论实现科学教育与德育的统一

科学的德育功能的实现，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体     

科学教育离不开科学精神的支持——在科学教学中渗透德育的尝试

在科学教学中,不能仅仅把科学教育作为一种求真求实的活动,应该有科学精神的支持。科学启蒙教育的重点不在于传授科学知识,而在于通过引导学生亲历科学探究的过程,激发学生对科学的兴趣,形成科学态度。把握好科学的德育价值,充分挖掘其德育内涵,是科学教学中值得关注的问题。     

寓科学教育于游戏之中

一、游戏是科学启蒙教育的重要手段科学启蒙教育是新兴的课题 ,其研究的内容、方法、目标要紧紧围绕着培养幼儿对周围事物、现象的兴趣、好奇心、求知欲方面去思考 ,这样才不会偏离大方向。因此 ,幼儿园的科学启蒙教育要摆脱以传授知识为中心的束缚 ,需要探索如何让幼儿玩中学、想中学、做中学、问中学。我园几年来 ,大胆尝试了科学游戏的方法 ,收到了事半功功倍的成效。科学游戏是以科学知识为内容的智力游戏。虽没有固定的模式 ,但具有较强的科学性、启蒙性、趣味性、娱乐性 ,将科学教育寓于游戏之中 ,从而激发幼儿观察的兴趣 ,使之对身边…     

小学科学教学渗透德育的策略

我国著名的科学家、教育家卢嘉锡曾经说过：科学教育是真善美的统一。他讲到＂科学教育不仅是一种求真的活动,我们在重视科学的知识传授的同时,更应该重视科学内在蕴涵的善与美,要充分发挥科学的德育功能＂。而＂科学的德育功能的实现,不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动,而应有科学精神的支撑,贯穿社会责任感的培养,渗透哲学精神,与人格培养融为一体。”     

寓德育于英语教学中

我们在讲授英语知识,培养学生进行交际、阅读能力的同时,如何做好思想品德教育的渗透呢? 在教学中贯彻这一原则,概括起来,不外乎"立足于本",做到"润物细无声".     

寓科学人文精神于数学教育之中

近年来，教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的视野来看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务，而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合，并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养、更是一种文化传播。实施素质教育，为培养公民的科学人文精神，数学在教育中具有不可替代的重要地位。数学教学中的科学人文精神主要表现在以下几个方面：1．严谨，朴实。这是数学家基本的科学态度。数学学习能够去其浮躁，净化人的灵魂。数学的结果不…     

菲律宾寓爱国主义教育于社会实践

菲律宾政府及教育界非常重视对大学生的爱国主义和道德情操方面的教育，全国高校除开设社会、人、历史等基础课程外，还立足于开展社会实践，使大学生在与社会的互动中增强社会责任感和道德观念，培养其爱国主义精神。     

寓德育于数学教学之中

从数学学科的特点来讨论如何寓德育于数学教学之中,阐明其重要性和方法,为进一步提高学生的学习质量,培养学生的高尚的道德情操而进行教学的一种尝试。     

寓德育于美育教学之中

２１世纪是充满竞争和机遇的时代，是以人的全面发展为基础的时代。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色”。为适应形势要求，提高学生的素质，我们在从事美育教学中注意贯彻德育教育，现就具体做法谈几点体会。一、激发学生的爱国主义热情自然美是自然界中自然景物的美。它包括：日月星云、山川河流、花鸟草虫，也包括：楼台亭阁、屋塔船桥、城镇园林等经过人类加工改造过…     

论寓德育于体育教学之中

教学是学校教育的中心环节，而体育是学校教育的重要组成部分。体育教学的目的是增强学生体质，促进其身心健康发展，为学生全面发展打基础。     

寓德育于物理学教学之中

在物理教学中结合教学内容,针对学生的实际情况有机地进行物理学史教育,是寓德育于知识教学中的重要方法之一,对整个物理教学来说也是十分必要和很有意义的.     

寓德育于音乐教学中

音乐作为反映现实生活、表达思想感情的一种艺术．尽管创作手法不同，形式风格各异．题材体裁有别，但每首作品都具有不同程度的现实意义和感情色彩，特别是中小学音乐教材的曲目选定，更有其明确的目的性和针对性。教师在启发讲授外．应更多地引导学生从听、想、唱、奏和表演等实践活动中去感受音乐．把握形象，掌握内涵，体会意境，做到以美诱人．以情感人，现身说法地启发学生树立爱党、爱人民、爱祖国的高尚情操。     

寓德育于美术教学

美术课堂中,通过在教学环境的细节上渗透德育,构建和谐学习环境;挖掘美术教学内客的德育因素,实现师生道德品质的共同成长;结合社会时事,在综合性的专题创作中融入德育等方法,将思想品德教育融入到美术课堂中,这一尝试在对学生进行思想品德的教育上,能够取得一定的效果.     

论科学教育的本质

坚持马克思主义的科学哲学观和教育哲学观，正确判断和评价西方近现代科学的发展轨迹，全面认识和把握科学与科学教育的本质，是推进科学教育中国化，建设有中国特色的社会主义科学教育事业的关键。     

寓德育于化学教学之中

拿破仑曾说:"有德有才,是精品;有德无才,是次品;无德无才,是废品;无德有才,是危险品".这掷地有声的话道出了"德"对于人的重要性,然而在实际的教育教学工作中,"重智育轻德育"的现象还普遍的存在."口号多实际少,号召多考核少,宣传多评价少,赞扬多引导少",成为许多地方司空见惯的现象,以致出现了马加爵事件等一系列令人触目惊心的恶性德育缺陷案例.我国在<基础教育课程改革纲要(试行)>中提出:"新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观.人生观、价值观、具有社会责任感,努力为人民服务".这些要求恰如其分地界定了课程教学中的德育工作,在二十多年的初中化学教学实践中,笔者一直秉承"以教育德,以德促教"的教学原则.下面,笔者针对这一问题,谈谈心得,以资与广大同仁交流切磋.