如下：     

从文学中获取作文材料

多年来 ,写作资源的匮乏 ,一直困扰着中小学生运笔的酣畅 ,同时也成为我国中学作文教学的一个难点。面对命题的或话题的作文 ,学生最苦恼的莫过于“写什么”了 ;而有些老师在教学中虽再三叮咛学生一定要言之有物 ,但这“物”从何来 ,自己也仿佛一头雾水。读 2 0 0 2年高考作文中的优秀篇章 ,我们得到了一个明明白白的启示 :何不从文学 (历史 )作品中获取作文材料 ?手头有一份《高考满分作文选刊》(《新安晚报》2 0 0 2年 8月 1 1日第 1 1版 ) ,按版面位置依序载文如下 :1 .《宋资政殿学士文天祥致书太史公》 ;2 .《项羽的剑和勾践的腰》 ;3 …     

培养学生从图片文献中获取有效信息的能力

历史课的教学目的,不仅是使学生掌握了解必要的知识和能力,更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考,对历史人物,历史事件和历史现象形成独自认识和判断,从而做出有关的历史结论.这就告诉我们.在历史教学中,课本里的文物图片、文献资料、名言警句以及人物尊称等信息资料在中考试题中占有极其重要的分量,考查目的是如何培养学生从这些材料中荻取有效信息的能力,强调学生要全面看书,把课本知识学深、学透.让学生真正的学到知识和本领.下面就这个问题探讨我的一些看法和教学经验.     

从阅读材料中获取正确信息的三个策略

如何从材料中获取我们所需要的正确信息是我们需要在阅读过程中培养的阅读技能之一。在阅读过程中我们可以通过一些方法有意识地培养这样一项技能。这有助于我们通过阅读获得我们所需要的,同时也是准确无误的信息,也有助于我们解决一些阅读理解试题。如何从阅读材料中获取准确的信息,我们需要具备以下三种能力：     

如何最大限度地发挥日记的功用

日记在魏书生眼里是道德长跑,又是心灵的闪动。日记的功用不应该只是为了提高习作水平,它应该有其他不容忽视的功用。     

小学语文教学中有效信息的获取

当前的语文教学,课堂“对话”已成为一大亮点。教师有效的“对话”方法,往往会“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛活跃起来,既能充分调动学生求知的积极性,又可使学生尝到思考的乐趣,享受创造的快乐。所以,教师应该想方设法捕捉“对话”中的生成信息,创设有效的对话空间,组织学生展开多向互动的对话。这样,不但能给学生指明思考的方向,而且能让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,从而获得思想启迪。课堂“对话”会产生各种信息,包括错误的信息,因为孩本来就是在不断发生错误和纠正错误中成长的。教师对…     

历史教学应从图册中获取有效信息

历史地图以其形象、直观、简明、生动的特点,在时间与空间上更能体现历史不断发展,不断演变的重要进程.初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段,因此,新教材的编写突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩、蔚为大观的图文资料,与其配套的彩色<中国历史地图册>中的图片也甚为壮观,这些图文资料蕴藏着丰富的历史信息.教师在教学中积极引导学生运用历史地图,可以最大限度地挖掘出有效信息,培养学生以图学史,以图识史的能力.     

如何最大限度地发挥高中语文阅读教学的价值

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生的审美能力、鉴赏能力、写作能力以及拓宽知识视野和学用渠道的基础。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,采取多样化的教学模式来发挥语文阅读教学的作用,进而为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。     

如何提取图表材料中的有效信息

地理学科与其它学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。图表是地理学科的第二语言,其突出的特点是将“空间概念”和“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。     

如何获取社会信息

《小学社会教学大纲》明确要求:“指导学生通过课外多种渠道,初步培养观察社会事物,获取社会信息的能力。”怎样培养学生观察社会事物,获取社会信息的能力呢?一、从广播、电视节目中获取社会信息。随着人民生活水平的不断提高,学生接受信息的条件和开发智力的环境越来越优越。我指导学生每天中午收听中央人民广播电台的《午间新闻》,晚上收看中央电视台的《新闻联     

如何从生活中获取写作素材

在和学生们闲话写作时，他们谈到两点一线的学习生活实在让人无话可说，无事可写。其实，对于用心生活的人来说，身边处处都有可以激发情感、触动情思的东西．因为他们懂得感受生活并善于发现生活中的美。那么，对于学生而言，要想拥有丰富的写作素材，就要学会感受和体味（这里的“体味”就是思索、感悟）生活。     

如何从生活中获取写作素材

在和学生们闲话写作时,他们谈到两点一线的学习生活实在让人无话可说,无事可写。其实,对于用心生活的人来说,身边处处都有可以激发情感、触动情思的东西,因为他们懂得感受生活并善于发现生活中的美。那么,对于学生而言,要想拥有丰富的写作素材,就要学会感受和体味(这里的"体味"就是     

教师如何从职业中获取动力

关于教师工作,我们很多时候强调的是教师的付出,无私的奉献,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。但从另外一个角度来说,如果只是付出,没有补充,再多的能量都是有限的,总有耗尽的一天。当能量消耗殆尽的那一天到来时,工作还在持续,教师怎样去付出,拿什     

面对高考,如何从历年考题中获取和解读信息

天津文综政治试卷分为两卷,第Ⅰ卷为选择题,第Ⅱ卷为非选择题.无论什么类型的试题,皆由四个要素构成：立意、情境、设问、答案,其中情境的呈现分为三种形式：文字、漫画、图表.一、如何获取和解读文字题信息（一）选择题：从题干出发找准题眼所在题眼就是题目的指向性。找“题眼”就是找出材料的“关键语”。     

政治高考中如何获取和解读信息

所谓获取信息,是指发现、收集信息。即考试说明中第一分目标的要求,但强调了“快速、全面、准确”地获取。     

课堂教学中如何让学生获取有效的学习策略

新课程改革对学生的发展提出了三个维度的目标：丰富学生的知识，提高学生的技能，注重学生的学习过程和方法，培养良好的情感、态度和价值观。从中，我们不难看出，新课程理念下的课堂教学提倡学生全面和谐健康地发展，注重学生个体建构、主动探究和创新素质的开发。其中注重学习过程和方法，实际上就是强调学生的学习策略。我认为，在课堂教学中，让学生有效地获取学习策略至少要做到以下三点。