新型农民培训现状及发展对策研究——以湖南省桂东县为例

要建设社会主义新农村,发展现代农业,农民始终是实现这一进程的主体。本研究是以湖南省桂东县新型农民科技培训工程的现状为例,立足现实,发现桂东县新型农民培训存在的主要问题,并提出了相应的发展对策。     

湖南省新型农民培训的问题与对策研究

湖南省是农业大省，其经济发展中农民是主体，农民素质的高低决定了农村社会发展的速度和质量。因此，为了解决好农民问题，农民培训目前正引起湖南省理论界与决策界的广泛关注。它对提高农民科技文化水平、增强农业科技成果转化力、增加农民收入、统筹城乡发展都起着十分重要的作用。本文通过对湖南省目前农民培训所取得的成就并提出了问题和不足，在此基础上，提出加强农民科技培训、提高农民参与积极性、多元经费投入和理顺管理体制等对策建议。     

湖南省新型农民培训的问题与对策研究

湖南省是农业大省,其经济发展中农民是主体,农民素质的高低决定了农村社会发展的速度和质量。因此,为了解决好农民问题,农民培训目前正引起湖南省理论界与决策界的广泛关注。它对提高农民科技文化水平、增强农业科技成果转化力、增加农民收入、统筹城乡发展都起着十分重要的作用。本文通过对湖南省目前农民培训所取得的成就并提出了问题和不足,在此基础上,提出加强农民科技培训、提高农民参与积极性、多元经费投入和理顺管理体制等对策建议。     

桂东县新型农民培训现状及发展对策研究

要建设社会主义新农村，发展现代农业，农民始终是实现这一进程的主体。该研究是以湖南省桂东县新型农民科技培训工程的现状为例，立足现实，发现桂东县新型农民培训存在的主要问题，并提出了相应的发展对策。     

鲁甸新型农民科技培训发展对策

本文论述鲁甸县利用农广校等职业教育基地,整合农村教育资源,加强农村职业教育和成人教育,大力开展新型农民科技培训工程的发展目标和具体措施。     

新型农民科技教育培训机制创新研究

我国农民科技教育培训工作取得了显著成就,但仍存在培训信息不足、资金缺乏、内容不切实际等问题。健全和完善农民科技教育培训工作机制,可把培训机制运行分为培训需求分析、培训计划实施、培训效果评估三个步骤,通过培训效果评估进行反馈与改进。除构建内部培训机制外,还应强化政府的参与和管理,充分利用各种媒体加大宣传科技培训的作用,从而为农民科技培训营造良好的外部环境。     

浙江欠发达地区新型农民培训模式研究——以丽水市为例

浙江欠发达地区农民受教育程度明显低于全国水平,农民科技素质偏低,农民培训面临的问题多,农民增收难度大,农村发展任务重,因此需建立以“政府主导、社会参与、城乡联动、分类培训”的全覆盖农民培训模式,促进农业增效、农民增收和农村繁荣。     

基于职业核心能力的新型农民培训工作初探——以扬州市职业大学农民培训工作为例

本文以扬州市职业大学农民培训工作为例,从新型农民内涵与要求出发,将职业核心能力的培养渗透在新型农民培训各个环节中,初步从参与培训的师资要求、培训目标制定、培训内容与方法、校企合作培养、质量保障与管理体系的建立等方面探讨了创新新型农民培训的新思路。     

关于做好2005年新型农民科技培训项目的实施工作的通知

2005年新型农民科技培训项目的实施县和承担单位已经农业部、财政部、团中央研究确定，培训任务已由农业部批复（农办科[200534号件]），为了做好2005年新型农民科技培训项目的组织实施，提高培训质量，现就有关要求通知如下：     

加强农民科技教育培训 努力培育新型职业农民

全面建设小康社会的关键在农村,农村建设小康的关键在于农民增收,农民增收的关键在于农民的素质。提高农民素质问题,根本出路在依靠科技进步,依靠掌握科技知识和技能的农业劳动者。因此要高度重视和加强对农民的素质教育工作,千方百计搞好农民科技培训,不断提高广大农民素质,为农业和农村经济发展提供强大的智力支持。     

新型农民科技教育培训机制创新研究

农民科技教育培训作为新农村建设的重要组成部分,有利于培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。文章介绍了农民科技教育培训的现状及其存在的问题,并且参照企业培训开发系统的运作,对农民科技教育培训机制进行了创新研究,从而使农民科技教育培训能更有效地开发农村人力资源,提高农民科技素质。     

