精心设置悬念 激发思维兴趣

本文谈了在数学课堂教学中设置悬念的重要作用,并就课始、课中,课尾如何设置悬念作了分析介绍,着重介绍了课中设置悬念常用的四种方法,以充分激发学生的思维兴趣。     

提问激起学生思维浪花

深圳市宝安区民治街道民治小学开展“提问激起学生思维浪仡”活动。学校认为提问足最能够表现教学精致艺术的方法,通过提问可以促使学生想法史清晰生动,更能迅速激发想象空间,因而能取得良好的课堂效果。     

提问激起学生思维浪花

深圳市宝安区民治街道民治小学开展"提问激起学生思维浪花"活动。学校认为提问是最能够表现教学精致艺术的方法,通过提问可以促使学生想法更清晰生动,更能迅速激发想象空间,因而能取得良好的课堂效果。图为教师张     

拨响思维琴弦 激起思维浪花

近年来,为了创造有利于数学思维的课堂气氛,我对所教初中学生作了较长时间观察、分析和调查,发现学生的情绪、心理、思维,很大程度上受着课堂教学气氛的影响.在短短一节课内,如何拨响思维的琴弦,激起思维浪花,我想在此作一初步探讨. 一.巧妙设问、以疑启虑“思维始于问题和惊异”.从心理学观点来说,好奇是中学生的特点.如何设计问题引起学生对数学的好奇?全在于老师的巧妙构思.     

精心设置悬念 提高教学效益

悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态.古人云:学源于思,思源于疑,疑是思之始,学之端正.在数学教学中,从新课导入到探索新知、精讲例题、课堂练习和归纳小结等环节都离不开悬念的设置.教师要依据教学的需要,在各个阶段中精心设置     

设置悬念训练思维

悬念十分重要。在阅读教学中,授完一篇课文,使学生从整体上加深对所学内容的感受和理解,汲取课文中思想艺术的精华,激起不断探索的兴趣,谓之为悬念。为此,特尝试提出悬念的七种思维训练方式——     

在教学活动中激起幼儿思维的浪花

著名教育家陶行知先生解放头脑思想在当前幼教领域发挥着极大的作用。本文探讨了如何在实际教学中合理巧妙地运用解放头脑的思想,真正使幼儿在民主平等的氛围中;在巧妙应答的环境下;在正面评价的鼓励下,敢想、善想,敢于动脑,善于动脑,激起思维的浪花,做学习的主人。     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的“激情课堂”氛围,学生才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的"激情课堂"氛围,学生才能由"知之"到"好知"再到"乐知"。     

精心设置课堂悬念构建高效数学课堂

教育的艺术是使学生喜欢教师所教的东西,对教师所教的东西有浓厚的兴趣.要构建高效的小学数学课堂,我们就应在课堂中把握时机,适时设置悬念,让课堂增添点神秘感,激发学生学习热情,调动学生注意力,积极主动地感受数学的美妙与神秘,并发现数学的美,提高数学素养.下面结合几年来的教学经验,浅谈一些悬念艺术在数学课堂的具体运用.     

合理设置悬念启发学生思维

根据教材内容的特点和学生的学习心理状态,适时地设置悬念,以激发学习兴趣,活跃学生思维,培养学生综合素质.设置悬念应从引入新课、课堂提问、"错例"、演示实验、结课等几个方面进行.     

让源头活水激起写作浪花

写作,从严格意义上说,是一种精神的实践行为,不是单纯的训练与考核。因此,它的本体是精神,而不是技巧;它的内涵是感悟,而不是习得。那么,如何使教师不再为膜拜“考神”而困惑无奈,学生不再“为赋新词强说愁”呢?这还得在拓宽学生思路,关注学生情感,激活作文与生活的联系等方面有所创新。尽兴地说培养写作兴趣作文教学应从学生的“最近发展区”开始,积极带领学生经过紧张的努力和快乐的创作,在发展的道路上不断向前迈进,尽可能地将学生带到离自己“最远的终点”。“说”比“写”起步早,可以说是学生的最近发展区,因此,由说到写的顺序符合学生…     

对话，激起语文课堂浪花朵朵

课堂如果缺少了对话,就缺少了生气,就缺少了灵动。初语教材内容丰富多彩,需要多角度去理解。不同的人因为各自的“文化语境”与“阅读期待”不同,对同一作品的理解也会产生千差万别的感受。我认为,语文教学要以教材为依托,创造出一个“互相对话”的交互情境,从多方面培养其语文能力,提高学生的语文素养。     

激起口语交际教学的浪花

<语文课程标准>指出,口语交际能力是现代公民必备的能力.因此,在语文教学中重视对学生口语交际能力的培养,是学生语文素养形成与发展的必需.那么,如何使我们日常教学中的口语交际训练落到实处呢?     

悬念设置

[技法阐释]叙事性文学作品中,把波澜起伏的情节安排得扣人心弦,从而唤起读者浓烈的"穷根究底"的兴趣,使之以紧张迫切的心情期待着它的发展而欲知后事如何,这种方法叫做悬念设置法。其作用在使情节充分释放引人入胜的巨大魅力,生动而深刻地     

设置悬念

所谓设置悬念,就是有意设置一个疑问或矛盾,以引起读者追根究底的兴趣和"牵肠挂肚"的期待。这种写法容易引人入胜,形成波澜。比如写一场篮球决赛马上就要开始了,可一方主力中锋还未到场,他到哪里去了呢?文     

悬念设置

[技法阐释] 叙事性文学作品中，把波澜起伏的情节安排得扣人心弦，从而唤起读者浓烈的“穷根究底”的兴趣，使之以紧张迫切的心情期待着它的发展而欲知后事如何，这种方法叫做悬念设置法。其作用在使情节充分释放引人入胜的巨大魅力，     

适度关联拓展思维设置悬念激发兴趣

对于小学生而言,其学习主要依赖于自身的学习兴趣。打开兴趣之门,让孩子爱上学习,就能为成才奠定良好的基础。数学这门全新课程的学习也不例外,教师在教学过程中应该将教学集中于激发兴趣,而不是教授知识本身,这也是小学数学教学的关键。如果教师不善于激发学生兴趣,或在教学中打消学生积极性,就会使学生对数学学科产生抵触心理,从而导致数     

语文课堂要激起学生情感的浪花

为培养学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。本文着重从语文课程的工具性和人文性特点出发,从教材本身、教师授课智慧及课堂形式等方面阐述如何培养学生的道德情感,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。     

“矛盾”激起学习的浪花

<正>陶行知先生曾讴歌:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。冰冻三尺,非一日之寒。学生的创新思维也并不是一朝一夕形成的,而是长期有意识地培养而形成的。所以教师要善于创设氛围,利用课堂产生的矛盾,把握课堂教学的主渠道,全面培养学生创新思路,让数学课堂教学成为培养学生创新精神的主阵地。一、让学生在矛盾发现中体现创新灵感