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张鸣跃 《第二课堂(小学)》2011,(Z1):68-70
从小学晋升到初中后,许多感觉都怪怪的。玩得高兴,野性发作,抱住好友小艳亲热一下,忽然觉得周边静得出奇,小艳脸红得似血,暴怒反抗,并大叫:"变态啊——"放开她再看,除了老师捂着嘴偷笑之外,其他同学的表情和姿态全是"变态"观点的夸张解释——一个个都跟大人物似的,摇头叹气或一丝冷笑:这都谁教的? 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(10)
大人物与婴儿旅行家:请问,从前有什么大人物出生在这座城市吗?向导:没有,只有婴儿。路标老师:彼得,为什么你每天早晨上课都迟到?彼得:每次我走到学校前面的拐弯处,就看到一块指示牌,上面写着:“学校——慢行。”把碎片收拾起来父亲下班回到家里,他的几个女儿围上来,依次汇报自己今天在家里干了些什么活。“我把所有的碗碟都洗干净了。”大女儿说。“我把它们都抹干了。”二女儿说。“我把它们放到碗柜里去了。”三女儿说。最后,轮到年纪最小的姑娘,她怯生生地小声说:“我,我把碎片都收拾起来了。”期望儿子苦着脸对爸爸说:“气球被我吹爆了… 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(14)
新发明无用美国物理学家富兰克林是避雷针的发明者,某日他正在邀请人们参观他的新发明。其中一个阔太太问:"可是,它有什么用呢?"富兰克林回答道:"夫人,新生的婴儿又有什么用呢?" 相似文献
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阅读是语文教学的主要内容,是语文课程的"重头戏"。但在以往的阅读教学中,教师按照考试阅读的固定模式来训练学生,侧重于字词句的识记与结构的分析,不管什么内容全是一个套路,使得学生形成了阅读思维的定式,不管阅读什么类型的文章,不管是课内阅读还是课外自由阅读全是这样一个固定模式,严重阻碍了学生思维的发展,制约了学生阅读能力的提高,造成了初中生不会阅读的状况。随着新课程改革的实施,我 相似文献
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阅读是语文教学的主要内容,是语文课程的"重头戏"。但在以往的阅读教学中,教师按照考试阅读的固定模式来训练学生,侧重于字词句的识记与结构的分析,不管什么内容全是一个套路,使得学生形成了阅读思维的定式,不管阅读什么类型的文章,不管是课内阅读还是课外自由阅读全是这样一个固定模式,严重阻碍了学生思维的发展,制约了学生阅读能力的提高,造成了初中生不会阅读的情况。随着新课程改革的实施, 相似文献
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孩子从出生开始最初的几年,除了乳汁、玩具之外,我们还要给他们什么?犹太人的做法是,滴一点蜂蜜在书上面,让婴儿爬过去舔,以此告诉孩子:书本是甜的。英国人的"起跑线"计划是,婴儿出生后送一个"阅读包",包括几本儿童图书和阅读证。新加坡人的做法是,医院护士必须告诉产妇一个重要事项:"如何读书给婴儿听"。是的,幼儿的成长,除了必要的物质营养之外,还要有精神食粮——书籍。美国心理学家威廉·詹姆斯说,幼儿时期是一个"繁花似锦、匆忙而迷乱的时 相似文献
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赵亚锋 《学生之友(初中版)》2015,(Z1):48-49
素材一"我不是人,是一架纯粹的机器,所以什么也无须感觉,惟有向前奔跑。"跑全程马拉松时,到了最后关头,脑子里充溢的全是一个念头:赶快跑过终点,赶快结束!此外什么都无法考虑。我觉得,所谓结束,不过是暂时告一段落,并无太大的意义。就同活着一样,并非因为有了结束,过程才具有意义。而是为了便宜地凸显过程这玩意儿的意义,抑或转弯抹角地比喻其局限性才在某一个地点姑且设置一个结 相似文献
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两个同学偶然在火车上撞见,谈起了各自的论文: A同学说:"唉,糟透了,我的论文几乎全是粘贴过来的." B同学说:"有什么啊,我的论文除了'你'、'我'、'他'不是抄的外,剩下的全是抄的." 相似文献
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