语文老师，你要给学生留下什么

教了十几年的语，送走了一张一张似曾相识面目各异，而又同样洋溢着活泼、充满着朝气的幼稚而即将成熟的笑脸。这勾起我对学生时代的回忆。我深切地想，这十几年到底给学生留下了什么，这又使我不断地搜索起我的学生时代以及学生时代的老师。老师到底给我留下了什么呢?盘点腹中所学，不管是小学时代，还是中学时代、大学时代，具体的语知识现在大多已交还了老师，惟有老师那一张张笑脸，     

在我起步的时侯

我的写作是从背古文、听故事、阅读课外书以及不间断地写日记开始的。但说实施，如果没有小学时代的虞老师教我背书，沈老师给我讲故事，张老师为我开书单，指引我读课外书，写日记，中学时代方老师为我海阔天空谈社会问题。我的写作起步恐怕就不会那么早了。对我来说，老师对我的引导，是多么重要啊！     

老师——妈妈!

十七岁时,孩子搂着你的眸子悄悄地说:“老师妈妈。”你羞红了双颊。二十七岁时,孩子扑进你的怀里大声地说:“老师妈妈。”你激动得说不出话。五十七岁时,孩子抚摸着你的自发轻轻地说:“老师妈妈。”你幸福得眼含泪花。老师——妈妈!@郭岩$新疆石河子市机关第一幼儿园     

师恩到永远

每当忆起学生时代，我就禁不住想起小学时的启蒙老师马明山老师。马老师是我所有老师中最令我崇敬、钦佩和感激的一个。他给我的启蒙和培育，当时我并没有多少更深的体会和感受。现在想来，如果没有当初马老师的谆谆教诲，恐怕就不会有我的今天。现在的我也不知会是什么样。     

寻找进驻孩子心灵的机会

人们对“老师”的记忆，大多聚焦于早年学生时代的班主任老师、语数老师。不得不承认这些老师平均花费在每个孩子身上的时间更多。我多希望当我两鬓斑白时，孩子能依然知道我——他的音乐老师，而不会像余秋雨在《老师》中所言：我尴尬地望着他，终究记不起他的姓氏。“一分汗水，一分收获。”只凭和孩子每周一二节课的短暂相处，教授课本内容，     

铭记你，成为你

从教二十二年，听惯了稚嫩的童声向我说“老师好”，也时刻记着自己的身份是老师。回望来时路，学生时代的记忆已是渐行渐远，惟有中学时代的两位恩师形象仍鲜活地留存在我的记忆里。     

我的独白

我不是一位多情的诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我所钟情的教育事业。我不是一位睿智的哲人，不能用深邃的哲理述说我的人生价值。然而，我要用深深的思索和凝重的情感来唱出我心中的歌──教书与育人。 我是一名小学教师，早在学生时代，我的老师就给我们讲过当老师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面，并且学而不厌；二是为人师表，一生促你严于律己，并且严而心甜；三是世人敬仰，无论哪个民族，哪个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。 这位老师讲得既实在又中肯。于是，我心中牢记着这番话语走上了小…     

白先勇散文选粹——记李雅韵老师

建国中学初三的那一年，我遇见了李雅韵老师。雅韵老师生长北平，一口纯正的京片子，念起李后主的《虞美人》，抑扬顿挫。雅韵老师替我开启了中国古典文学之门，使我首次窥见古中国之伟大、庄严。雅韵老师文采甚丰，经常在报章杂志发表小说。在北平大学时代，她曾参加地下抗日工作，掩护我方同志。     

透明的旧书

每当我浏览书摊，看到那发黄的旧书时，我的思绪便回到了中学时代。那天下午，我因去新华书店买一本《海涅诗集》，上课迟到了。那一节是语文课，语文老师正在讲“立意”和‘章法”。我很害怕敲门，但我还是敲了。出乎意料的是我并没有挨罚，语文老师只是默默地注视了我几秒钟，然后便让我回了座位。     

我从风雨中走来

我的中小学时代，是在风云变幻的20世纪60、70年代度过的，有两位语文老师至今使我难以忘怀，他们就是徐纯贞和施文岳。     

班级管理中的创新理念

有这样一则故事，一所学校招聘老师，来了许多应聘者，有一位姑娘并不出众，却说了这样一句话：我曾经想做一个伟人，但没有成功，后来我又想做伟人的妻子，也已失败。但现在我想通了，我要做伟人的老师。结果她被录用了。这个故事给我留下了深刻的印象，也许你不是伟人，但你可以成为伟人的老师，多么志远的理想。21世纪是一个需要开拓、充满生机的时代，创新成为时代的主流、教育的主导。那么作为21世纪的年轻班主任我们应该具有创新的管理理念，完善的教育手段和赏识学生的心态。     

