“兄弟”的又一义

今年第三期我院学报(社会科学版)上发表了吴琦幸同志的《“兄弟”古今谈》一文,对“兄弟”一称的占今意义作了一些探索,是有所启发的,但还嫌不够。这里仅就管见所及,把“兄弟”一称的又一义,写在下面,以就正于吴琦幸同志。钱锺书先生的《管锥编》第一册“夫妇与兄弟”条云:     

“章总一义”辨

刘勰《文心雕龙》中的“章总一义”的“章”,当今语文界普遍认为相当于现代文章结构系统的“段落”,其实是“层次”。“章总一义”是说一个层次表达一个相对完整的思想。章法主要不是指段法,更不能等同于篇法;章法主要是指层法,也包容了段法。     

“小人”说

当一位你许久看不顺眼的人某日突然春风得意、飞黄腾达之时,你心中一定会喟然叹息：小人得志啊!其实要想当上“小人”也是有难度的。这类人即使不能算极品恶人,也能算是人格卑鄙、品行恶劣的反面人物。打个比方吧,那些抗战影片中的小日本鬼子是极品坏人,而那些破坏抗战剥削百姓的地主保长之徒就是小人了.     

“小人”新闻

(接上期)七胡里斯特在昏迷中记忆出现了“断层”,全息图像传真无法再显示详细的内容。龙传仁教授断定“小人”展览团头目就是皮里埃,他命令助手求助于警察局把真相弄清。警察局传讯了“小人”展览团的头目。“请你说说,胡里斯特博士是怎样变成‘小人’的?皮里埃先生。”警察局长问道。“那天,我跟他商谈那笔生意,他拒绝了。于是,我花巨款租用太平洋号’地球同步摄影卫星对他家进行监视,并命令部下将太平洋号’传回来的讯号输入光子计算机,进行光电脑处理。”“那请你把图像放一遍可以吗?皮里埃先生。”警察局长感到很惊讶,他怎么也没想到皮…     

“小人”新闻

公元ABCD年E月F日,中国最大的一家新闻机构发布了一项重大新闻:“B国的‘小人’将在我国巡回展出。这些‘小人’除了身材特小外,其外貌和智力均与常人无异。这不仅是生物学上的奇迹,也是社会学上的奇迹!这是人类对自身增长过快、‘人口爆炸’所作出的重大科技反应:把人体缩小以相对地增加地球的人口容量。这是当代最杰出的科技成果,望国人能一饱眼福。”这一新闻传遍了四海五洲。正在医院输液的龙传仁教授听到这一消息后,心情既兴奋又沉重,他似乎忘了自己躺在病床上,突然大声地叫医生:“大夫,大夫,我不输液!我不输液!我要去看‘小人’展…     

“小人”语录

女儿不足四岁,却不乐意做“小孩子”。每当大人们怜爱地说:“这孩子,多可爱!”她就会把手背在身后,唬起小脸、踮起脚尖、昂头挺胸,义正辞严地:“你们是大人,我是小人!”     

释“小人”

“小人”这个词在现代主要是指人格卑鄙的人,如“小人得志”“势利小人”等。但在古代,这个词的意义是非常丰富的。下面一一加以例释。一、指老百姓,即相对于统治者而言的被统治者。如:①生则逸,不知稼穑之艰难,不闻小人之劳,惟耽乐之从。(《尚书·无逸》)②《易》曰:“负且乘,致寇至。”乘车者君子之位也,负担者小人之事也。此言居君子之位而为庶人之行者,其祸患必至也。(《汉书·董仲舒传》)③弘义让以勖君子,振平惠以字小人。(南朝粱沈约《齐故安陆昭王碑》)二、指行为不正派,人格卑鄙的人。如:④信小人者失士。(《管子·牧民》)     

“知者”不是小人

普通高中课程标准实验教科书《先秦诸子选读》旨在通过学习先秦论著,启发和引导学生陶冶身心、涵养德行,提高学生对我闰文化传统和思想的认识,加深学生对优良传统的热爱,发展学生阅读古文的基本功。该教材是新课程改革的重大成果之一。     

形形色色的“小人”

从字面上看,“小人”是一种偏正结构．和“大人”相对,指很小的孩子。教育家陶行知曾写过一首很有风趣的《小孩不小歌》：“人人都说小人小,其实人小心不小。你若再说小人小,便比小人还要小。”歌中的“小人”当做此解释。而“小人”作为一个特定的词,《辞海》上有三种解释：     

“小人”是什么人

大千世界,各色人等。作为"社会人",你总会和各种各样的人共处,打交道,甚至频繁接触,于是,你会和"小人"遭遇。     

如何让“小人”变成“君子”

