著名天文学家王绶琯院士访谈录

王绶琯院士不仅是一位著名的天文学家,而且也是一位著名的科普教育专家.多年来,他从高中科普做起,到初中,再到各级党政干部,正在形成一套完整的科普教育体系和具体操作方法.按科普的层次顺序可表达为:全民科普、科技精英层次的科普和管理决策层次的科普.根据普及的对象和内容,具体操作方法可表达为:全体公民基本科学素质的提高,以广大的初中学生群体的工作为切入点;科技精英后备队的科学素质的培育,以有志于科学的优秀高中学生群体的工作为切入点;各级政府领导层的科学素质的提高,以科技论述和科技信息的沟通和评判为切入点.     

实施全民科学素质行动计划促进物理教育的改革

在初中物理教学中延伸现代科普教育,实施全民科学素质行动计划纲要,将物理知识教学与现代科普教育、科学素质行动计划有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为国家培养高素质人才的重要途径之一。近几年来笔者开展了初中物理教学与实施全民科学素质行动计划纲要,物理和科普教育相结合的专题研究和试验,取得了一定的成效。     

浅谈四川科技馆在提高全民科学素质中的作用

科学素质是公民素质的重要组成部分,公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览,以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段,以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的,对公众进行科普教育;也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动;是提高公民科学素质的重要基础工程之一。四川科技馆在提高公民科学素质方面发挥着独特的重要作用。     

实施全民科学素质行动计划促进物理教育的改革

在初中物理教学中延伸现代科普教育,实施全民科学素质行动计划纲要,将物理知识教学与现代科普教育、科学素质行动计划有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为同家培养高素质人才的重要途径之一。     

科普小百科之一:科普说明文和科学小品

科普说明文是一种以普及科学知识为目的,融科学性、知识性和通俗性为一体的说明性文体。按其内容来说,可以包括传播科学思想、述说科学知识、推广科学技术、介绍科技名人等;就其表达方式而言,它固然以说明为主,但不同品种的科普说明文,因其写作意图的不同,也可以适当运用叙述、描写和抒情等表达方式。科普说明文从表达风格上看,可分成两类,一类是一般性科普说明文,一类是文艺性科普说明文,文艺性科普说明文也叫做科学小品。科普小百科之一:科普说明文和科学小品     

以科学探究促进学校科技教育的思考与实践

近年来,我校以科学探究为生长点,对初中阶段学校科技教育作了积极的探索.我们把科学探究作为普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神的切入点.     

术语交流模型下的科普术语翻译策略

术语对于特定领域的专家群体来说具有相同的含义，因而可以在该群体中被理解。然而，在专业领域之外的语境中使用科技术语时，人们往往需要进行话语协商，对术语进行重新表述，因此译者在术语翻译过程中需要采取不同策略。本文以著名科普杂志《科学美国人》中的科普新闻为例，利用Sager提出的术语交流模型对科普文本中的术语变体进行分析，并探讨其合适的翻译策略。     

社区青少年科学工作室建设的实践与思考

社区青少年科学工作室作为校外科普资源的重要组成部分,在提高青少年科学素质的今天,正发挥着越来越重要的作用。它是各级科协贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神的具体体现,是科普进社区,整合科协和社区资源,实行社会化科普,推进社区精神文明和构建和谐社区的一项举措。     

張景中:数学家的眼光

今年1月9日,我应邀参加全国科技大会暨2005年度国家科技奖励大会,真切感受到了现场的气氛.国家越来越重视科技和科普工作,这的确令人振奋.应该看到,把科普著作纳入国家科技奖的范畴对促进科学技术发展意义重大,会有助于改变社会上不重视科普工作的氛围,也会激励科普作家创作更多更好的作品.建设创新型国家,需要提高公民科学素质;科普对提高公众科学素质起到至关重要的作用.     

高校实验中心科普实践的分析与思考

科学普及是提高公民素质、支撑科技创新驱动发展的动力.地理科学学院自然地理实验室的天文地质馆成立之初就在进行科普实践与探索.论文阐述了科普实践发展成熟过程、科普活动的形式;论述了高校实验平台科普改进的思考:(1)加强顶层设计,明确实验中心科普的职责;(2)健全科普人才队伍建设,确保科普工作长效性;(3)加强科普理念建设,普及科学知识到传播科学思维;(4)应用新技术、新平台,创新科普方法.     