从发展现代农业视角分析加强农民科技培训

没有新农民就没有新农村,新型农民是推进社会主义新农村建设的主体。提高农民整体素质,培养造就有理想、懂技术、会经营的新型农民,是建设社会主义新农村的迫切需要。培养新型农民关系到现代农业建设的成败和新农村建设的全局,需要充分调动各方面力量,发挥各方面作用,才能取得实效。强化政府行为,进一步加强对农民科技培训工作的领导;完善农民科技培训体系,充分发挥培训机构职能;增强新型农民的主体意识,调动参与科技培训的积极性;加快立法步伐,为新型农民科技培训提供法制保障。     

河南省新型农民培训研究

河南省作为人口大省和农业大省,新型农民培训任重道远。文章在对河南省农民文化素质分析的基础上,全面总结了河南省新型农民培训的现状,充分挖掘和深刻剖析了目前培训工作存在的问题,并就其以后的顺利开展提出加大资金投入、规范组织管理工作、提高农民的参与积极性等创新性意见。     

新型城镇化发展中的新型农民培训研究

新型城镇化建设对农业现代化生产提出了较高要求,而农业的发展离不开新型农民的支持,因此,在新型城镇化背景下开展新型农民培训就显得尤为重要。然而,新型农民培训作为准公共产品,制度、经费、师资等方面的供给不足直接影响到新型农民培训的质量提升;同时,农民的潜在需求未能得到有效激发,农民的培训需求与职教资源承载力之间的结构性矛盾日益突出,这些都已成为困扰新型农民培训的重要因素。因此,为了更好地服务于新型城镇化建设,就必须加快推进新型农民培训,打通多元主体供给通道,理顺培训管理体制,建立健全相关制度规范,加强宣传教育引导,激发农民的培训需求。     

肥西县新型农民科技培训工程的做法

根据农业部、财政部《关于组织实施新型农民科技培训工程的通知》（农科教发[2006]2号文件和省农委、财政厅（皖农科[2006]297号）等文件精神,肥西县被确定为2006年新型农民科技培训工程项目实施县,培训项目在肥西县14个乡镇及紫蓬山管委会45个村开展,培训以村为实施单位,坚持围绕地方主导产业,培训专业农民,进村办班指导,发展一村一品,实施整村推进。我们的具体做法是：     

以实际需求为导向 创新农民师资培训工作——湖北省2008年新型农民科技培训工程师资培训分析

推进中国特色农业现代化道路,确保农产品有效供给,促进农民持续增收,最终实现统筹城乡发展的目标,需要在广大的农村培养一大批“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。而培养这样一支农民队伍,更需要一批“素质高、业务精、留得住、用得上”的农民培训师资队伍。近两年,湖北省开展了两届新型农民科技培训工程师资培训工作,华中农业大学已经顺利完成了2008年“新型农民师资培训工程”共177人的培训任务。面对新时期农民师资培训这样一个新课题,我们结合今年培训的具体情况,对农民师资培训工作中的情况进行分析研究。     

新型农民创业培训效果研究——基于湖北省农村劳动力培训阳光工程

农村劳动力培训阳光工程是国家提高农民就业能力和创业能力,促进农业劳动力向农业产业延长转移的一项重大工程。根据在湖北黄冈、宜昌、襄阳和十堰四地的调查结果,分析了新型农民创业培训的效果。研究发现新型农民的创业意愿和能力、学历呈正向关系,有过外出务工经历的农民把握创业机会的能力更强。同时,创业培训活动增强了新型农民创业的意愿,增加了新型农民收入,提高了新型农民创业融资能力,提升了新型农民创业辐射带动效应。为了进一步提高农民创业培训的成效,必须加大对农民创业培训的政策支持力度,完善农民创业培训体系,加强培育新型职业农民。     

毛泽东农民教育思想与新型农民的塑造——以湖南省辰溪县赵家溪村为例

社会主义新农村建设中关键的是新型农民的塑造,而目前我国农民距离新型农民还有一定的差距,如农民文化素质偏低、集体观念淡薄、存在封建陋习、受宗族观念的影响等,这些都与忽视对农民的教育有关;毛泽东思想中有着丰富的农民教育思想,如注重农民物质利益、注重思想政治教育、教育与生产相结合等,我们可以结合当今农村实际,从中找到一些途径,从而塑造出新农村建设中的新型农民。