图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读在大学英语教学中占据着重要地位。本文论述了如何运用图式理论来指导大学英语阅读教学,从而提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

基于图式理论的大学英语阅读教学

图式理论认为,阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.因此,教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的阅读理解水平和阅读效率.     

图式理论与英语阅读教学

图式思维与阅读理解有着紧密的联系,图式是存储于人们头脑中的长期记忆中的对于世界、事件、行为、场景、心理活动和语言知识等典型经验的认识和记忆,是相互作用的知识结构或模块.图式在人们的认知过程会帮助人们接收、理解、记忆新的信息,而把图式理论渗透到学生的日常学习中会对阅读能力的提高起到很大的帮助.     

图式理论框架下大学英语阅读教学策略

图式是人脑中有组织的知识,图式具有变量,变量的具体化具有同化新知识和变革旧图式的作用.文章在对图式和图式理论、图式的类型及其作用等进行逐一探讨的同时,阐述了图式理论同阅读理解的关系,进而探讨了运用图式理论提高英语阅读效果的有效途径,以及图式理论对英语阅读教学的反思和启示.     

图式理论指导下的大学英语阅读教学

图式理论认为阅读是读者和作者之间的一种特殊的交际过程,是读者根据文章中提供的信息而高度应用其背景知识的过程．该理论在很大程度上克服了传统理论的诸多弱点,对大学英语阅读教学具有重要的指导意义．     

现代图式理论与英语阅读教学

阅读是基于心理的对语言材料的一种复杂的认知过程。在简单介绍现代图式理论的同时,从应用心理语言学的角度,阐述了图式理论在阅读理解理解中的应用,并提出了在阅读理解教学中怎样合理地利用和调动学生已有的图式知识去构建新的图式知识,从而提高学生的阅读理解能力。     

图式理论与高专英语阅读教学

现代图式阅读理论强调在阅读过程中将“自下而上”和“自上而下”两种传统线性阅读模式相结合的交互式阅读模式。在将图式理论运用到高专英语阅读教学的过程中,教师可从三个方面着手：培养“图式”阅读习惯,最大限度地激活已有图式和建立新的图式。     

谈图式理论与成人英语阅读教学

20世纪70年代以前的阅读理论将阅读看做是一种基于语音、词汇与语法知识的被动接受过程.后来图式概念的重新出现和现代图式的广泛应用使学者们从根本上改变了以往对语言理解的传统看法,他们广泛应用图式理论进行阅读理解研究.这些研究均表明,图式理论适用于阅读理解,背景知识有助于阅读理解,阅读理解过程是一个输入信息和读者头脑中的世界知识之间的动态交互过程.对"图式"含义的理解各家不尽相同,但总的来说,图式是大脑为了便于信息的储存和处理而将新事物与已有的知识、经历有机的组织起来的一种表征形式.人们对新事物的理解和认知在一定程度上依赖大脑已经形成的图式.     

大学英语阅读教学中的图式理论研究

本文探讨了大学英语教学中的图式理论,并研究了该理论的运用方法,在大学英语阅读教学中,教师要激发出学生的图式知识,学会不断创造新的图式,注重采用自上而下和自下而上两种处理手段,使学生能够更加全面地了解文章,利用图式理论的预测和记忆功能,不断增强学生的综合能力。     

论图式理论与大学英语阅读教学

阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文介绍了图式理论与大学英语阅读教学的关系,重点阐述了图式理论在大学英语阅读的应用。     

图式理论对独立学院大学英语阅读教学的启示

本文针对独立学院大学英语阅读教学过程中学生存在的主要问题,阐释了教师在阅读前、中、后三个阶段运用图式理论模式的四个基本原则和具体策略。以期能为独立学院大学英语教学提供一种借鉴模式,大幅度地提高学生的整体阅读水平。     

图式理论及其在大学英语阅读教学中的应用

图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学的观点,能反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程。本文阐释了图式理论的内容,指出了影响阅读理解的因素,并探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。     

图式理论与英语阅读教学

图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存在我们的大脑中。文章介绍了图式理论的主要内容,从哲学和认知心理学的角度,探讨了图式理论在英语阅读教学中的作用及应用。     

浅谈图式理论与高职英语阅读教学

图式理论在英语阅读教学中具有举足轻重的作用.高职教师在教学中如何丰富学生的知识图式,激活他们的原有图式,进而引导他们构建新的图式以达到英语阅读教学的目的.笔者从理论和实践两个方面进行了粗浅的论述,与同行们分享.     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语教学中占据着重要地位.本文论述了如何运用图式理论来指导英语阅读教学,从而提高学生的英语阅读理解能力.     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用与思考

阅读一直是语言学习的重要环节之一,是获取信息的重要手段,也是巩固和扩大知识的重要方法。在以往的观念里人们对提高英语阅读的认识有一些误区,英语阅读能力的提高与采用的阅读教学理念之间有一定的联系,以图式理论为基础的阅读教学模式是对传统阅读教学模式的一种新认识,而目前提倡采用整体教学模式来进行外语阅读教学。本文主要从图式理论角度对大学英语教学的现状,尤其阅读课程的教学进行分析与思考。     

图式理论:大学英语阅读教学中的新思路

图式理论对大学英语阅读有着重要的意义。本文运用图式理论帮助读者解决由于缺乏背景知识而造成的英语阅读中的一些困惑。通过有代表性的教学案例进行阐述,帮助学生激活已有图式,创建新图式,从而提高大学生英语阅读的水平及效率。     

图式理论对英语阅读教学的启示

从阅读模式的角度看，图式理论对大学英语阅读教学有若干启发，从而能够开阔阅读教学的视野，提高阅读理解能力。