科普写作怎样凸显普及性

科普,顾名思义就是普及科学技术,让科学服务社会、归于大众。普及科学技术的通常手段和主要载体是科普文章,科普文章主要有科普说明文、科普小论文等。科普文章的作用就是把人类对自然界的了解认识,把人类的科技活动状况、科技研发的成果、科技工作者的创新思想和探索精神表现出来,介绍给公众,传播到社会,让公众了解科学知识,提高科学素质,培养公众的科学精神,促进物质文明和精神文明的建设和发展。可见,科普写作担负着宣传科学思想,普及科学技术的重要任务。既然如此,科普写作的重点就在它的“普及性”、专业知识和大众消费。那么,如何在科普写作中把握这个重点,体现普及性呢？不妨从以下几方面着手：     

科技领先 成果绽放——记太原市解放路小学参加2012年度中国少年科学院小院士评选活动

太原市解放路小学是一所以科学教育为主的学校。王文利校长率先以科技引领教学,在科技活动中为该校师生搭建了展示平台。为了深入贯彻落实党和国家对青少年科技教育的方针政策,提高青少年的科技素质,该校积极开展了形式多样、丰富多彩的科普教育活动,"科技创新大赛""科学饮食,健康生活""‘科     

以科学探究促进学校科技教育的思考与实践

近年来，我校以科学探究为生长点，对初中阶段学校科技教育作了积极的探索。我们把科学探究作为普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神的切入点。     

张景中:数学也好玩

科普是科技发展的重要推动力,科普读物更是向大众普及科学知识的重要形式,一部好的科普读物能深入浅出地讲解高深的科学知识,为人们消解与科学之间的距离,更能够激发兴趣,引领大家走近科学。为了向全民普及科技知识,提高国民科技素养,营造全民阅读优秀出版物的氛围,本刊特就科普丛书的编写采访了我国著名科普专家张景中院士。     

浙教版初中科学“阅读材料”教学策略研究

科学课程自始至终都是锻炼学生逻辑能力和实践能力的重要基础,在整个素质化教育中所发挥的作用是无可替代的。正因为如此,本文也将以初中科学课堂的设计为切入点,从浙教版教材入手,立足于阅读材料这一板块,分析初中科学阅读材料发挥的教学功能,并探讨课堂实践的具体方法和策略,希望能够帮助教师构建更加高效的课堂,激发出学生的学习动力和兴趣。     

科学需要与科学普及

5月19日至25日,以"科技创新美好生活"为主题的2013年科技活动周举办,全国同步开展了一系列群众性科技活动——北京大型科普博览、网络科技周、科技列车湘西行、流动科技馆进基层、青少年"未来工程师"竞赛、科研机构和大学向社会开放、万名科学使者进校园(社区)、全国优秀科普作品推介、媒体科普传播专题活动、中国海宁·长三角科技博览会10项重大示范活动等。我们欣喜地看到,从科普投入到科普形式,从科普作品的到科普奖励,科普实现了主动化、普遍化、     

柳州市胜利小区第一小学

学校创建于1989年秋．位于广西最大的居民居住小区之一柳州市胜利小区西区之中．是一所全日制公办小学。学校以科技教育为特色，以创建科普型家庭为切入点，办学效果显著，2004年．学校确立了《生活中的科学——衣食住行系列研究》校本课程规划．分主题开屣研究．深得教师、学生和家长的喜爱．家长、社区、学校三结合创建科普型家庭．提高了家庭生活质量，     

初中科学分层走班教学课例研究

本文现以浙教版初中科学《物质的溶解》为例讨论初中科学分层走班教学模式构建和观察思考,通过将班级学生分为A、B两个班层,依据不同的学生层次构建教学目标、备课内容、课堂组织形式、评价考核。使得初中科学教学更加适应每一位学生的需求,促使学生得到更好的发展。     

科学家刻板印象:研究与启示

青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社会建构主义的视角可以看到,这种刻板印象的认知受到其所处的社会文化情境的影响,也存在着文化的差异性。为了树立科学家在学生群体中的积极、正面和可及性形象,提供科学家的榜样角色和提供与科学职业有关的信息是两个重要的途径。针对我国科学教育现状,在向青少年学生传播和塑造科学家形象的过程中,应注意科学研究与科学传播、科普研究与科普实践、主流群体与边缘群体、自然科学与社会科学等的相互结合。     

培养科学素养,科普阅读不应缺席

科普阅读是科学教育的一部分,是提升学生科学核心素养的重要途径。教师要以科普阅读为切入点提升学生的核心素养,具体做法主要有:购置读物,推荐合适科普书;送书到班,建设"迷你科普吧";给予时空,课堂搬到图书馆;组建社团,成立科普"阅读村";在线互动,分享科普阅读"经";家校联动,推动阅读最优化。