试述面向二十一世纪图书馆员继续教育

2l世纪的现代化图书馆正从传统的人力管理向自动化、网络化、智能化方向发展演变，图书馆技术方法服务手段和以信息为主体服务内容的变化，对图书馆员的素质和能力提出了高要求，新时期的馆员必须加强继续教育，不仅掌握图书馆学知识，还需最大限度地了解信息科学知识，相关自然科学和人文科学知识，建构自己复合型的知识结构，才能应对知识经济的挑战，更好地为社会经济发展提供有力服务。     

图书馆馆员的意识定位与素质培养

从管理心理学的角度研究图书馆馆员的意识定位和素质培养及其具体构成，是图书馆科学管理与建设发展中的重要课题。图书馆馆员的意识定位包括主体意识和服务意识等方面，正确的意识定位是图书馆管理工作的重要思想基础。图书馆馆员的素质培养包括科学文化知识、专业技能及业务能力三方面。     

浅析信息时代图书馆员的素质

本文简述了新时期图书馆的新特点,面对图书馆的新形势,论述了图书馆馆员应具备的素质.     

知识经济时代高校图书馆员的素质

知识经济时代高校图书馆需要高素质的图书馆员。当前高校图书馆中存在的一些问题影响图书馆的服务质量，只有提高馆员素质，才能跟上经济时代的步伐，因此，高校图书馆馆员素质亟待提高。     

现代高校图书馆员的素质

现代科技的快速发展，信息时代的到来，对高校图书馆员的素质提出了新的要求，图书馆员必须具备良好的政治思想素质和职业道德素质、业务素质、信息素质、文化素质和语言素质以及心理素质，才能适应高校图书馆事业发展的需要。     

新世纪图书馆员的素质定位

高素质的人才是决定图书馆发展的关键因素,培养、塑造高素质人才,既是实现图书馆从传统走向现代的重要内容和目标,又是实现图书馆从传统跨入现代的条件和途径.     

网络环境下图书馆员的素质

论述了在网络环境下图书馆员必须具备的基本素质;阐述了高校图书馆员目前的素质现状.强调了图书馆员素质的重要性,指出了提高馆员素质的具体方法.     

论新时期高校图书馆员的素质

本文结合新时期高校图书馆的形势和作者工作的高校图书馆的实际情况,论述了高校图书馆馆员应具备的素质。一位高枝图书馆馆员必须具备专业素质、广博的其他学科知识、信息素质、综合素质、计算机素质和外语素质,才能完全胜任新时期高枝图书馆工作。     

浅议高校图书馆员的素质建构

知识经济时代高校图书馆馆员欲求素质的提高，需树立新的学习观和服务育人观，为人师表、做读者的表率，拓宽知识面，加快知识的更新和知识结构的重组，增强创业意识和创新能力，以期成为新型复合型人才。     

浅论新时期高校图书馆员的素质

随着科学技术的迅猛发展，高校图书馆也在不断地更新，与时俱进，向着网络化、数字化的方向发展。与此同时，它对图书馆员的知识结构也提出了新的要求，为了适应新时期高校图书馆的管理模式，图书馆员应该努力提高自身的综合素质，以适应岗位的需要。     

论21世纪图书馆员素质及其培养

21世纪的到来，字化，网络化，虚拟图书馆应运而生，对图书馆大系统中的主要力量－图书馆员提出了新的要求，图书馆员只有具备综合素质，成为复合式人才，人才适应新世纪的发展。     

论21世纪德育工作者的能力素质

高校德育工作者是高校德育的主体,德育工作者的能力素质如何,决定着德育的功效与成败。因此,21世纪的高校德育工作者必须具有全面、高超的组织管理能力、信息能力、综合表达能力、社交公关能力、调查研究能力、咨询能力以及开拓创新能力。     

21世纪图书馆发展的新思路

图书馆要想在21世纪成为信息中心，必须从六个方面入手：①以“三个代表”为指导，努力提高政治思想水平；②以传统图书馆为中心，以发展数字图书馆为方向；③利用现代化手段，主动为用户服务；④建立图书信息服务消费新观念；⑤提高自身素质，加强图书馆人才队伍建设；⑥把图书馆建成精神明的阵地。     

网络环境下图书馆员应具有的素质

图书馆员为了适应数字图书馆的要求,必须具有敏锐的信息意识、较强的信息能力、计算机技术的应用能力、较高的英语应用能力、较强的综合能力。     

21世纪会计发展的新趋势

21世纪会计工作的发展，将着重于管理，其重视人本管理、无形资产管理、内部管理。同时要建立管理型会计模式并实现会计现代化。     

面向21世纪的中国历史学

面向21世纪的中国历史学应吸取20世纪中国历史学的沉痛教训,在理论上进行新的开拓,重建历史学家的独立人格．面向人民大众,不断拓展史学研究的范围。     

新时期加强大学生思想政治素质教育的方法思考

本在思想政治素质教育理论指导下，结合我系团总支及相关院系的大学生思政教育工作。论述了新时期从事大学生思想政治素质教育的种种可行方法。     

注重培养科学素质:21世纪的科学教育

科学教育是现代教育的核心部分 ,对一个国家科学技术的进步以及现代文明的发展都起着重要的基础作用。然而半个世纪以来 ,我国的科学教育并不令人满意 ,存在诸多问题。为了培养 2 1世纪公民的科学素质 ,必须对我国的科学教育从目标、途径等各方面进行全方位改革     

教师如何迎接新世纪的挑战

2 1世纪 ,教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么 ,转变为教会学生如何学、如何思考 ,以培养学生的学习自主性和创新精神 ;培养目标由传统的“模仿型人才”转变为“创造型人才” ;教师的角色也将由传统的“知识传授者”转变为“指导者”。     

终身教育:打开21世纪光明之门的钥匙

21世纪是一个通过学习知识可以改变命运的世纪。这种学习不可能仅仅局限在人生的某一个阶段,也不可能仅仅局限在学校里,这是全人生的学习,必须终身接受教育。无论是国家经济的发展、企业的振兴,或是个人谋生需要,终身教育都成为一种不可阻挡的趋势。建立21世纪的有中国特色的终身教育体系势在必行。