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处于基态的原子受光子照射或电子碰撞怎样跃迁呢?光子、电子的原子能级跃迁有什么区别?就这个问题。现通过两个例子加以解释. 相似文献
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学过玻尔原子模型后,对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级,有许多学生搞不清楚,本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨. 相似文献
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余清士 《数理天地(高中版)》2009,(11):28-28
使氢原子从低能级跃迁至高能级有两种方式:一是用光子照射;二是用实物粒子轰击.
根据光子说,光子是一份一份的,其能量也是一份一份的,每一个光子的能量为E=hv,不能被分割.用光照射原子使原子跃迁的实质是通过共振实现的,入射光的频率要满足选择性原则: 相似文献
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原子的能级跃迁问题是历年高考的热点问题,也是同学们在物理学习中的一个难点,下面就对这一问题加以讲解辨析。 相似文献
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学过玻尔原子模型后,有许多同学对于氢原子在什么条件下可以从低能级跃迁到高能级,仍存在疑惑,本文就光子、电子、原子对基态氢原子作用后能否产生跃迁的情况进行探讨。 相似文献
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张晓娟 《渭南师范学院学报》2011,26(2):14-20
采用分步傅里叶算法模拟分析了超短脉冲在三类具有不同色散曲线的光子晶体光纤中传输时的非线性传输及超连续谱产生,讨论了入射脉冲条件不同对产生超连续的影响.结果表明:相比较而言,在反常色散区形成的频谱最宽,依次是近零反常色散光子晶体光纤,同样条件下,输入脉冲位于正常色散区时频谱展宽最小. 相似文献
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杜清军 《数理天地(高中版)》2012,(11):31-31
1.原子跃迁与电离的区别
原子跃迁的条件是hv—Em—En(m〉n),这只适用于光子和原子作用而使原子在各定态之间跃迁的情况.对于光子使原子电离,则不受此条件的限制,这是因为,原子一旦电离,原子结构即被破坏,不再遵守有关原子结构的理论. 相似文献
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张永兴 《中学生数理化(高中版)》2006,(2):48-50
“氢原子的能级结构、光子的发射和吸收”是《原子和原子核》中的难点,也是高考的热点,试题多数以选择、填空为主,考查的重点是能利用能级图分析和计算原子跃迁的有关问题,解决的方法是由玻尔模型抓能最量子化、轨道量子化,结合电子跃迁规律和能量守恒解题。 相似文献
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玻尔假定中,通常情况下,无论是辐射还是吸收光子都满足辐射条件即hv=Em—En,但在应用时要注意以下三个区别。 相似文献
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在中学原子物理的教学.中,大家知道,基态氢原子的能级是-13.6eV,激发态最低能级是-3.4eV,较高能级依次为-1.51eV、-0.85eV…….所以要让基态氢原子跃迁到激发态,至少吸收-3.4eV-(-13.6eV):10.2eV的光子,然后是12.09eV、12.75eV……等数值分立的特定能量的光子.那么,能量不等于10.2eV但接近于10.2eV的光子,(例如能量为10.1eV或10.3eV的光子)能否被基态氢原子吸收而跃迁呢?按中学生习惯常回答“能”或“不能”. 相似文献
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张新华 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):28-28
本文从2007年高考物理试题(江苏卷)中有一个关于原子能级图及跃迁的问题出发,用玻尔模型理论,考虑到两体效应,引入约化质量对计算结果进行修正,很好地解释了m氢原子的各能级值. 相似文献
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邓文娟 《数理化学习(高中版)》2011,(Z1):49-51
氢原子的跃迁是"氢原子的能级结构"一节的重点内容学习应注意以下五个不同.一、应注意一群原子和一个原子跃迁的不同一群氢原子就是处在n轨道上有若干个氢原子,某个氢原子向低能级跃迁时,可能从n能级直接跃迁到基态,产生一条谱线;另一个氢原子可能从n能级跃迁到某一激发态,产生另 相似文献
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考试焦虑是中学阶段常见的问题,有考试焦虑的学生一般难以很好地处理自己的情绪问题,学习活动和考试易受到影响。家庭教育方式不正确是使学生形成考试焦虑的主要原因之一。父母运用适当的亲子沟通技巧,给予孩子情感支持,能有效缓解孩子的紧张感和焦虑感。通过有效沟通,能加深孩子对学习和考试的认知,减少孩子的考试焦虑。 相似文献