在企业管理中,经常会遇到员工状态不好而影响工作的状态,做了大量系统的工作也见效甚微,为什么?宋朝人说半部《论语》治天下,我在企业管理中也有借鉴。比如:《论语》中对"君子"和"小人"的论述,为我解开了对组织内人的管理的不惑。     

归纳一义多字

在文言文学习中,一字多义现象固然需要积累,而一义多字的 特点也需随时归纳,逐步强化。 就拿现代汉语中一个“到”的意义为例,文言文中便可找到二 十多个同义字,见下例:     

小人,小人

正"小人国在东方,其人小,身长九寸。海鸥鸟吞之,不敢独行。"(《山海经》)"有国于蜗之左角者,曰触氏,有国于蜗之右角者,曰蛮氏,时相与争地而战,伏尸数万,逐北,旬有五日而后反。"(《庄子》)"勒毕国人长三寸,有翼、善言语戏笑,因名善语国。常群飞往日下自曝,身热乃归,饮丹露为浆。"(《别国洞冥记》)浆。"(《别国洞冥记》)     

我和我的“小人”

1994年春天我辞掉工作,开始在家专职画插图。那段时间我几乎天天都要画画,画很多不同的小人。男男女女、老老少少、高矮胖瘦不一,小狗小猫、动物怪兽也画,根据文章配图的需要,他们经常要表演出不同的姿势,不同的神情,时而忧伤,时而狂喜,大部分的时候我喜     

“一心一义”推动贵州民族地区教育内涵式发展

贵州少数民族地区深入推进教育内涵式发展,重点是要加强"一心一义","一心"即以提高质量为中心,通过提升贵州教育质量、推进贵州教育创新成果的转化、加快贵州高素质教师队伍的方式推动贵州教育内涵式发展;"一义"即以优化专业结构、深化教育改革为发展要义,加强贵州教育内部与外部改革,加快贵州特色教育制度建设。     

“又轻又快”与“又轻又慢”

小朋友去洗手,有的人脚步声很响,我提醒他们要走得轻一些。结果,有的人弯着腰,慢慢走,样子很难看。那是因为他们才三岁,把“轻”理解为“慢”了。于是我说:“走路要又轻又快。”小朋友学着老师讲“又轻又快”,但有一个小朋友却说“又轻又慢”。孩子爱模仿,有几个小朋友又学着他,异口同声地讲“又     

“大人”“小人”“君子”的意义辨析

汉语中有许多含有相同语素、在意义上对称的词语．如“男人”和“女人”、“好人”和“坏人”等。同时也存在着大量意义上并不完全对称的词语，如“新房”和“旧房”、“大人”和“小人”等。     

郭桥中心园创建“小人农庄”

江苏宝应县郭桥中心园合理利用农村自然资源,因地制宜地创设了“小人农庄”,“帮助儿童张开眼睛,打开耳朵,挥动双手,使儿童能认识环境、接触环境,以至于创造环境”。“小人农庄”的特点是：①形式多,农庄包括自然角和劳作区两大系列共十六个相对独立的小型活动区,如虫区、土区、根区、木工区、瓦工区、种植区、草编区等。     

区域活动“创想叶子小人”实录

在进行“叶子”主题时,我们带幼儿观察了园内各种各样的叶子,开展了集体活动“叶子鸟”,以引导幼儿积累有关叶子的感性经验。在此基础上,我们与幼儿共同创设了叶子拓印、叶子创意拼贴、叶子小人绘画等区域活动。接着,我们将引导重点放在对叶子小人的创想上,从而生成了“创想叶子小人”区域活动。实录1:唤起兴趣,初次创想今天有三个幼儿到美工区。娴娴第一个去,五分钟之后,她画好了许多形状并涂上颜色。接着,她拿起记号笔利索地画起叶子小人的四肢与头饰。不一会儿,娴娴就完成了,她转身对乐乐说:“你看,这是医生叶子小人。”乐乐说:“我也是…     

“不要和陌生人说话”是“小人教育”

9月7日《重庆晚报》报道,开学第一天,重庆一中学生上的第一堂课便是安全教育。学生们吃惊地发现,学校明文规定“不要和陌生人说话”。开学前,一中保卫科制定出台了新的《学生安全须知》,要求全校学生严格遵守。《须知》第五条这么规定:不要与陌生人搭话,以防受骗。看到重庆一中“不要和陌生人搭话”的校训后,我感到一种莫大的羞辱。教育怎么能这样短视、唯利、明哲保身,以小人之腹度君子之风呢?怎么能如此猥琐、小气,鼠目寸光呢?诚然,在这种教化中,孩子如果和陌生人“不再搭话”,安全保障就能得到提升,可在这种提升的背后,孩子失去的太多了…