为什么选择当老师——学生时代老师影响从教选择的机制及启示

在学生时代受到老师的影响而选择从教，是教师职业选择中一个不容忽视的现象。本研究以中国东部地区沿海城市一个区的全体中学教师为研究范畴，通过环环相扣的三轮研究对这一现象进行剖析。结果显示，学生时代老师的影响是他们选择从教的重要因素。与此同时，这种影响作用发挥背后有一定的规律可循：首先，能够对“我”的职业选择产生影响且指向教师职业的老师，往往都是“我”心目中的好教师，这是影响产生的前提。其次，通过一定的契机，这些“我”心目中的好教师让“我”对教师职业产生了积极的认知，主要体现在职业感知和个人感知两个方面，这是影响产生的关键一环。最后，积极的教师职业认知触发了“我”的从教动机，坚定了“我”的从教信念，使影响得以真正发生。研究也表明，受到学生时代老师的影响而选择从教的那些教师，大多能够薪火相传，在后续的教学工作中更投入，更容易站在学生的立场反刍如何当老师，因而普遍受到学生的欢迎，又成为了自己学生心目中的好教师。因此，我们尤其需要审慎对待并重视学生时代老师的影响对教师择业的积极作用，从源头上为好教师的不断涌现创造可能。     

偶然中的必然

我的小学时代，是在家乡一所普通学校度过的。那还是70年代，课堂上学的都是政治说教非常浓的东西。老师的讲课也没有什么吸引力。我的座位是在教室的第一排。即使在老师的眼皮底下，上课时也常常不知不觉进入了梦乡。直到老师走过来将我的耳朵拧得贼痛，我才大梦方醒。     

珍贵的纸条

在我写字台的玻璃板下面，压着一张字条。那是老师写给我的，每当看到它，我便会回想起那段久已逝去的学生时代。     

上世纪的美妙词语

我上初中时，有一位语文老师，他讲课的最大特点，就是特别喜爱华关的能出彩的词语。这情状本应该属于少年学生们，而不应该表现在老师的身上。然而那个时代，是“文化大革命”的时代，激情可以发生和蕴藏在任何人的身上，似乎也没有人能够是成熟的。     

难忘的一节课

我在学生时代听老师讲课当不计其数，至于每节课的内容早已忘得一干二净，唯独上个世纪50年代末，我在六安师范读书时，印倩老师教的一节生物课始终铭记在心，而今忆及依然那么清晰，仿佛又回到了当年的课堂上。     

老师经典语录

淘气的学生时代，老师的话十有八九是左耳进右耳出。所谓诲人不倦当然是循循善诱加谆谆教诲，但被逼急了也冷不丁冒出几句麻辣味十足的。没想被学生奉为经典，口耳相传，回味无穷。那些充满幽默和智慧的哀其不幸怒其不争，让教室里的空气跳动着灵感和喜悦。回味老师们的经典语录，让我想起自己顽劣的学生时代，心中的暖意油然而生。老师们辛苦了，祝你们节日快乐!     

假如我是教育部部长——一个流传在小学校园的美丽幻想——假如我是教育部部长

我是教育部长吗？我不是，我宁肯假如，因为教育部长是大人，我还想继续读书，和同学们在一起玩耍，因我是孩子，孩子的时代就是玩耍的时代，这是爸爸说的，可是姐姐不让，因为老师不让，他们说想读好学校就不能把心放在玩耍上，所以假如有一天我做了教育部长，我就下一个命令：鼓励玩耍。[编者按]     

我俩的友谊铁着呢!

记得上一年级时,老师第一次发《小学生时代》,我拿到杂志就大声朗读起来。老师见我刚上学就能读,就让我当小老师,把《小学生时代》上的文章念给大家听……     

做符合时代要求的教师

做符合时代要求的教师北京一师附小张忠萍教师是太阳底下最光辉的职业。对这句话我深信不疑。回首往事，从孩子到成人，自己所走过的每一步无不凝结着老师们对我的关心、帮助、培养和教育。从老师的言传身教之中，我懂得了要老老实实做人，认认真真做事，自尊、自爱、自信...