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高职人才培养模式探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
高职人才培养模式是高职教育的基本问题,应从高职人才培养模式的特征分析入手.构建高职人才培养模式:专业设置要突出职业性。教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨,要重视实践教学。促进学生的可持续发展。 相似文献
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高职人才培养模式是高职院校为学生构建知以、能力和素质结构及其实现的方式,是高职高专院校教育思想的具体体现。所谓工学结合人才培养模式一方面强调在教学地点上学校与企业相结合;另一方嘶强调在教学方法上课堂理论学爿与实践相结合, 相似文献
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对高职院校实践教学中"关键能力"培养的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
实践教学是高职教育实现人才培养目标的关键,在实践教学中加强对学生"关键能力"的培养,可以体现高职院校的办学特色。高职院校实践教学应从学习能力、工作能力、创新思维能力及社会交流能力等方面对学生的"关键能力"加以培养。 相似文献
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实践教学是高职教育实现人才培养目标的关键,在实践教学中加强对学生“关键能力”的培养.可以体现高职院校的办学特色。高职院校实践教学应从学习能力、工作能力、创新思维能力及社会交流能力等方面对学生的“关键能力”加以培养。 相似文献
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毕业设计(论文)是实现高职院校培养目标的重要教学环节,是培养学生综合运用知识能力和实践能力的重要手段。本文通过分析现阶段高职院校毕业设计教学模式所存在的问题,提出了构建适合高职院校学生人才培养模式的毕业设计改革思路。 相似文献
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以能力培养为导向建设高职实训基地的实践 总被引:9,自引:1,他引:9
高职教育是一种以能力为基础的教育,实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一,实训基地的建设是培养学生综合能力和职业技术能力的基本支撑条件,必须以人才培养目标为根本,以能力为导向,综合考虑多方面因素,紧跟现代社会科技、生产、服务、管理发展前沿,实施“零距离”高职教育培养模式。 相似文献
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工学结合下高职思政理论课实践教学的目标探索 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,也是思政课取得实效的重要保障,更是高职教育人才培养目标的重要体现,对大学生成长成才具有重要作用。为了实现服务高职教育的人才培养目标,适应工学结合人才培养模式的特点和要求,高职院校思想政治理论课实践教学应强化职业道德品质培养、重视学生全面发展、注重人文关怀,突出对学生德育、能力、情感教育,更好地发挥其育人作用。 相似文献
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高职教育对人才培养的最终目标是人才具备较宽的理论知识、较高的文化素养与较强的技术应用能力,实践教学是高职教育体系的重要组成.在实践教学中提高学生的综合素质与能力是实现人才培养目标的关键。 相似文献
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高职院校实施校企合作、工学结合的人才培养模式改革是高职教育教学改革的方向,实践教学效果是高职教育质量关键。宁波城市学院商贸学院多年在校企合作人才培养模式方面进行积极探索,成立产学研职业教育联盟,建立虚拟行业性二级学院,实施以“实训、实战”为核心的人才培养模式实践创新,实现了教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的人才培养新模式,为高职院校深化人才培养模式改革、提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。 相似文献
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《职教论坛》2015,(26)
随着我国高职院校的蓬勃发展,高职学生迅速增加,已成为国家经济社会发展的重要后备人才力量之一。在新形势下,高职院校职业能力培养目标须重新定位,以注重应用型人才培养为前题,开发高技能型人才培养为导向,培养德、技、才兼备的人才为目标,满足社会经济发展的需要。为实现这一目标,应当在教学内容上,坚持"三三三制"职业能力培养模式;在教学师资上,坚持"三三三制"职业能力培养模式;在教学场景上,也应坚持"三三三制"职业能力培养模式。并采用以实践锻炼为教学核心的职业能力培养方法,为高职学生进行良好的职业规划,实现高职学生职业能力的全面培养,为社会输送合格的高技能型人才。 相似文献
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王茂莉 《温州职业技术学院学报》2012,12(4):23-26
“大类招生,专业分流”是目前先进国家通行的人才培养模式,也是我国高职院校实施的弹性人才培养模式。但由于高职教育学制短、专业划分细、实践环节多等因素,以及受教学资源、教学条件、教学手段的限制,按专业群大类招生还处于探索阶段。深圳职业技术学院对部分专业实施弹性人才培养模式进行探索,实践证明,弹性人才培养模式对提高学生的复合能力、创新能力及实践能力起着促进作用。 相似文献
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高职院校要构建合理的人才培养模式,进一步加大实践教学改革力度,提高学生的实际操作能力。文章简述高职院校会计专业实践教学存在的问题,并从注重培养教师的实践教学能力、改变会计专业实训方式、建立会计技能模拟实训室、鼓励学生参加各级技能大赛、注重改变考评模式等方面,探讨高职院校会计专业实践教学的改进措施。 相似文献
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李芝芬 《中国校外教育(理论)》2014,(33):131
随着我国市场经济的不断发展,技术型和应用型人才的寻求量逐渐增大,企业对学生实践能力的要求越来越高。但是目前,我国高职院校对学生实践能力的培养尚且不足,会计专业也是如此,迫切地需要对会计专业课程进行革新,实现教学与实践并重的人才培养模式,进一步提高实践教学在专业课程中地位。深入分析了高职会计教学方法现况,探究如何通过加强实践教学带动教学改革。 相似文献
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易红燕 《广东轻工职业技术学院学报》2018,(2)
高职院校人才培养目标之一是培养学生的实际应用能力。目前高职院校课程教学中的"以赛代考"方式非常适合培养实际应用能力。通过"以赛代考"课程考核模式的构建及实践,提升了高职酒店管理专业学生的实践操作技能,增强了学生的专业能力,为其今后走向工作岗位打下良好的基础,真正实现培养高职酒店管理专业高技能人才的目标。 相似文献
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以就业为导向 积极推进高职人才培养模式 总被引:2,自引:0,他引:2
龙玉萍 《新疆职业技术教育》2006,(1)
高职教育以就业为导向目标的实现,必须注重培养和提高学生的职业能力。在教育实践中如何建立以就业为导向的具有高职特色的人才培养模式和教学体系, 是当前高职院校面临的重点问题,也是难点问题。本文结合高职教学的实践,从专业设置、课程改革、产学合作,创业教育、就业指导等方面进行探讨。 相似文献
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构建以就业为导向的校企合作人才培养模式是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的必然趋势。本文以高职材料工程技术专业为例,探讨"四双"人才培养模式的内涵,提出双师教学团队的培养方式,创新"立体化"能力递进式的实训平台群构建模式。在高职教育校企合作人才培养模式方面进行有益的探索和实践。 相似文献