陶行知生活教育思想意蕴解读

<正>陶行知(1891—1946)是中国现代教育史上著名的人民教育家,毕生致力于教育事业,被毛泽东称为"伟大人民的教育家"。陶行知为我国的教育事业作出了巨大的贡献,他从中国的实际情况出发,不但吸收了外国教育理论的长处,同时又继承了我国传统教育理论的精华,以"行是知之始,知是行之成"为理论出发点,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等教育思想,     

陶行知的生活教育思想及其对当代的启示

陶行知先生一生中的教育思想建树颇丰,其中最核心的是生活教育理论,包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大理论思想。本文将对陶行知生活教育思想的主要内容、产生的基础、重要特征及其对当代高校思想政治工作的启示进行探究。     

浅谈陶行知生活教育理论

陶行知是中国近代教育史上的“一代巨人”,伟大的人民教育家。他一生致力于我国的教育事业,经过一系列的教育调查和实践,形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论是其教育思想的核心和灵魂。     

陶行知的生活教育理论辨析

<正>一、陶行知的教育生平及教育成就陶行知(1891—1946)是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人,也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。关于陶行知的评价,可谓是赞誉多多,毛泽东称其为"伟大的人民教育家",宋庆龄誉之为"万世师表",郭沫若尊之     

论陶行知的审美教育思想

陶行知是切实地把审美教育思想落实于学校教育的教育家。其审美教育思想的最高目标是塑造真善美统一的活人,这一目标是有其心理基础的。以"求真之情"和"践真之意"为基本内涵的、知情意结合的审美教育心理基础,决定了必须通过"教学做合一"的审美教育原则,来实现塑造真善美统一的活人的审美教育目标。根据教学做合一原则,通过具体的审美活动进行审美教育,陶行知最终实现了塑造真善美统一的活人的审美教育目标。     

陶行知幼儿科学教育思想及其现实意义

论述了陶行知的幼儿科学教育的基本观点及精髓,并探讨了这些观点对我国现阶段幼儿科学教育实施与改革的借鉴意义。     

再议陶行知教育思想的贡献及影响

陶行知是我国近代著名的教育家、教育思想家和教育改革实践家。陶行知一生热爱教育事业,投身教育实践活动,并用长期从事教育实践活动的经验创立了带有鲜明中国特色的教育理论学说和思想体系,至今仍然焕发出强大的生命力。     

陶行知生活教育对学校军训工作的启示

生活教育是陶行知先生针对中国长期封建教育的沉疴痼疾提出的,在其教育实践活动中逐渐形成了一整套教育理论体系,即"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",主要思想精髓是以生活为中心,以实践为基础,培养具有真善美的活人。学校军训工作是学生进入一个新的学习阶段的首要教育实践活动,是学生进行新学段学习的开始,笔者以生活教育为出发点,重新审视当前军训教育的育人功能,从中得到有益启示,使得学生在军训中体验生活、适应社会、追求实践;学校在军训工作中拓展素质教育,培养德智体美劳全面发展的人。     

陶行知“生活教育”对我国培智教育课程的启示

文章阐述了陶行知“生活教育”理论的“生活即教育”、“社会即学校’’和“教学做合一”以及中国培智教育课程的现状,并结合二者对今天中国的培智教育课程提出了一些建议。     

陶行知教育思想对职业院校图书馆工作的指导意义

文章介绍了陶行知教育思想和图书馆实践工作对职业院校图书馆工作的指导意义，提出职业院校图书馆学习陶行知“社会即学校，生活即教育”的教育思想，把职业院校图书馆建设成为素质教育的阵地，课外实践活动的阵地，职业技能训练与培养的资源保障库，培养学生“图书馆意识”，树立终身教育观念。     

陶行知乡村教育思想精髓及对农村教育的借鉴

本文借鉴乡村教育思想,提出我国创新农村教育的策略:明确农村教育战略地位,协调城乡教育差距;确立多元化农村教育培育目标,构建新办学模式;面向农村培育师资,改革示范教育办学方向;大力开展农村幼儿教育.     

陶行知做人思想刍议

陶行知针对如何做人的话题而为学生讲演《学做一个人》,提出试问中国"有几个是整个的人"之疑虑,并就何为不完整的人、何为完整的人、怎样做一个完整的人等问题层层分析说明,其目的鲜明、清晰。人,自认为是万物之灵,其实始终处于未完成之中。毫无疑问,《学做一个人》还是"立德树人、全面发展"前提条件和坚实基石,但这未必是人人都可以处理好的人生命题。在今天上下皆重视青少年思想政治工作和成人成才的大背景下,我们可以从其中汲取什么借鉴和启示呢?这正是我们力图回应的话题和主题。     

陶行知终生教育思想解读

陶行知是我国历史上一位伟大的教育家,在教育的理论和实践当中,总结出了一套系统的教育理论。终生教育思想是其中具有代表性的教育思想之一,也是对生活教育理论的发展和丰富。     

从陶行知乡村教育思想看农村精神文明的建设

本文针对现今农村出现赌博成习、乡风口下、道德危机等精神文明匮乏现象,试图从陶行知的乡村教育思想中关于农村乡风建设、文化繁荣和农村道德教育等方面寻找理论支持和解决之道。     

践行陶行知教育思想 为中年教师奋进引航

该如何及时而又充分地调动中年教师工作的积极性,使她们的价值得到最大化的彰显呢？我园从“读陶、知陶、研陶、师陶,最关键、最核心、最重要的是学习、传承、弘扬和践行陶行知的伟大精神”的思想指引中得到启迪,重点着眼于陶行知先生的“六大解放”思想,采取了多样化的优效措施,收获了多个中年教师努力奋进的感人故事。     

陶行知教育活动片断

陶行知先生是我国近代一位著名的教育家和政治活动家。他生前的活动,在本馆所藏档案中有所反映。今年是陶先生诞生九十周年,特选辑这组有关陶先生教育活动的档案史料,在这里发表,以资纪念。     

试论中学思想政治教育的途径

中学阶段的学生正处于思想品德形成和人格完善的重要期。教育者必须树立“以人为本”的教育理念,根据当代中学生的特点．从教育的实际出发对学生进行有效的思想政治教育,从而为学生顺利的社会化奠定基础对思想政治教育途径的探讨对扩展和整合教育思路、提高思想政治教育的效果有识极的意义。本文就针对中学思想政治教育的连径进行了一些探讨．     

试论思想政治教育的经济价值

在现代社会,随着我国市场经济体制的建立,经济成分多样化,人们的价值观念多元化。思想政治教育的经济价值越来越突出,也越来越受到人们的重视。本文从物质与精神的相互转化、经济与文化的相互作用、人的素质与经济发展的相互关系等方面论述了思想政治教育经济价值存在的理论依据,分析对思想政治经济价值认识存在的误区,并对思想政治教育的经济价值作了简要的概括。     

试论高校图书馆的思想教育职能

随着科学教育事业的发展,高校图书馆除发挥其传统的职能外,更突出了它的教育职能。一、高校图书馆在学生思想政治工作中的地位和作用思想政治工作是学校教育的一个重要组成部分。如何针对八十年代大学生的特点,生动、有效地开展思想政治工作是一门新的问题。现代科学技术发展的特点是学科间交叉渗透,是高度分化基础上的高度整体化,或称进入了“系统时代”。学生思想政治工作也要作为一个系统工程,这就要求学校的各个职能部门自觉地以培养目标为己任。教