校本课程开发的理性思考

一、校本课程开发的概念解读校本课程开发(school basedcurriculum developm ent),缩写词为“SBCD”,又叫学校中心课程规划(school focused curriculum plann-ing)或学校中心课程革新(schoolcentered Innovation),是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。学者们曾对“校本课程开发”这一概念的界定问题做了广泛的讨论,但最终还没有能够达成一个完全一致的定义。近年来,我国港台及大陆的一些学者也做出了他们对校本课程开发的不同界定。其实,不同学者的不同界定往往反映的是校本课程…     

山区农村小学校本课程开发的问题与思考

“校本课程开发”(School-based摇Curricu-lum摇Deuelopment,简称SBCD)是当今世界课程改革的一种潮流,也是未来基础教育课程发展的一种趋向,更是当前我国基础教育课程的一个焦点。校本课程的开发过程是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程。山区农村小学在进行校本课     

香港《校本课程剪裁计划》的启示

进入 90年代 ,在总结以前经验的基础上 ,香港校本课程开发正朝着更加规范化、多样化的方向发展。《校本课程剪裁计划》就是推进学校本位课程开发的一项极为重要的措施 ,笔者对此作些评述 ,意在为我国内地的校本课程开发提供一种参照。　　一、《校本课程剪裁计划》的目的　　《校本课程剪裁计划》是由香港教育署课程发展处 1 993年 6月颁布的 ,在第五组别学生 (即考试成绩不良的学生 )学校中推广的计划。其目的是协助学校重整校内课程及改善教学方法 ,提高成绩不良学生的学习意向 ,加强他们的学习信心 ,培养他们积极的学习态度 ,缩小他们与…     

山区农村小学校本课程开发的问题与思考

“校本课程开发”(School-basde Currculum Deuelopment，简称SBCD)是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程发展的一种趋向，更是当前我国基础教育课程的一个焦点。校本课程的开发过程是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程。山区农     

关于我国校本课程发展的理论思考

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。”这无疑是我国课程政策的一次重大转变,地方本位、学校本位的课程发展被提到议事日程,表明了我国基础教育课程改革在课程结构方面的重大创新。学校本位的课程发展更有利于充分调动学校、教师和学生参与课程改革的积极性。一、我国校本课程研究的现状1.关于校本课程的概念问题关于校本课程的概念问题,我国学者主要有三种不同的提法:一种提法称为“校本课程”;第二种称为“校本课程开发”;第三种是“校本…     

校本课程开发的内容 意义和步骤

一、校本课程开发的内容１．什么叫校本课程２０００年春季，国家正式启动素质教育工程的核心工程———“全国基础教育改革”，决定在全国实行三级课程管理模式，即将由国家管理的课程称为国家课程，由地方管理的课程称为地方课程，由学校管理的课程称为学校课程，即校本课程。一般来说，国家课程占８０％左右，地方课程占５％左右，校本课程占１５％左右。２．什么叫校本课程开发“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词，它的英文表述是“school－basedcurriculumdevelopemt”，缩写词为“SBCD”…     

小学英语校本教材开发的实践及思考

校本课程开发(School-based Cur-riculum Developm ent,简称SBCD)的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家,主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策,以学校为基地进行课程开发,实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色,向学生提供最迫切需要的教育有着重     

浅谈网络校本课程建设

自2001年课程改革以来,常州市天宁区各校开展了校本课程建设的研究,形成了一套套成熟且有学校特色的校本课程体系。文章对此进行了．g．sa和分析,并提出了未来发展的思路。一、网络校本课程的认识校本课程开发是近年来我国课程研究学者从西方教育文献中引进的新名词。其英语表述是“school-basedcurriculumdevelop-ment”,简称“SBCD”。自2001年课程改革以来。天宁区各学校开展了校本课程建设的研究,形成了一套套成熟且有特色的校本课程体系。     

怎样优化初中英语校本课程资源

校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)早在20世纪70年代就已经是英美等西方发达国家中受到广泛重视的一种课程开发策略。其主要是对课程资源的拓展和延伸,彰显人文化和多样性的教学思想理念。课程资源的泛化运用更符合课程教学所提出的优化教学资源对提高学生主动学习和探究能力具有积极意义,更能够促进学生语言知识技能的内化生成。校本课程资源的运用更多体现了以学生学习需要为目的的人性化教学思维模式,能将学生的学习需要融入到学校资源开发过程中,体现了资源的引导示范作用,帮助学生增强英语学习的信心和动力。     

如何做好高中语文校本教研的开发

校本课程是相对于国家课程、地方课程而言,是以学校为依托,根据学校自身条件、社会环境,由学校内部人士参与决策编制的适合本校情况的课程,校本课程也称“学校本位课程”或“学校自编课程”,是我国三级课程制的有机组成部分。校本课程开发是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一,是我国课程改革走向多元化的开始。     

校本课程开发:一种广义的认识

目前,人们对校本课程开发的理解仍然有发展的空间。语意转译的微调、开发成品的内涵发展、开发范围的拓展,是进一步理解校本课程开发的现实基础。定位“学校本位课程研发”,梳理国家课程、地方课程与校本课程的关系,拓展开发范围,重视国定/地定课程的校本转化,部是校本课程开发广义认识的重要内容。     

开发探究式校本课程 培养学生的科学素质

历史上的课程变革所遵循的一直是一种自上而下,中心——外围的集权模式,校本课程开发则是要建立一种自下而上、遍地生根的“草根”模式。因此,人们把“校本课程开发”界定为“由学校共同设计并实施的课程变革的模式”。天津中学探究式校本课程的开发是学校初中实验班创办特色的重要组成,是对国家课程的一种补充,是一个开发和研究的过程。 一、探究式校本课程开发涉及的因素 1.学校本位 课程开发的全部活动要素,从计划的制定,内容的设计到相应的评价体系的建立,都是在实际的教育现场——学校中展开的。 2.以学校为主体     

教师角色的转变与校本课程开发

校本课程开发（School—based Curriculum Development,简称SBCD）,国外对校本课程开发的研究起步很早,就概念的界定而言,有代表性的观点有以下一些：①菲吕马克（Furumark）（1973）：校本课程开发意指参与学校教育工作的有关成员,如教师、行政人员、家长与学生,为改善学校的教育品质所计划、指导的各种活动。     

“学校本位的课程开发”述评

过去20年间,西方国家的许多课程革新活动都被冠之以“学校本位的课程开发”(School—based curriculum development,简称SBCD)这一名称。顾名思义,它是指在学校一级作出的课程决策。斯基尔贝克所给的定义是: “由学生们所属的教育机构负责学习方     

校本课程的概念

校本课程开发 ,是 2 0世纪 70年代英美等国广泛重视的一种课程开发策略 ,与国家课程开发相对应。“校本”一词 ,指以学校为基地进行课程开发。“用户开发者”则指一所学校的一组教师或来自不同学校的教师 ,在课程专家指导下改编一套统编的教学材料 ,参与这个小组并使用该小组开发的教学材料的教师 ,就是一名“用户开发者”。如果学校接受了由本校教师小组编制或修订的一套课程 ,这一课程就是以学校为本的“校本课程”。校本课程实质是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程 ,即校长、教师、专家、学生以及家长和社区人士共同参…     

试论校本课程开发中的校际合作

校本课程开发是以学校为本位的课程开发,但是以学校为本位并不意味着每一所学校划地为牢、孤军奋战.近几年来,随着我国课程改革的不断深入,许多学校都已认识到,校本课程开发必须走出学校的狭隘空间,打开校门,开放自我,学会与专家、家长、社区人士等相关人员进行全方位的合作,才能开发出以学校为本位的课程.     

开发职业学校校本课程的建议

校本课程是与国家课程相对应的 ,以学校、教师为决策主体的课程开发模式。本世纪７０年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的校本课程开发 ,可能会成为２１世纪初期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。对于职业学校而言 ,校本课程开发具有非常广阔的前景。１９９６年颁布的《全日制普通高中课程计划 (试行 )》规定 :学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课” ,这部分课程占总课时的２０ %～２５ %。长期以来 ,职业教育管理是在计划经济体制下形成的高度集中的管理模式 ,其权限主要集中在教育行政部门。随着市场经济的深入发…     

校本培训:改革教师业务学习方式的新机制

“校本”（school－based）的概念源自２０世纪７０年代在英美等国受到广泛重视的课程开发策略———校本课程开发（school－basedcurriculumdevelopment）。后来，有学者提出学校的“校本管理”、“校本进修”乃至“校本培训”。英国较早尝试了以学校为中心的在职进修培训。校内同事组成进修小组，通过共同“诊断”来解决学校中存在的问题和课堂中面临的难题。这就是早期的校本培训。埃文斯（T．K．Evans）在研究“校本在职教育”中强调教师的在职培训必须从传统的学科中心转向到注重教法、组织管理和教学研究能力上。目前国内关于校本培…     

高等师范院校开发校本课程的设想

校本课程是20世纪60、70年代在英美等发达国家兴起并受到广泛重视的一种与国家课程、地方课程相对应的课程,校本课程以学校、教师为决策主体进行开发.校本课程开发对于高等师范院校的课程改革具有重大的价值和广阔的前景.     

利用社区资源开发校本课程

校本课程开发是我国新一轮课程改革的重要内容,对学校发展具有重要意义。由于校本课程所表达的是一种“以学生发展为本”的课程理念,因而在考虑社会需要的同时,更重视学生的学习需要,尤其重视学生的有个体差异的学习需要。因此,校本课程是以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校采取民主原则和开放手段,按一定课程编制程序进行的课程开发。但是,由于学校资源有限,多数学校基本上是把活动课、兴趣课、综合实践课当做校本课程,造成教师没兴趣、学生不重视的状况。我校在王庚民校长的带领下,提出“以教育科研为先导…